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1、北师大版小学语文第一册冬天是个魔术师教学设计1 【教学目标】 1、识字15个，能正确读、认。 2、能正确书写要求学会的9个生字。做到书写正确，工整，了解笔画笔顺。 3、在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的感情。 【教学重点】 1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。教师注意“啊”的音变，但不强求学生也能正确变音读。 2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式，充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。 【教学准备】 1、鼓励孩子们自己试读课文，把不能读的字标上“”。对自读很困难的孩子不强求，引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。 2、搜集雪景的图片，在
2、生活中去观察冬天的特点。 3、准备词卡、字卡、雪花图案、课件。 【课时】23课时 【教学设计】 第一课时 【教学目标】 1、初读课文，能较正确、流利地朗读。 2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候，产生自己的想法，感受自然的奇妙。 3、知道要认识的字有15个，要求学会的字有9个，并在学习课文和小组交流的过程中尽量去记，主动地发现自己还不能掌握的字。渗透性识字与随文识字的方法的初浅了解。 【教学过程】 一、激发兴趣，引发学生联系生活，学习语文的愿望。 1、导语：秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了，冬天来临了，他带来了什么礼物呢?我看你们带来了很多图片，小组内交流参观后，再告
3、诉我们冬天带来了什么? 认真听，明确问题，小组内带图片资料及观察冬天的人按16号顺序说，其余同学认真听。 组长派资料准备最充分的成员回答问题。 2、咱们贵阳也叫春城，所以冬天来临后，气候变化也不算很大，让我们展开想像的翅膀，去北方的冬天浏览吧!(播放课件：仙境背景音乐，画面剪辑：黄山之冬，哈尔滨冰雕、傲雪的腊梅凌寒于漫天冰雪中。)一边看画面、听音乐，一边说出自己看到的事物。 二、初读课文，鼓励学生主动识字读文。 1、句式练习“冬天变出了(什么)和(什么)还有(什么)。 板书“变”并指导学生书空。根据课件：自己观察，图片，思考后指名说。 2、冬天能变出这么多东西，它真是个了不起的()? 板书冬天
4、是个魔术师 齐答：魔术师 观察板书，跟老师写“冬”“是”(书空) 指导读题，你们通过看图，看画面，能说说冬天是个怎样的魔术师吗? 带着自己表达的感情，读课题 语感训练 能说“了不起”的“很棒”的“能干”的“聪明”的。 3、冬天这个魔术师这么棒，你们想知道课文写它变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由通读全文，不会读的字多读几次并标上“”。 A、巡视自读情况，发现学习读文中的困难，及时解决。 提出问题，引导学生解决读文中困难。“遇到不认识的字怎么办?”学生思考后回答读拼音问一问猜一猜 (要让学生有主动识字的愿望，就要提示学习的途径，避免畏难情绪，学习有困难的孩子要个别辅导或请同学
5、教读才行，不能放任。) 方法归纳得很好，再用这些方法解决那些不认识的字，能解决的擦去“”。自学，互问，检查自学情况。 B、学生轻声读全文，不认识，读不好的地方老师提示。 鼓励：老师一个字都没教，你们就能读这么长的课文，真了不起。可是在读的时候还有些什么问题呢? 读文学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。 C、师伴乐范读(背景音乐仙境)学生指文听读，特别注意标“”处听范读后评价老师的读文情况。 自由读。 评价中指出“啊”读错，趁机告诉啊的音会发生变化 D、借助小组互助学习，达到初读目的。师任组长，抽出每小组的2号(学习有困难的孩子)亲自教读正音。小组为单位读，5分钟后任意抽读，本组哪些不会读要
6、重点教读。(方法16号每人读1个自然段，读正确其余跟读，如有错集体帮助该生纠正。) E、汇报学习结果。由学生请学生读的形式，每组派一生读1个自然段。师评分于黑板上。(正确流利打“”正确打“”，不够正确“”) 每组读后，简短评价，综合教师评价打分。 各组组长宣布本组读文情况。再次检验读文是否正确情况。 三、自检识字情况，倡导自主解决。 1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条，范写“冬”“变”“是” 指导学生写在田字格本内。 自由读，能认识的在字下画“”再读一读，不会读的回忆识字方法，自己解决。 第二课时 【教学目标】 1、在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字、渗透性识字。 2、感受语言
7、文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解与喜好，也允许不同看法的存在。 【教学过程】 一、你喜欢冬天吗?为什么?课文告诉我们冬天变了哪些魔术? 小组内讨论，综合各人意见并汇报。 二、细读课文，在读文中读词识字，培养良好的语言感悟能力。 1、读一读课文，找一找共几个自然段。自由读文，铅笔标序号。 2、伴乐读文，想一想你最喜欢哪个自然段。轻声伴乐读，喜欢的段标上“”。多读几遍。 指名说并读这一段。 3、如学生表明最喜欢第3自然段，则按这一顺序进行后面的教学活动。 A、课件出示课文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“变成”“红色”“黄色”“冻在” 齐读这段文字，所有同学，会读课件跳出的词语的
8、就自由起立大声读 B、指导朗读。 冬天是个怎样的魔术师(回顾上节课内容)，谁来学学它怎么吹吧? 湖面很快就变成了大玻璃，该怎么读?学做“呼”地一吹指名读第3段12句后评价。 看课件制作的画面再读12句。 自由读、指名读并评价第1、2次的读有什么不同?指名范读比较中发现进步。 叶子冻在冰里面，它会说什么?你还看到了什么?发挥想像，同桌互说想像不到 C、还有谁喜欢第3自然段，读一读，说说为什么喜欢?喜欢这段的同学都站起来，看课件画面读。 4、还喜欢课文的哪一段，为什么? ABCD指名读一段课文，再说说自己读得怎样，还有谁喜欢这段，再试着读 读的过程用课件点出词语(文中要求的认识的字连成的词) 看课
9、件读喜欢的，都用自己的方式读一读其他同学评价评价：你认为他读得怎样?哪儿读得好，该怎么读? 5、按喜欢的段落分组学习。 把课堂划分为五个区域，学生按自己喜欢的自然段自由组合学习，然后用自己喜欢的形式表演 汇报时根据学生表演的部分配上课件学生组合后，确立临时组长，然后每人读一句，反复练读，并选出朗读的同学，表演的同学，手工制作的同学等表演或展示学习结果 评价自学情况及效果，大加赞扬 三、精读课文，联系生活扩展想像 1、我们读过了这么美的文章，关于冬天你还知道什么?(诗歌、故事、歌曲、舞蹈、美景) 教背王安石的梅花。 选自己最喜欢的再读一读 你们想对冬天说什么? 引出第六段做全文小结“冬天的本领真
10、大呀!” 课件出示“本领”“真大”，并融合九九歌进一步扩展学生对冬天的了解。 小组内交流说，推荐一名代表汇报。可表演出来。指名读，并评价指名说 齐读这句话，体会有“感叹号”的句子怎么读，再读词。 第三课时 一、冬天的本领真大呀!还有谁的本领真大呢? (什么)的(什么)真(怎么样)呀! 指名说12个后，小组内轮流说并汇报。 二、你们的本领大吗?下面我们来比一比 1、谁的字认得又正确又多。 课件演示，任意点屏幕内要求认识的字，这些字点击后会放大占2/3屏，再点击就出示这些字组成的词语。 能读就站起来大声读。 先读字，再读词，然后回顾相关句子。 2、朗读课文 三、冬天是个了不起的魔术师，其实春、夏、秋也能变出许多精彩的魔术，不信你们就想一想。 用()是个魔术师。它“呼”地一吹的句式进行读说训练。 四、读文识字写字，并查缺补漏 1、看生字条，自己读一读，全都会读的给自己一面小红旗，画在字条右边，不认识的想办法解决。自检后自评，有3个以上不认识的举手。 2、教师任组长给不识字较多的同学做朋友，再教一遍。 3、观察田字格中字，用草稿纸试写，师巡视后提出具体要求，范写“冻”“色” 【作业安排】 1、学剪雪花，并连同准备资料，办一期图文并茂的“冬天”的主题壁报。 2、用学过的字组组词，尽量在说话时用到。 3、把你学到的本领(读文、识字、朗诵等)表演给家人看，让他们夸夸你。