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1、小学青年教师课堂教学技能比赛活动总结 为期三周的青年教师课堂教学比赛的帷幕已经在10月27日徐徐拉下。这次“青年教师课堂教学技能”比赛在学校的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。忙忙碌碌的二十几天过去了，当我拾笔构思这份总结时，回顾这近三个星期我们全体老师经历的每个日子，下笔的刹那间才突然明白，繁忙给我们带来的是充实的生活，忙碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的总结和思考。综观此次活动,进一步加强了我校青年教师的队伍建设,鼓励青年教师采用多种方式进行有效教学,提高教学水平,通过这次活动为我校广大教师提供了一个相互启发,相互学习的平台,也为我
2、们的青年教师搭建了一个展示自我的舞台.从某个侧面呈现了我校青年教师的教学能力和教学特征.展示了我校青年教师的精神风貌.教学比赛不只是为了给参赛教师分出名次,名次并不重要,重要的是通过这次活动推动和引领我校的教学水平上了一个台阶, 这次活动,我们的老师在新课程的旗帜下更加凝聚,我们对新课程的认识更加统一,我们教师队伍的整体水平上一个层次,这就是我们最大的收获.也是我们老师的共同心愿.下面主要从以下几个方面谈谈这次活动带给我们的收获及启发:收获一 、参与面广：全校任课教师积极参与，除代立新老师特殊情况不能参加外，语数及科学科目共出课20余节。各教研组充分发挥集体力量，创设出浓浓的备课氛围。在全体教
3、师的积极配合下，此次活动得以顺利实施。特别是45岁以上的教师，如张玉琴、罗玉芳两位老教师均积极参与，体现了老教师的敬业精神，也为青年教师起到了榜样作用。收获二 、认真对待：在所有的20余节课中，全体教师认真备课，不弄虚作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，各位教师精心准备，都使用了多媒体课件和自制教具、学具。每位教师都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、说课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水平。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热情和殷切希望。从九月下旬开始准备到十月底的结束，每一个活动阶段我校都组织教师认真参与，积
4、极准备，力求把最完美的课堂教学奉献给大家。收获三、观念转变：老师的观念变了，角色也变了，教师是学生学习的引导者，促进者，教师在课堂上扮演的角色直接影响教师的教学行为，在这次活动中，教师注重指导学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，建立一个宽容的课堂氛围，为学生潜能的发挥创造了宽松的环境。在认识了磁铁后，王秀忠老师设计了这样一个环节，让学生尽情“玩”磁铁。在“玩”中让学生踊跃、热烈地汇报自己独特的见解，创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。体现了师生间的平等、信任、理解，相互尊重的师生关系。教师敢于舍弃自己的权威，努力使学生处于主体地位，如董颖老师上的爱之链这堂课，让学生选择自己
5、喜欢的方式朗读课文，满足学生的个性需要。 收获四、教学内容密切联系生活，拉近了教材与学生生活的距离。 新课程内容其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。不仅要考虑其自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，突出了学科的工具性、人文性，以美为突破口，以情感为纽带，以思维训练为重点。如高晓红、白云龙、李燕、张雁芮、杨俊霞、王君等老师的课突出了这一特点。教师将自己融入学生之中，适时点拨、启发，因势利导、顺势而教。整节课清新、流畅，感受到了一种浓浓的教学氛围。收获五、课堂教学中，师生互动、学生间的互动成为课堂活动的主旋律。“满堂灌”、“填鸭式”的课堂教学方式越来越少了
6、，课堂教学已从过去的注重老师教，转到了注重学生学，教师以学生的学习为主线进行课堂教学的设计。如 董颖、王君、肖淑芳、张玉琴等老师的课师生互动、生生互动，学生在互动中碰撞出思维的火花。收获六、课堂教学更加开放。教师用心营造浓厚的学习氛围，一是创设情景,用语言激趣。如罗玉芳老师执教的虎门销烟。二是让学生猜谜语激趣。如马梦雨老师执教的金蝉脱壳。三是把上课内容编成简短的故事讲给学生听。如杨俊霞老师执教的小鹰学飞。四是把游戏引入课堂。如张雁芮老师执教的两位数加两位数的口算。五是在教学过程中注重新旧知识的联系，巧借电教媒体，帮助学生解决学习重难点，如王秀忠、肖淑芳、詹文娟、李燕、史宏萍、白云龙等老师的课，
7、所有这些都极大的激发了学生的学习兴趣。为学生提供一个发挥自己创新思维的机会，而不是以统一的要求限制学生的思维。让学生尽情地想，大胆地说，认真地做，调动了学生的多种感官。 收获七、课堂教学的过程成了学生“兴趣探索发现归纳运用”的过程。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。我校的教师，在课堂教学中，正在努力体现这一基本理念。如高晓红、王秀忠、白云龙等老师的课，就特别注重培养学生的学习能力。然而，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发现这些问题，正视这些问题，是我们落实课堂教学有效性的前提：1自主、合作、探究学习停留于表面，放弃了教师主导作用。2、读的问题。读
8、书要从整体入手，不能“只见树木不见森林”。 纵观这次比赛，联系平时的随堂听课和安排的公开课，我发现，现在我们的语文课教学，读基本上得到了普遍重视，但问题也随之出来了，（1）是安排读书的目的性不强、为读而读、泛泛而读；（2）是指导读书的方法不到位，怎么读都说有感情，读得好。3、有的老师语言表达不准确，意思表达不准确或有说半截话的现象，影响学生操作。4、小组合作学习平台的构建有的老师表现出重形式，匆匆展开，草草收场的现象。 5、老师在教学过程中对学生的发言要认真听，对出现的问题及时给予纠正。6、在教学过程中，注重学生之间的评价，以培养学生的评价能力活动已圆满结束，但对教学实践的探究却是永无止境，“教学有法，但无定法，贵在得法。”“没有最好，只有更好”，只要我们不断努力，我们有理由相信，我们这个教师团队一定会成为更优秀的团队，我们的课堂教学一定会呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。