【浅谈引导学生课外阅读的方法】如何引导学生课外阅读.docx

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1、【浅谈引导学生课外阅读的方法】如何引导学生课外阅读 新的课程标准提倡扩展学生课外的阅读面,对各个年级课外阅读量提出了不同的要求,高年级的课外阅读总量不少于100万字。由此可以看出,课外阅读在小学语文教学中占据着很重要的位置。为了提高阅读的质量,教师应该积极引导学生掌握课外阅读的方法。 1指导学生选择健康的、有益的课外读物 课外阅读好处多,但开卷未必有益。别林斯基说的好:“阅读一本不适合自己的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。 1.1抓文体选读课外读物 白鹭是一篇文质兼美的散文,学完后,让学生在理解课文内容的同

2、时,领悟这篇文章的表达方法。然后,推荐学生阅读相同文体的背影、春、小桔灯等,也可以回去查阅其它的散文或散文诗。这样学生就会运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,达到了进一步了解和巩固散文的特点,积累优美凝练的散文语言,增强文化底蕴的目的。 1.2抓作者阅读系列作品 船长的作者是法国浪漫主义文学最杰出的代表维克多?雨果。在预习课文时,我让学生抓住作者这一条线去查阅与作者有关的资料:(1)介绍作者生平的文章,了解作者成长历程;(2)阅读作者的作品,如悲惨世界、巴黎圣母院等;(3)查阅作者写作的时代背景。学生查到资料后,先自己认真阅读,然后互相交换阅读。这样既可以激发学生的阅读兴趣,增加阅读量,又可以

3、加深对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握,更是达到了课内外相得益彰的效果。 1.3抓课文内容阅读相关文章 根据课文内容到课外查找读物或弥补课文的空白,或解释课文疑难,或延伸课文内容等,有效开发课程资源。学习埃及的金字塔,学生提出了许多问题:(1)金字塔是怎样造出来的?(2)金字塔为什么能屹立于沙漠中5000年?(3)关于金字塔还有多少谜没解开?等。学生查阅资料后就会了解许多有关金字塔的知识,知识面扩大了许多。 2教给学生读书的方法 2.1运用迁移指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法,迁移到课外阅读中去,培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。 2.2教给

4、学生“三读法” A、浏览性的泛读法对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。 B、进行速读训练。方法有二:一是“遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小,放在书的上端,读完一行就把纸往下拉,盖住读过的一行,使眼睛不能来回重复,同时减少眼睛的左右移动,增强眼的视觉广度。随着训练,把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快,即可逐渐提高速度;二是“限量速读法”,在阅读前确定阅读的数量,限定时间读完。 C、品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,需要静心细读,体会立意

5、构思,揣摩布局谋篇,欣赏好词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍,甚至熟读成诵。 2.3教给学生不动笔墨不读书的方法。 A、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,如用“?”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。 B、作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。 C、写读书笔记。一是眉批笔记。在阅读时随手进行,把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记,把读书时发现的

6、好词语、句子、片断摘录下来。三是提纲笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。 3培养良好的阅读习惯 叶圣陶先生在序中指出:“阅读和写作都是人生的一种行为,凡是行为必须养成了习惯才行。”良好的阅读习惯对形成阅读能力,提高阅读质量有着重要的积极作用。这种阅读,既在主动、愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时,排除困难,坚持达到阅读的目的。良好的阅读习惯一旦形成,便会成为个人的宝贵的财富,终身享用。因此课外阅读要重视培养学生良好的阅读习惯。 3.1要培养学生认真阅读的好习惯。每读一本书,一定要认真读完,不要只翻阅主要情节,不能只问谁是好人或坏人。对高年级学生还要提倡动笔,随时摘录,做好读书笔记,写读书心得。 3.2要培养学生积极思考的习惯。指导学生读书要边读边思考,指导学生观察事物要注意分析。 3.3要培养学生爱护书报,注意用眼卫生。对公共的或别人的书报,更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势,不要躺着或歪着头读书;不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。 课外阅读是势在必行的语文教学要求,其质量如何,不仅在于学生自身的努力,我们行之有效的引导同样至关重要。 第 5 页 共 5 页

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