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1、嘉兴市2006年小学品德学科教学案例参评目录序号案例题目作者单位作者A等B等C等备注1文化滋养课堂，课堂回归生活千年不衰的汉字案例分析2快乐与兴趣相伴我和动物活动设计及教后反思3生活化的内容，活动化的形式我们的班级案例分析4用心体验，感悟诚信我们和诚信在一起教学案例5塑料制品的妙用课堂实录与评析6铸造生活、生命、生态的课堂战胜自我教学案例谈7新课程中教师的“新”角色品德与生活爸爸 妈妈 我爱你案例分析8开发社区课程资源，促使学生心动化为行卖中的道德教学案例谈9以课堂为起点，实施生活化思品教学我生日那一天案例分析10牵手生活，润物无声11演奏生活的乐章12活动 体验 感悟13在活动中学会交往14
2、游戏快乐多15体验 唤醒 实践16让课堂与真情相约17关注生成资源，收获意外成功18精彩源自生活19让快乐永驻孩子纯真的心田20融入课堂，激活情感21生活中的小创造主题活动设计22叩开学生的心灵23让品德真正融于生活24节约用水25让品德教育奏响生活的乐章26为有活水始得清泉27关注生活 激发情感为什么是母亲河案例分析28学做时间小主人教学设计与反思29学会欣赏，学会赞美30让课堂洋溢着生活的气息31让学生学会关注，懂得珍爱32在生活中发展，在发展中生活33教育回归生活，精彩源于体验34353637383940嘉兴市小学品德学科教学论文评比目录序号案例题目作者单位作者A等B等C等备注1直面生活
3、，让课堂回归生活2捕捉“教育契机”疏导转化特殊生3渗透研究性学习，培养综合性能力4让学生在活动中成长5活动 体验 感悟6“爱心”演奏和谐乐章7射线的美8给孩子足够思辨的空间9抓住教育契机，深挖情感教育资源10让学生在生活情境中感悟品德的美丽11在孩子的心灵播下真善美的种子12“以学论教”是新课程背景下优劣课的评价标准13在生活中发展，在发展中生活14思想品德教学中道德信念与道德行为的内在统一15品德无处不在谈品德教育在日常教育中的渗透16唤起积极情感 促进儿童道德成长17关注生成：让品德课堂充满活力18让学生在体验中学习品德与生活19关注学生生活，让品德课更灵动20浅论农村小学品德与社会课程资
4、源的开发与利用21激趣、激情、激志谈品德与社会课中插图的运用22谈农村家庭结构对小学生人格的影响23精彩源于鲜活的生命24让活动体现生活性的有效尝试25让儿童在生活化的体验中健康成长26生活体验养成27小学品德课走进生活的思考与探索28品德教学当三讲29“三位一体”德育活动课程研究30利用田野资源，让农村学生生活更精彩31让地方特色成为德育活动的亮点32紧扣教学目标，预设生活化课堂33谈谈品德与社会课程的综合性34让学生在合作中体验成长35在品德与生活课中“引入例子”的几点思考36从生活中来，到生活中去37小学品德教学中“构建生活化课堂”的几点思考38从“课堂缩水”到“课堂溢出”39浅谈品德与
5、生活教学中课程资源的开发与利用40课堂对话漫谈41问渠哪得清如许，为有源头活水来42体悟，让品德课更具活力43探究学习 体验变得更真实44重组增补 活用教材45落实新课标，强化思品课的导行艺术46激情，让教育更精彩47让品德课走向生活48让创新教育走入思品课堂49让品德与生活“活”起来50融生活，诱学生心“动”到行“动”51再谈思品教学的针对性、实效性、延伸性52浅议农村小学品德课程的困境和对策53打开心灵的钥匙54构建生活化的品德教学体系55“生活化”给德育课堂带来了生机56让品德课堂成为学生说真话的舞台57在体验中成长58构建有魅力的品德教学初探59用爱构建充满生命活力的品德课堂60求活求新 提高实效61激发生命潜能 唤醒生命意识62“灯心”和“煤油”让小学思品课走向生活63创新能力在小学思品课中的体现64浅谈品德与社会中的情景教学65让评价为孩子的成长奠基66童心在品德课堂上跳动67敞开人文情怀 创生“无痕德育”68对品德课堂活动有效性的思考与实践69开展有效活动 构筑活力无限的课堂70生活思品为你而精彩71踏雪无声 落絮无语72活动让他们如此美丽73品德与生活活动教学的实践与思考74立足生活，放飞童心75农村小学生零用钱的现状及分析76让课堂“活”起来，让学生“动”起来77787980