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1、公输语文课件公输语文课件 作为一名无私奉献的老师，可能需要进行课件编写工作，借助课件可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写课件需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的公输语文课件，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教学目标： 1、揣摩人物语气，体会人物思想感情。 2、在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。 3、了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。 教学重难点： 1、积累文言语汇，掌握文言句式用法。 2、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。学习在说理中运用排比句式。 教学方法： 1、诵读法。 2、质疑法。 3、讨论法。 4、练习法。
2、教学时数： 1课时。 教学要点： 整体把握，理清思路。 教学内容和步骤： 一、导人课文 可由杜甫的兵车行或美伊战争的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。从和平中联系墨子的“非攻”思想，引出课题。 二、介绍作者、释题 1、墨子：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。 2、公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。 三、整体把握，理清思路 通读课文
3、，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。 械郢荆国敝舆麋鹿犀兕牒守圉禽滑厘 1、分角色朗读课文，研读第14段，组织讨论，提示、点拨。 问题：本文对应的双方是谁?主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么? 点拨：墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打来国。 问题：请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成?(略) 2、研读第512段： 问题：文中哪一句交代了事件的起因? 点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。 问题：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么?反映了墨子怎样的心态和精神? 点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚
4、宋之战不辞劳苦的精神。 问题：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么? 点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。 问题：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”? 点拨：首先义正辞严地指出来何罪之有”，而后指责攻来的不智杀所不足而争所有余。同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。 问题：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗? 点拨：不
5、是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。 问题：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗?他取消了攻来的计划了吗? 点拨：没有真服，只是默认了攻来的“不义”。他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。 问题：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗?从文中哪一句可以看出来? 点拨：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。 3、研读第1316段： 问题：墨子见到楚王，先举了一个什么例子?目的是什么? 点拨：“今有人于此邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。 问题：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的? 点拨：通过对比和类比
6、。首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不智，实无必要之意。 问题：楚王是否承认墨子的道理?是否因之取消了攻来的计划? 点拨：楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。 4、课堂训练： 完成课后练习一。 5、课堂小结： 同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘“服”，令楚王称售”。但是，楚王仍然要“必取来”，请同学们课下继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底“打败”了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。 5