《[校园霸凌研究与防控中的性别盲区]网络性别霸凌.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[校园霸凌研究与防控中的性别盲区]网络性别霸凌.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、校园霸凌研究与防控中的性别盲区网络性别霸凌 内容摘要：近年来频发的校园霸凌事件中，受害学生与施霸学生的性别结构不再如同传统思维中的“男孩好斗”偏向，校园霸凌中的性别因素值得社会更多关注。本文作者认为，在研究与防控校园霸凌的问题上，必须警惕霸凌话语对父权文化所建构的男性气质规范与女性气质规范的重复强化，对校园霸凌的身份构成并不宜采取基于性别差异的二元对立立场。2017年，联合国教科文组织联合韩国梨花女子大学预防校园暴力研究所发布了校园暴力与欺凌：全球状况报告，揭示出全球每年有接近2.46亿儿童和青少年遭受各种形式的校园暴力与霸凌。校园霸凌中的性别因素考量2018年被网络媒体报道的校园霸凌事件就有
2、近百起，到2019年的目前，我国各地也仍旧频发学校内的暴力欺凌事件：2月，北京西城区某职业学院的五名女生在宿舍楼内对另外两名女生殴打、辱骂、脱光衣服予以羞辱。 关键词：校园霸;女性;学生;霸凌行为;青少年;气质;男性;操演;校园暴力;文化 作者简介： 近年来频发的校园霸凌事件中，受害学生与施霸学生的性别结构不再如同传统思维中的“男孩好斗”偏向，校园霸凌中的性别因素值得社会更多关注。本文作者认为，在研究与防控校园霸凌的问题上，必须警惕霸凌话语对父权文化所建构的男性气质规范与女性气质规范的重复强化，对校园霸凌的身份构成并不宜采取基于性别差异的二元对立立场。 近年来校园霸凌事件屡屡见诸报端，成为社会
3、关注热点。校园霸凌不仅包括暴力殴打、欺辱伤害，也包括校园生活中的排挤、孤立、诬蔑、起绰号等，众多青少年学生很可能在无意识中成为受害人或参与者。 校园霸凌的复杂性 校园霸凌自20世纪70年代开始被西方学界作为独立研究的议题。广义的校园霸凌是指在学校环境中一方凭借直接的方式或间接的方式向另一方发起蓄意性、重复性、伤害性的行为，与校园暴力相近却又不完全相同，二者的共同点是对行为人及受害人都会带来长期的、显现的或隐藏的消极影响。通常，校园霸凌比校园暴力的涵盖范围广，也有部分学者将霸凌视为低水平、低程度的暴力。而与“校园暴力”相比，校园霸凌更强调重复性的伤害。 校园霸凌具有跨文化的普遍性。2017年，联
4、合国教科文组织联合韩国梨花女子大学预防校园暴力研究所发布了校园暴力与欺凌：全球状况报告，揭示出全球每年有接近2.46亿儿童和青少年遭受各种形式的校园暴力与霸凌。 校园霸凌的类型可分为直接的形式，如身体攻击、威胁恐吓、辱骂嘲笑、侵犯骚扰等；以及间接的形式，如传播谣言、孤立排斥、经济控制等。而霸凌对受害青少年造成的消极影响既包括生理上的也包括精神上的，既是即时性的伤害也是历时性的伤害，常见的如焦虑、沮丧、避世、自尊感和自我效能感下降、注意力受损及学业成绩下滑，更极端者甚至会进行自虐、自残，甚至产生自杀倾向。并且，随着社会经济与科技的快速发展，社交网络的盛行令校园霸凌的媒介与形式更加多样化，也令其产生的伤害更具表演性和传播性，并在传播中再生产着“二次伤害”。 需要注意的是，校园霸凌除了对受害青少年产生持续的、长期的消极影响外，对施霸青少年同样可能造成严重的消极后果。在校园中施霸很可能伴随其他越轨行为或诱发成年后的反社会倾向，诸如酗酒、吸毒、暴力、违法犯罪等。 第 3 页 共 3 页