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1、散文诗二首导学案学习目标1. 反复朗诵，感受美好意境和语言风格。2. 把握散文诗的思想感情。3. 初步感知散文诗的特点。自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。（1）作家简介泰戈尔（1861年1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言文明的危机。代表作有吉檀迦利、飞鸟集、眼中沙、新月集、文明的危机等。冰心（1900年10月5日1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会（民进）成员。1中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家
2、、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为寄小读者的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。（2）给下列加点字注音。并蒂( ) 匿( )笑 祷( )告 菡萏( )徘徊( ) 荫( )蔽 攲( )斜 姊( )妹罗摩（ ）衍（ ）那 分歧（ ）2根据你的知识积累填空。泰戈尔（18611941）， 、文学家，1913年获 奖，著有诗集 等。荷叶母亲的作者是我国现代诗人、女作家_，原名_，选自_。该诗人的代表作还有_、_等。二维码金色花课文朗读二维码荷叶母亲课文朗读3.反复朗读课文，揣摩语气。听读课文朗诵。散文诗是诗和散文的结合，凝练灵巧，富有情韵
3、。散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情。本课朗读学生可以不止于文章本身，而是从“走进文章”到“走出文章”，对课文进行个性化的解读，有自己的理解、判断与思考，并将其带到自己的朗读中去，形成创造性的朗读。合作探究第一课时 金色花1金色花中的孩子与母亲嬉戏，表现了孩子对母亲怎样的情感？2金色花结尾写道：“你到哪里去了，你这坏孩子？”这句话是如何体现母爱的？3金色花中提到的母亲和孩子之间是一种什么样的母子之情？第二课时 荷叶母亲1第二小节在全文中的作用是什么？2.第四节用对比手法形象地揭示了两缸莲花的不同命运，请用自己的话概括其不同的结局，并指出形成不同命运的原因。白莲：红莲：原因：3. “母亲
4、啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？体现了作者怎样的感情？在文章中起什么样的作用？作品写母亲，完全使用象征手法，简单几笔点明了主旨，深化了中心。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。课堂小结合作探究答案金色花1.散文诗中的孩子与母亲嬉戏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及孩子对母亲的依恋之情。孩子要妈妈时时刻刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。2.上文写道：“（妈妈）叫道：孩子，你在哪里呀？”由此可以想象不见了孩子，妈妈多么着
5、急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。3.文中的孩子欢乐、活泼、可爱，而这种幸福都是源于他沐浴着母爱。爱是相互的，孩子领受了爱，同样也想把这爱回报给母亲，作者泰戈尔就把孩子想象成一朵金色花，那是最美的圣树上的花朵。花儿看着妈妈工作，花儿让妈妈嗅到花香，甚至还投影在妈妈阅读的诗行上，这就象征着孩子对母爱的回报这样一种心愿。所以，母亲和孩子之间是一种爱与被爱的真挚的母子深情。荷叶母亲1为下文做伏笔，意在体现“红莲”与“荷叶”的关系。2.白莲：凋谢； 红莲：盛开； 原因：有无荷叶的支撑；体现母爱主题。3“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的身后依恋。对母爱的赞扬；总结点题，升华。