北师版小学三年级数学上册教案.doc

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1、 本文由yyyyyyyy112233贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 北师版三年级数学上册教设计 教师：黄治豪 2010 年 8 月 31 日 1 四年级上册语文授课计划进度安排表 周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 起止日期 8.30-9.3 9.6-9.10 9.13-9.17 9.20-9.24 9.27-10.1 10.4-10.8 10.11-10.15 10.18-10.22 10.25-10.29 11.1-11.5 11.8-11.12 11

2、.15-5.19 11.22-11.26 11.29-12.3 12.6-12.10 12.13-12.17 12.20-12.24 12.27-12.31 1.3-1.7 1.10-1.14 1.17-1.21 2 进度内容 一、乘除法 1、 小 树 有 多 少 棵 3、 练 习 一 5、 植 树 练习三 练习二 课时 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2、 需 要 多 少 钱 4、 参 观 科 技 馆 员 二、观察物体 三 、 千 克 、 克 、 吨 1、 有 多 重 2、 一 吨 有 多 重 国庆节 练习四 搭配中的学问 四 、 乘 法

3、1、 购 物 2、 去 游 乐 场 3 、 乘 火 车 4 、 0 5=？ 5、 买 矿 泉 水 整理与复习一 练习五 五 、 周 长 1、 什 么 是 周 长 3、 花 边 有 多 长 练习六 交通与数学 2、 游 园 4、 地 砖 的 周 长 六 除 法 1、 分 桃 子 2、 淘 气 的 猴 子 3、 节 约 4、 练 习 七 5、 送 温 暖 6、 买 新 书 练习八 七年、月、日 时间与数学 2、 看 日 历 3、 一 天 的 时 间 整理与复习二 八 、 可 能 性 1、 投 球 游 戏 总复习 生活中的推理 总复习 期末检测 教学计划 一、教材分析 （一）数与代数 1、第一单元“

4、乘除法” 。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数 的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除 两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题 的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。 2、第三单元“千克、克、吨” 。在本单元中，学生主要学习质量单位千克、克、吨。结合 具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克 和吨之间的关系，并能进行简单的换算； 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感 受数学与实际生活的联系。 3、第四单

5、元“乘法” 。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合 具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算 法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法， 并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。 4、第六单元“除法” 。在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习 乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三 位数除以一位数的方法，能正确计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，结合具体的计 算过程，

6、培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。 5、第七单元“年、月、日” 。在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、 日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入 24 时记时法的必要性， 认识 24 时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。 （二）空间与图形 1、第二单元“观察物体” 。在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形，并从三个方向观 察由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样；能 辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体图形的形状；发展空

7、间观念，培养观察能力和动手操作能 力。 2、第五单元“周长” 。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形 的周长。结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体 情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 （三）统计与概率 第八单元“可能性” 。在本单元中，学生主要学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可 能性有大有小。进一步感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；在实际操作中 体会事件发生的可能性有大有小。 （四）实践活动 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用

8、问 题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问” “交通与数学” “时间与数学（一）“时间与 ” 数学（二） ”四个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决问题。在从事这些活动的过程中，学生 将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活 3 动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交 流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 二、教学重点 1、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，认识有余数除法，探索有余数除法的试商方法。 2、联系生活实际，学习万以内的数。通过实际操作，具体感受大数的实际意义。通过“拨一拨

9、” 活动，把数数、读数、写数结合起来。 3、通过实践活动，认识方向和路线。通过实际测量，认识分米、毫米和千米。通过实际操作， 认识角、长方形、正方形和平行四边形。 4、读统计图表，经历统计的全过程，培养学生统计意识。分析统计图表中数据的发展趋势，作 出简单预测。 三、教学难点：运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。 教学难点： 四、教学措施： 教学措施： 1、重视创设生动的数学学习情境。 2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。 3、积极提倡解决问题策略的多样化。 4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 5、关注学生的个体差异。 五、班级情况分析 本班有名学生，男生有

10、人，女生有人，本班部分学生上课专心、善于思考，举手比较积极，而 且基础较好，思维活跃，善于表达，课后能按时认真完成作业及课外练习册，学习兴趣浓厚；但是 一大部分学生的情况就不理想，学习积极性不高，发言不积极，而且基础不好，个别学生基础知识 差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用 题数量关系的分析存在问题。因此，在平时的教学中我经常的关注这部分学生，尽量激发他们的积 极性，尽量关注到中、下学生，力争使他们多学一些。 （ 六、课时安排： 见课时安排表） 课时安排： 见课时安排表） 一 乘除法 单元教学目标 1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的

11、密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在 实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。 2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数 整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。 3、 经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程， 发展用乘除法知识解决实际生活中的简单 问题的能力。 4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。 单元教学重点难点 1、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在 100 以内）的口算；一位数除 整十、整百、整千数及两位数的口算。 2、难点：两位数乘一位数（进位）

12、的乘法及一位数除两位数的除法口算。 单元课时安排：10 课时 单元课时安排 4 小树有多少棵（ ） 小树有多少棵（1） 教学目标： 教学目标： 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学重点 教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能 教学难点 力。 教学设计： 教学设计 一、 情境引入： 同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美

13、丽的鲜花，它在装点着 我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。 （喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。 二、 探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？ 1、仔细观察并说出图意。 2、谁能根据这幅图提出问题？ 3、试着解决所提问题。 引出：203= 4、讨论算法。 20+20+20=60 三、 拓展应用： 5 4 504 5004 67 670 6700 23=6，203=60 1、 32 302 3002 你发现了什么 ？ 四、小结 在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？ 五、作业：作业本中的作业。 课后反思： 课后反思： 需要多少钱（ ） 需要多少钱（2） 教

14、学目标： 教学目标： 1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。 2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重点： 教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。 教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。 教学难点： 教具准备： 教具准备：小黑板。 教学设计： 教学设计： 一、 情境导入： 暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的 说给同桌听一听。 二、 探索新知： 5 1、描述情境图，并根据图提出问题。 2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。 3、引出：买 3 个游泳圈需要多少

15、钱？ （1） （2） 列式计算，小组交流。 全班交流算法。 引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 3 = 组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。 4、解决问题：买 3 个球需要多少钱？ 每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。 5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。 三、 巩固练习： 课后试一试题目 四、小结 在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？ 五、作业：作业本中的相关作业。 课后反思： 课后反思： 练习课（ ） 练习课（3） 练习目标： 1、 熟练掌握两位数乘一位数的口算。 2、 能熟练运用所学知识解决生活中的实际问题。 练习过程： 1、133 313

16、705 342 242 244 153 135 2、香蕉每堆 200 根 小象每天吃 60 根。 大象每天要吃 90 根。 、3 头小象吃一堆香蕉，够 1 天吃吗？ 、1 头大象一个星期要吃多少根香蕉？ 、你还能提吃哪些数学问题？ 3、 、一共有多少块饼干？ 、每个小朋友 15 块，分给 6 个小朋友，够分吗？ 练习一（ 练习一（4） 教学目标： 教学目标 1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算 整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。 2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。 6 3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用

17、意识，体会教学与生活的密切联系。 教学重点： 教学重点：进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练 口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。 教学设计： 教学设计 一、创设情境，导入新课 1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算 练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。 2、教材第 6 页第 1 题。学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己 的口算方法。 3、教材第 6 页第 3 题。学生独立思考填写“ “ ” ”或“=” ，组织学生交流，说说自己是怎么 想的。 二、合作交流，解读探究 1、教

18、材第 6 页第 2 题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环 节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体 会数学与生活的密切联系。 2、教材第 6 页第 4 题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生 对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以 分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。 三、课堂小结 四、作业 完成练习册上相关内容。 练习一（ ） 练习一（5） 教学目标： 教学目标： 巩固知识，提高解决实际问题的能力。 教学难点：

19、解决教材第 7 页第 7、8 两道综合性较强的生活实际问题。 教学难点 教学过程 一、应用迁移，巩固提高 1、教材第 7 页第 6 题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3 倍” 倍”的含义，学生 “2 列式解答。 2、教材第 7 页第 7 题。 （1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。 （2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？ （3）列式解答。 二、总结反思，拓展升华 学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问 题。 1、教材第 7 页第 8 题。 （1）创设情境：求教师和同学们共 80 人去参观科技馆，怎样租车合算？ （2）了解题目中的

20、数学信息。 （3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。 7 （4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？” 2、教材第 7 页第 5 题学生独立作业。 五、作业：作业本上的相关作业。 教学反思： 教学反思： 参观科技馆（ ） 参观科技馆（6） 教学目标： 教学目标： 1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多 样化。 2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。 教学重点 教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

21、 教学难点 教学用具： 教学用具：数字卡片、小黑板。 教学设计： 教学设计 一、情境导入： 同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到 底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技 馆去参观。 二、 探索新知 1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 2、学生列出“602”的算式后，引导学生思考怎么计算。 3、组织学生交流各自的想法。 （提倡算法多样化） 三、 拓展应用 2005 9003 2408 1806 1204 2709 1、 603 5607 四、总结：通过前面的学习你学会

22、了什么？ 五、作业：作业本上的作业。 植 树（7） ） 教学目标： 教学目标： 1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 教学重点 教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学难点 教学用具： 教学用具：挂图、幻灯、小黑板。 教学设计： 教学设计 一、情境导入： 同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去 进行植

23、树活动。 二、 探索新知 8 1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？ 2、解决“每组 3 人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 2、学生列出“363”的算式后，引导学生思考怎么计算。 3、组织学生交流各自的想法。 （提倡算法多样化） 三、 拓展应用 844 1005 里填上“” “”或“=” 。 844 24 2 7208 262 7209 26 2 6309 7208 1、 462 663 2、在 484 24 3 四、总结： 五、作业：作业本上的作业。 练习课（ ） 练习课（8） 教学目标： 教学目标： 巩固上两节课所学知识，达到熟练程度，并提高解决问题的能力。

24、教学过程： 1、963 2、 一包糖共 80 块。 分给 2 人， 平均每人 人 2 4 8 你发现了什么？ 你发现了什么？ 3、这本书共 170 页，我已经看了 90 页。 、还剩多少页每看？ 、剩下的书，要在 4 天内看完，平均每天看多少页？ 4、 、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？ 、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？ 、你还能提出哪些数学问题？ 5、小结 6、作业：完成练习册上内容。 练习二（9） 练习二（ 教学目标： 教学目标： 1、进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。 2、提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际

25、问题。 9 482 1806 2709 数 平均每人分到的块数 802 = 7元 84 元 教学重点：一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。 教学重点 教学难点：选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整十、整百、整千数及两位数的除法。 教学难点 教学设计： 教学设计 一、创设情境，导入新课 星期天，妈妈到超市采购了很多物品。 （出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数） 1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。 2、根据以上信息提出数学问题。 二、合作交流，解读探究 1、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。 2、全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题

26、？是怎样解决的？ 3、交流计算方法：重点交流你是怎样计算 482=24 和 906=15 两道算式。 三、应用迁移，巩固提高 1、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几 题让学生说一说“自己是怎样计算的？” 2、教材第 12 页第 1 题，学生独立完成后说说发现了什么。 3、教材第 12 页第 2 题，学生独立完成。 4、教材第 12 页第 3 题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。 四、总结反思，拓展升华 今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决 了一些简单的实际问题。 五、作业：作业本上的

27、作业。 复习（ ） 复习（10） 教学目标： 教学目标： 1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进 一步理解乘除法之间的联系。 2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。 3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。 教学重点：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。 教学重点 教学难点：在计算过程中理解乘除法之间的联系。 教学难点 教学设计： 教学设计 一、创设情境，导入新课 星期天，一群同学一起到科技馆参观（出示相关的数学信息） 1、学生找数学信息：每张门票 8 元，一共花了 80 元。 2、提出数学

28、问题并解答：一共有多少名同学？808=10（人） 3、变幻信息及问题：每张门票 8 元，10 人一共花了多少钱？ 4、学生独立解答：810=80（元） 5、观察“808=10”和“810=80”这两个算式，问：你们发现了什么？ 二、合作交流，解读探究 1、学生在小组内交流然后全班交流：三个数 8、10、80，用 8 和 10 相乘得 80，用 80 除以 8 得 10， 用 80 除以 10 就得 8，乘除法运算刚好相反。 10 2、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流。 3、教材第 12 页第 4 题，学生独立完成，然后交流自己是怎样想的？ 三、应用迁移，巩固提高 1、教材第 1

29、3 页第 7 题：填表 学生先独立填表，再交流订正，说说自己是怎么算的。 2、教材第 13 页第 6 题，学生独立完成。 四、总结反思，拓展升华 1、引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想： “自己有什么收获？” 2、教材第 13 页第 5 题。 独立完成。你是怎样判断两个算式的大小的？ 五、作业：作业本的作业。 第一单元练习（ 课时）11 12 第一单元练习（2 课时）1112 一、填空 1.把 35+35+35+35 改成乘法算式是（ 2.0 和任何数相乘都得（ 3.3 除 90，被除数是（ ） 。 ） ，除数是（ ） ，商是（ ） ） 。 ）除以 4 是 600。 ） 。 ） 。

30、4.+（表示同一个数）（ 5.最大的一位数与最小的两位数的积是（ 6.7 的 6 倍是（ ）（ ， ）个 15 是 30， （ 7.（ ）里最大能填几？ 5（ ）36 （ ）673 ）倍。 ）（ ）120 ） 。 ） ） 。 ） 。 8.60 是 5 的（ ）倍，是 6 的（ 9.（ ）（ ）（ 10.134 改成加法算式是（ 11.把 100+25125 与 1258 合并成一个混合算式是（ 12.210 是由哪 4 个一位数相乘得来的？（ 13.最小的三位数比最大的两位数大（ 14.小红衣柜里有 2 件上衣、一条裙子和一条裤子，配成一套衣服有种不同的配法。 二、选择。 选择。 （1）求一个

31、数的几倍是多少用（ A.加法计算 B.乘法计算 ） 。 C.除法计算 ） （2）小明家在 7 楼，他每上一层楼用了 10 秒，在 1 分钟内小明能从一楼走到家吗？（ A.能 B.不能 C.不能确定 11 （3）一根绳子长 12 米，不对折，剪 3 次，剪成一样长的若干段，每段长（ A.3 米 B.4 米 C.不能确定 ） ） （4）5 个最小的三位数的和是（ A.50 B.500 C.5000 （5）不用计算，估算下面（ A.3004 C.4002 B.2514 D.959 ）的结果最接近 1000。 （9）2006 年世界杯，四强球队名单如下：意大利、德国、法国、葡萄牙，每两队踢一场，一共要

32、 踢多少场？（ A.2 场 B.6 场 ） C.4 场 D.3 场 三、应用题 1.46 人去划船，每船限乘 4 人，租 11 条船够吗？ 2.三年级 325 个同学乘 8 辆车去郊游。前 7 辆各坐 40 个同学，第 8 辆车要坐多少人？ 3.学校买来 160 盆花，要把这些花放在 4 个花坛里，平均每个花坛放多少盆花？ 4.在 36 米长的走廊的一边从头到尾每隔 3 米摆一盆花，可以摆多少盆花？ 5.一双皮鞋 88 元，一双袜子 8 元。 （1）一双鞋子的价钱是一双袜子的几倍？ （2）一双袜子比一双鞋子便宜多少钱？ （3）妈妈带 100 元钱买一双鞋子和一双袜子够吗？会不会剩钱？如果剩，剩

33、多少？ （4）请你提一个数学问题，并试着解答。 二 观察物体 单元教学目标： 单元教学目标 1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能 力和动手操作能力。 2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形 状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。 3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位 置。 单元教学重点难点： 单元教学重点难点 1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生 的空间观念，培养学生的观察能力和动

34、手操作能力。 2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同 样的立体。 单元课时安排：2 课时 单元课时安排 搭一搭（ ） 搭一搭（13） 教学目标： 教学目标： 12 1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体 的相对位置。 教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正 教学重点 方体的相对位置。 教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 教学难点 教学用

35、具： 教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。 教学设计： 教学设计 一、情境导入： 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？ 二、 探索新知 （一）操作活动一根据指令搭立体图形。 1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的 方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。 2、学生同桌间游戏。 3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。 （二）操作活动二提问、判断并搭出立体图形。 1、师生活动师范。 2、学生同桌间开展游戏。 三、 拓展应用

36、 1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。 （正面画“” ，上面画“” ，侧面画 “” ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。 从侧面看到的形状是 3、搭一搭，填一填。 ） 。 的图形有（ ）个，分别是（ 13 A B 填图号。 、从侧面看是图 A 的有（ 、从正面看是图 B 的有（ 搭。 ） 。 ） 。 、还有什么养的立体图形从侧面看是图 A？还有什么养的立体图形从正面看是图 B？想一想，搭一 4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 三、总结

37、反思，拓展升华 1、 教师针对学生的活动合作情况进行升华。 2、 学生说一说：今天有什么收获？ 四、作业：作业本上的作业 课后反思： 课后反思： 练习三（ ） 练习三（14） 教学目标： 教学目标： 1、在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正 确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。 3、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。 4、引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点。 教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 教学重点 教

38、学难点：能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。 教学难点 教学设计： 教学设计： 一、创设情境，导入新课 今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭， 还要考察谁会看、会画。 二、合作交流，解读探究 1、教师说明活动要求猜一猜、搭一搭。 2、教师发出指令：用 4 个正方体搭出的立体图形从正面看有 3 个正方形。 14 3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。 4、学生交流自己所拼搭出的形状。 5、教师发出指令：从上面看有 4 个正方形。 6、教师发出指令：从侧面看有 2 个正方形。 7、 再从正面、 上面和侧面观察自己新搭的立体图形，

39、你发现了什么？ （丛不同的位置观察立体图形， 看到的形状可能不同。 ） 8、学生分小组做上述拼搭游戏。 三、应用迁移，巩固提高 1、第 1 题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形；分别从正面、上面和侧面观察后，再做判断和 选择；组织交流。 2、第 2 题：学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看，再连一连。 3、第 3 题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立搭一搭、看一看、填一填；组织全班交流。 四、总结反思，拓展升华 1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可 能不同，也可能相同。 2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在

40、方格纸上吗？ 教学反思： 教学反思： 三 单元教学目标： 单元教学目标： 千克、 千克、克、吨 1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解 1 克、 1 千克、1 吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。 2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。 3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。 4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生 活的密切联系。 单元教学重点难点： 单元教学重点难点： 1、重点 感受并认识质量单位克、千克、吨，了解 1 克、1 千克、1 吨的实际

41、质量，建立清晰的质量单位 的感念。 2、难点 吨的质量概念的建立。 有多重（ ） 有多重（15） 教学目标： 教学目标： 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1 千克和 1 克的实际质量，初步建 立千克、克的质量观念。 2、掌握“1 千克 = 1000 克” ，并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1 千克和 1 克的实际质量，初 教学重点 15 步建立千克、克的质量观念。 教学难点：掌握“1 千克 = 1000 克” ，并能进行简单的换算。 教学难点 教学用具： 教学用具：各种

42、秤、小黑板、1 千克的盐。 教学设计： 教学设计 一、创设情境，感知轻重： 1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同 学轻重对比明显） 。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。 2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。 二、实践体验，建立概念。 1、认识秤。 2、建立千克的质量观念。 、称一称。、掂一掂。、估一估。、找一找。、猜一猜。、拎一拎。、说一说。 、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。 3、建立克的质量观念。 4、单位换算。 、让学生通过称一称、算一算等活动，理解 1 千克 = 10

43、00 克。如可以通过称 2 袋 500 克的盐， 也可以称 5 袋 200 克的米等活动。 、用“kg”表示“千克” ，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。 三、拓展应用 1、 一个鸡蛋重（ 2、 2kg = ( 7kg = ( 3、想一想： )g )g ） 4000g = ( 8000g = ( )kg )kg 一个西瓜重（ ） 1 千克的棉花和 1 千克的盐比较，哪个重些？ 四、总结反思，拓展升华 1、 引导学生总结本节课中有何收获？ 2、 布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出 1 千克、2 千克的物品并掂一掂。 课后反思： 课后反思： 有多重（ 有多重（16） 教学目标：

44、 教学目标： 1、 进一步建立千克、克的质量观念。 2、 培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。 3、 在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。 4、 培养学生与人友好合作的学习态度。 教学重点： 教学重点：进一步建立千克、克的质量观念。 16 教学难点: 教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。 教学设计： 教学设计： 一、创设情境，导入新课 老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重 1 千克？ 学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结 果准确一些呢？ 二、合作交流，解读探究 1、学生分四人小组

45、讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？ 学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了 1 千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤 称等。 2、全班交流。 3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。 问题：从录像中你明白了什么？ 三、应用迁移，巩固提高 1、学生再次用弹簧秤称出 1 千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重 1 千克。 2、第 2 题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。 四、总结反思，拓展升华 1、 总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意

46、什么？ 2、 想一想，学生回答并说明理由。 教学反思 1 吨有多重（17） 吨有多重（ ） 教学目标： 教学目标： 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量， 初步建立吨的质量观念。 2、掌握“1 吨 = 1000 千克” ，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量 教学重点 观念。 教学难点：掌握“1 吨 = 1000 千克” ，并能进行简单的换算。 教学难点 教学用具： 教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。 教学设计： 教学设计 一、情境导入： 今天小

47、明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？ 二、探索新知： 1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨” 。 2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。 3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图 的意思是这座桥最多能承受“50 吨”的质量。 4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。 17 三、课堂练习： 课本试一试题目 四、总结反思，拓展升华 1、 总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？ 2、 作业：作业本上的作业 课后反思： 课后反思： 练习课(18) 练习课 练习目标： 习目标： 巩固所学知识，达到熟练的程度，并能灵活运用。 练习过程： 一导入新课： 教师安排本节课主要内容。 二、练习 1、 4 千克 =（ 50000 克 =（ 18 t =（ ）kg ）克 ）千克 3 吨 =（ （ （ ）千克 ）t = 20