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1、2 秋天的怀念【学习目标】1.识记重点字词，有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。2.整体感知课文内容、把握文章基本结构、理解文章主旨。【自学检测】学法提示：认真朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词，并将你认为优美的、经典的句子勾画出来。（查笔记）1.基础过关。 (1)本文节选自 ，作者 ，北京人，当代作家，代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦，散文集我与地坛病隙碎笔。（2）给加点字注音，根据拼音写出汉字。（关上书完成）瘫痪（）沉寂（）憔悴（）仿膳（）x叨（）wn豆（）ci扁（）ju别（ ）（3）解释词语。憔悴（ ） 絮絮叨叨（ ）喜出望外（ ）翻来覆去（ ） 2.感知课文内容，把握文章结
2、构。学法提示：有感情地朗读课文，根据记叙的六要素，自主思考完成下列问题，然后在组内交流。 时间主要人物事件起因结果因“我”双腿瘫痪，暴怒无常，母亲要带“我”去北海看花。 秋天母亲病逝，未能成行。“我”、妹妹全文共七段，是以 为线索展开叙事和议论的一篇回忆性的散文。【合作探究】学法提示：再读课文，通过分析人物形象,理解作者的情感。（先自己思考，然后与在小组内讨论交流，合作完成下列题目。）1.“我”双腿瘫痪后的表现(1)动作： (2)语言： 所以“我”双腿瘫痪后， （概括“我”的特点） 。 2.母亲在“我”瘫痪，自己也重病后的表现(1)动作： (2)语言： (3)神情： (4)心理： 所以，母亲自
3、己重病，却仍然 （概括母亲形象）。3.母亲病逝后，“我”才知道 ，末段表达了作者什么样的情感？ 4.归纳文章主旨： 【拓展提升】这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。读了本文，你想对自己或母亲说些什么呢？妈妈，我想对你说， 【当堂分层检测】C类：1.根据拼音写汉字。z yng shn （ ）碎 （ ）求 仿（ ）2.给下列加粗的汉字注音。捶打()侍弄( )整宿( ) 烂漫( )3.按课文内容填空，然后背诵。黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。B类：下面的句子是描写什么方面的，选择正确的答案填在（）里面。 A.神态的B.语言的
4、C.动作 1.他憔悴的脸显出央求般的神色。（）2.她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（）3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”（ ）A类：母亲在春天和秋天都极力要“我”去看花？有什么深刻的意蕴？ 序号学科课型年级班级教学时间学生姓名语文新授课七第二课时课题：2.秋天的怀念 史铁生【学习目标】1.深入理解课文内容，体味人物的内心情感。2.结合语言环境，理解词语的含义，尝试分析词语的表达效果。【自学检测】学法提示：仔细阅读课文，注意关键词句，联系全文，自主思考，完成下列题目。1.“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。”这一景物描写有什么作用。 2.“我没想到她已经病成这样。”病成什么样了
5、？“我”为什么会没想到？蕴含了作者什么样的情感？ 3.第段中母亲说“好好儿活”和第段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？ 【合作探究】1.问题探究。学法指导：跳读课文，结合文章主旨，思考问题，在小组内讨论交流。（1）如何理解作者对菊花的描述？文章的结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用? （2）文章标题“秋天的怀念”有什么寓意？将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？ 2.品味语言。学法指导：参看教材20页词义与语境，结合具体的语境，理解词语的含义。(1)文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行为动作，请琢磨第段两个“悄悄地”和第段中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理状态？ （2）“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。”结合文章内容，理解两个“艰难”的具体含义。 【拓展提升】根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。 【当堂分层检测】B类：试分析下列加点词的表达效果。1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 2.母亲进来了，挡在窗前。 A类：1.摘录一处文中描写母亲的语句，品味关键词语，揣摩人物思想感情，写一段赏析文字。 2.归纳本文的学习收获： 4