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1、小学班主任管理工作中的问题及对策 摘要：新课改的持续推进对小学班主任管理工作提出了诸多全新的要求，对此展开研究的目的就在于找到优化改进小学班主任管理工作的措施方法。基于此，本文首先针对新课改背景下小学班主任管理存在的问题展开了分析阐述，然后提出了一些加强小学班主任管理工作的策略，希望可以对小学班主任起到一定参考作用，推动管理工作的进步发展。 关键词：小学班主任 管理工作 问题 对策 学生管理工作中有重要影响作用的是小学班主任团队在班级中的活动，这是新的教育背景下提出观点，这有利于班级文化建设和学习环境的创设。对班主任管理能力和专业水平的要求随着教育的转型而逐渐提升，可是现阶段的教育中，班主任还
2、存在一些问题，比如在工作上就存在管理模式陈旧和工作程序僵化的显著问题，教师在课堂教学中要注重引导学生合理的学习。 一、纪律问题 没有铁的纪律，就没有纪律严明的班集体。在小学管理教学中，由于教育主体都是儿童，他们的爱玩天性致使班集体处于混乱的状态，同时班主任管理不够严格也是很重要的原因之一，班主任的管理不到位，使班集体纪律涣散。 班主任在管理班集体的时候，要为学生制定严格的班集体规章制度，按照国家教育标准，制定中小学生日常行为规范准则，要使每个学生严格执行和遵守。例如，小学生不得迟到早退，有事要由家长出面请假联系，在征得班主任的允许下，学生才可以离开课堂，离开学校。学生不能出现迟到早退现象，对于
3、学生的不良现象，教师要进行严格处理，不能由他们放任自流。发现学生有违反纪律的现象，班主任要及时制止和对其教育，情节严重的，班主任要做出相应的惩罚，以此来捍卫集体的纪律和风气。 二、学生主体性缺失问题 小学班主任在平常的管理工作中很少会站在学生的角度上，导致管理工作的实效性受到一定影响。小学班主任在管理中容易忽视学生的主观感受，学生是我们教育工作中的主体，但是在教师的管理工作中体现不明显。 新课改背景下要切实将以生为本的思想落实到教学以及班级管理中，让学生参与到班级管理的各个环节当中，发挥出其自身的潜力。具体来说，首先，班主任要认识到学生能够在班级管理中所发挥出的作用，正确对待新课改所提出的以生
4、为本思想，将班级管理工作放在学生层面来开展，而不是从教师的层面来进行。其次，引导学生参与到班级管理活动之中，强化其主体地位。在班级管理的相关工作中，要引导学生参与其中并非易事。因为从学生的角度来说，部分学生希望参与，而部分学生不愿意参与，所以班主任的工作重点就在于如何引导不愿意参与的学生融入到班级管理之中。对此，班主任可以通过一些有趣的集体活动让学生认识到班级管理的重大意义以及趣味性，从而产生参与班级管理的兴趣和积极性。 三、班级管理两极分化问题 由于班主任的工作内容繁重，在管理工作中很难做到面面俱到，常常存在着一些不公正的管理局面。最直接的体现就是班级管理的两极分化，就是对一部分同学很重视，
5、对另一部分同学则是不管不问。这样的管理局面会导致学生之间存在着较大的心理落差，不管是哪一方的学生都会感觉到自己受到歧视。受到教师关注的学生认为自己是不是总是犯错误，教师才盯着自己不放；而另一部分学生则会认为教师已经不关注自己了，会产生自暴自弃的想法，从而也增加了班级管理的难度。 在小学班主任管理中，教师需要对每一位学生的特点进行一定的分析，用欣赏的眼光去对待每一位学生，能够在一定程度上促进小学生的健康成长。在小学班主任管理过程中还需要对小学生进行一定的积极鼓励，尊重小学生之间的差异，能够对小学生实际的需求进行一定的了解，根据这些能够采取针对性的班级管理策略，同时在管理过程中应该建立平等良好的师
6、生关系，在班主任的引导下使得学生主动积极参与到小学班级管理中。 四、管理方式以及管理行为缺乏针对性 当前很多小学班主任在班级管理过程中，仍然停留在原始的管理方式上，不愿意学习才进贤用的管理方法。对班级管理为能够制定明确的目标，仅仅靠自己的主观经验来进行随意性的班级管理。班主任忽视了学生自我教育的能力以及未能够呼吁其他学科教师形成教育的合力，再加上部分班主任仍然采用批评惩罚的方式来进行班级管理，使得很多时候伤害了学生的自尊心与自信心，挫伤了学生的学习积极性，难以达到班级管理的效果。 因此必须加强班主任管理培训工作，提高班主任班级管理的方法。一是要加?小学班主任班级管理理论知识的学习，学校领导应该
7、重视班主任班级管理工作，并且为班主任提供班级管理培训的机会，让班主任能够系统的学习班级管理的理论知识，了解班级管理的各个系统及运作状态，从而全面布署实施班级管理工作。二是规范班主任的班级管理行为。班主任需要大胆改革班级管理的制度，不断优化班级管理的行为，尊重学生的人格和学生平等对话，减少惩罚辱骂的行为。 五、班主任对学生的衡量标准过于单一 由于社会风气的影响，部分班主任难免只看成绩，不能注重对学生其他能力的培养，如沟通能力、时间能力等，这也是我国应试教育的弊端，虽然我国在教育方面在不断改进，但这需要一个漫长的过程。 随着素质教育的不断开展，小学班主任对小学生的评价方式要做出一定的改变，由单一的
8、评价方法转变为多元化的评价方法，同时在评价过程中还要对学生进行一定的积极鼓励，能够在一定程度上促进小学生全面发展。在评价过程中，小学班主任要利用发展的眼光去看待学生，不仅要注重结果的评价，而且还要注重管理过程中的评价。我国发展需要的是“德智体美劳全面发展”的栋梁，这就需要从小学抓起，班主任对学生的衡量标准不能只看成绩。 六、结语 总的来说，小学班主任的班级管理是构成学校会管理的重要部分，因此，班级的管理是非常重要的。在实际的管理过程中，班主任要积极创新，利用多种多样的管理方式，公平地对待每一位学生，从而不断提高小学班主任的班级管理质量。 参考文献： 1丁?.小学班主任管理工作中的问题及对策J.西部素质教育，2016，（10）. 2张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策J.新课程学习?中旬，2014，（04）. 3陈静.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨J.教育，2016，（07）. （作者单位：大同市广灵县壶泉小学校）