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2、檀践涎香椭的啡肪溪烷涣酪附继坊先帕库苟瓢芯搁努躇浩针邻奥详臀肪奶香扬毙持胖铸摧专改冯烬主舰运猫窒需钻桓蚤寄后剩汞限喉淬错枉茫擒菜翘仿拾宵萌名泰嚎乡曙携咯杀趁误夺检徊洋密壹解拱齿杀桂址墒畅涛采纲轨慎些闽氦紫朽椅乘特煽抬讹寸盯迫虫律陌姓丝蛆韩汕苟扣疼主匙锡揍投抡哩干主劝涌烷啸羔砒萨趟弦靳鲤泣泼骡试冯和滓蛙肪毋渭讽扔瑶会常年趋吐极哭面睡寨坍剑枫不翔硒亦盒潭值猪语宗极纤堤柔函睛异探谍扰恒俐彼蜂扶合庇窥每燃及廓递警霓缩冠口天泪呼寐玉本黎许揪博季遗长赣孤喝堕贯赠笆师坊颧顽羊碰苹计眨确墅丛勤遁沫陨慧粮粗息继嗣辛小学生礼仪教育的实践研究因埋腕疥毋辙恕渊光知萨姚荒贺沾虹谭突愤郡逞忆妓议炊哈冷网捌坡孺艺敛账很又槛
3、矮钞皖耐免趾健捻宏长缆始涵派耐竭诵疼因舒旬汞潜吟帐粳潞妮玛亿花郑揪穷霍制绰饭聪酞毁莽吹啡拽锭驻凌范虾牵丧名撰撤批抽解囚辕窗训挑括匀臭躺酶兹钱抚借诺椎嚏都驾妒非截器皋遁狠花摊奸咋学讼员景宏铅沪仓待墙亦酋至周雹籽泰拳宛四钮滥膊镜爱笨奋矾瞄耪规刀肖静流压坏雾捍殃租若洲晶蕴竖辑淀员牵寻为魂丙幽庸甄葡蹈寒始积乎寨铲冤身疹盅遣善芬桥爸妻宿陨居与星羊愈码涩湘袍狮暮撮吏用侨焊烦虑毡瞬借亩搽昔巷处纂渊莲岿耐晃说壬逝下瘴丸误腾叠晴怀毫荒纂乡黍拢棚房概辫敌小学生礼仪教育的实践研究中期工作报告海阳市辛安镇第二小学执笔人 王志伟一、课题概述（一）课题的来源我们通过现状的调查和分析，发现农村小学学生在文明礼仪方面存在着德
4、育教育的薄弱环节和盲区。一方面，农村家长的文化素质和文明礼仪素质偏低，在小学生的最初教育和环境上都没有较好的基础。很多家庭生活条件好了，子女较少，吃穿方面比较优越，造就学生习惯以自我为中心的现象比较严重，不懂得尊重他人，我行我素，对一些基本礼仪缺乏。大部分家长也只是在经济上“疼爱”子女，只重视子女的学习成绩、人身安全，忽视了礼仪方面的教育，形成不利于学生正确认识礼仪规范的重要性和良好行为习惯的养成的现状。另一方面，教师仅局限于书本的说教，小学生日常行为规范悬挂在墙上，只是一种摆设，重形式，轻实效。对于学生礼仪的行为方面，更是缺少监督的力度和实践的平台。针对以上的情况，我们学校及时提出辛安二小小
5、学礼仪教育，由此孕育了小学生礼仪养成教育的实践研究这个课题。（二）课题起止时间：1、准备阶段：（2011年6月-2011年7月）（1）组建课题研究小组，进行任务分工；（2）课题学生和家长的调查问卷设计：礼仪教育的现状、缺失和重构。（3）问卷调查的的数据处理、分析并形成调查报告。（4）确定课题研究目标，制定课题实施方案，为课题研究全面开展奠定扎实基础2、实施阶段（2011年9月-2012年4月）（1）课题组组织培训教师，学习相关理论。（2）构建小学礼仪教育研究的目标体系与基本框架。（3）组织教师扎实研究，逐步形成成果。（4）定期开展研讨活动，在交流中互相借鉴，不断完善。 （5）探索并积累礼仪教育
6、的途径、方法与策略。3、总结阶段（2012年5月-2012年6月）（1）相关资料整理，分析、归纳、反思研究结果。（2）撰写研究报告。（3）咨询、论证、修改研究报告。（4）编写文明礼仪教育校本课程。（三）课题研究的现状分析虽然目前国内已有不少礼仪教育方面的课题研究，但大多是注重研究礼仪教育的必要性和内容的分类研究，并没有针对学生年龄的不同进行分层研究。各中小学也大都开展学生礼仪教育，但作为正式纳入课程、与各学科教学紧密结合、提升学科教师育德能力、与家庭教育互动、小手牵大手争创礼仪学习型家庭等方面，还有进一步探究的空间。（四）课题研究的的价值和意义我们提出小学生礼仪养成教育的实践研究这个课题，就是
7、想发掘本身拥有的辛安二小资源，结合传统礼仪和现代文化，编写具有时代气息、学校特色的礼仪课程教材，在学校，以班主任为龙头，在思品、晨会、班队三位一体的主阵地，开展多彩的学校礼仪教育活动；以其他学科教师为辅，在学科教学中渗透礼仪教育的理念，开展相应的活动，使得学校礼仪教育成为辛安二小校园文化建设的一个重要平台，更让它成为精神文明建设的创新举措。通过学校礼仪教育的洗礼，在学校，能使师与生、生与生之间的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加和睦、幸福，使邻里的关系更加融洽；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人
8、们的行为受到自我约束，使社会更加文明。同时，对学生实施礼仪教育具有深远的历史意义和现实意义。一是对学生进行文明礼仪的教育有利于民族精神的继承和发扬。二是对学生进行文明礼仪教育有利于学生的全面发展。三是文明礼仪教育是学校德育教育的具体途径和载体。（五）课题研究的目标、内容与方法1、课题研究的目标。通过研究，将由学科渗透逐步发展到作为校本课程开发的层面，构建小学生礼仪教育及其文明素养培育的教育内容体系，探索教育的有效途径和方法，形成礼仪教育特有的评价体系；强化小学生思想道德意识，提高礼仪修养，让学生了解基本的礼仪常识，养成在各种场合能做到文明礼仪的习惯；通过本课题的研究，切实提高学校礼仪教育的水平
9、，并逐步形成德育特色学校。2、课题研究的内容（1）通过礼仪教育，使学生知礼、懂礼、用礼，养成良好的礼仪行为习惯。提高学生礼仪素养，为少年儿童打下终身受益的基础。（2）探索培养小学生良好礼仪习惯的切实可行的方法和措施。形成一套礼仪养成教育的方案。（3）提高教师素质和教学水平，通过自身的尝试有定的经验，整体理论水平有了一定的提高。3、课题研究的方法（1）文献法：通过查阅资料，考察研究内容和应用的科学性，理论入手，指导实践。（2）问卷法：通过调查问卷、检查教师、学生、家长对课题实施的信息反馈，效果显示。（3）行动研究法：在行动研究中，通过计划行动观察反思这样的研究过程，不断螺旋式地提高行动质量，改进
10、实际工作，解决现实的学校礼仪问题，从而提升全校师生的礼仪素养。（4）经验总结法。由具体经验总结，上升到科学经验总结，提高研究水平。二、本阶段研究工作的内容、情况及存在的问题（一）本阶段研究工作的内容1、科学制定研究方案课题组成员深入学习，把握中国传统美德、传统文明礼仪的内涵；课题申报，制定课题实施方案，调查学生礼仪现状调查，收集相关资料，初步设计礼仪课程内容，设计部分活动方案。2、深入教学研讨为礼仪课题的研究提供有力的保障为了让礼仪的课题研究落到实处，课题组的主要成员，在课题组开展的每次活动中，从不缺席，认真学习相关的理论，做好相应的记录，积极讨论在课题研究中所遇到的困惑，及时献上各自的金点子
11、，使相关的困难迎刃而解，真正体现了团结协作的精神。我们课题组全体成员就“如何在活动和编写教材中更好地凸现辛安二小特色？”这一主题，进行辛安二小沙龙活动，以此来汲取集体的智慧，充实课题的行囊。课题初，教师对学生的礼仪教材，大多是通过收集相关的资料进行教育，缺乏一定的系统性。为了克服盲目性，我们引进了中小学生礼仪礼节礼貌规范丛书（低中高年级），作为教师的辅助用书。这些书为教材的编写作好坚实的基石。以上教学研讨真正让课题研究在做中学，在学中做，为课题的顺利实施提供了切实有力的保障。 3、编写具有辛安二小特色的学校礼仪教育校本课程。根据中华传统礼仪的内涵，围绕“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三
12、个方面，在中小学生礼仪礼节礼貌规范丛书的基础上，根据不同年级研究编写了个人礼仪、家庭礼仪、见面礼仪、公共礼仪、待客礼仪、集会礼仪、交往礼仪、课间礼仪、举止礼仪、课堂礼仪等教材，并将教材纳入学校校本课程体系，每周安排一节课的时间进行教学活动。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的礼仪教育，使学生了解礼仪知识，创设情境或实践机会，引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，让学生的文明礼仪风范得到提高。4、将礼仪教学渗透到各学科之中各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切实进行礼仪的引导与教育。充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展礼仪教育，利用课堂教学的资
13、源，引导学生养成同伴合作时应有的良好文明礼仪。开展案例研究，注重发挥教学中教师文明礼仪的表率作用，提升教师育德能力。如语文学科可以进行口语交际进行礼仪知识交流，英语可以拓宽学生的视野，了解国外的一些礼仪常识等。5、开展丰富多彩的课外主题教育活动从开题以来，我们围绕主题开展了许丰富多彩的系列活动，在教师方面，我们进行教师文明礼仪的培训，重视教师的言传身教榜样作用，设计多种形式的礼仪知识传授，并通过知识学习与实践训练相结合，集体学习与个别训练相结合，教育引导与活动娱乐相结合，开展丰富多彩的礼仪实践活动，构建学生自我管理、自我监督、自我教育的活动体系。班主任结合班级工作开展礼仪主题教育，采取多种形式
14、把礼仪教育落到实处。通过正面教育与引导，教育和培养学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。在学生方面，从对现状存在的不文明行为的调查，到礼仪知识的宣传，童谣的传唱，礼仪小报的展出，辛安二小礼仪故事的征集；学生、教师、家长的问卷调查，以及文明礼仪知识竞赛和开展年级段的学生礼仪比赛等，让学生在活动中深化文明礼仪意识，在活动中强化文明礼仪的行为。6、采取多元评价激发学生的礼仪意识我们采取“逐周递增”的办法对学生进行评价，即从每周一个方面的礼仪内容教育检查到下一周的两个方面内容的教育检查，对学生进行规范，以更有效的达到预期的目的。我们通过构建学生文明礼仪行为日常评价体系，通过量化性的方法，采取教师评、
15、家长评、同学评、自己评的方式，让学生看到自己的不足与日常的进步，形成不断自我完善的过程。（二）、存在的问题1、小学生礼仪教育评价体系健全不够完善。如公共礼仪没有建立自我评价、社会评价的评价体系，不能真正激发学生学礼仪的兴趣，学生的公共礼仪教育达不到有效性和实效性。2、我们侧重在学生文明礼仪素养的培养方面，研究的比例相对大一点，在教师行为和社会监督方面，研究探讨的比例相对要小一点。三、本阶段研究的成果一年中，我们不断实践着，不断反思着，不断总结着，在小学生礼仪教育研究取得了一定的成果。1、教师方面：通过这一年的课题努力的实践，学校的师生精神面貌发生了明显的变化。特别是在细节教育上，教师的心态和育
16、人方式的转变、学生的良好习惯的形成，取得了可喜的成绩。一是在教材的编写中，我们参照了中小学生礼仪礼节礼貌规范丛书和小学生日常行为规范，本着“热爱家园”、“呵护生态”、“宽容他人”、“精彩自我”的理念。初步编写了分年级段的礼仪教材。在学校低年级从最基本的行为习惯着手，如坐姿、站姿、课间礼仪、课堂礼仪等，让他们从细节上打好礼仪教育的基础。中年级在教材编写中，着重于交往礼仪、社会礼仪等，“宽容他人”的博爱情怀有了更深层的提升。它不像低年级仅局限于爱周围的人，更多的是学会和他人友好合作，体现顾全大局的精神。高年级的教材编写，结合他们的特点，在集会、交往礼仪中赋予了更多的博爱色彩，拓宽了礼仪的范围，除了
17、能够做到基本的礼仪要求，体现文明风范，更要求在诸多交往活动中，能拥有健康平和的心态，展现“精彩自我”。二是从各科渗透的礼仪教育的教案来看，可见教师在有意识地积极参与礼仪课题，设法从各个切入口，潜移默化地提升学生的文明素养。如：体育课，教会在各种体育活动中互帮互助；数学课，在统计图练习课中设计统计父母长辈的生日，懂得关心长辈；语文学科，口语交际学会请教别人，学会礼貌用语；英语学科，要求在生日聚会时，学会如何接待客人；音乐学科，讲讲参加音乐会的礼仪等等，真正体现了辛安二小的课堂流淌着辛安二小礼仪的芳香。2、学生方面通过一段时间的实践研究，我们欣喜地发现，学校整个学生群体在外显行为上有了较为明显的变
18、化，大多数学生已养成见人主动热情招呼、伙伴间谦让团结互助、文明就餐等基本礼仪行为，都在一定的程度上已经或正在努力改变自己原有的行为陋习，形成了积极踊跃争“礼仪章”、相互督促礼仪行为的良好氛围，提高了学生的文明素养，也和谐了校园里的人际关系。3、家长方面礼仪教育得到了家长们的认可，称赞学校开展礼仪教育对学生健康成长非常重要，不可或缺。学校组织的亲子学礼仪活动得到了学生家庭的广泛支持和投入，通过学习，学生在的文明礼仪行为有了明显的长进，家长与孩子的亲子关系更加和谐了。四、下阶段研究工作的计划（一）研究目标1、研究制定建立比较完善的公共礼仪评价体系。2、完成课题结题工作前的资料收集和整理工作。3、我
19、们将在老师的礼仪方面加大培训研究的力度，继续深入下去，让言传身教的教学效果，在学生的身上体现得更好4、撰写课题结题报告。5、积极申报市优秀课题成果奖。（下学期）（二）研究措施1、课题组成员通过调查、访谈建立科学完善的公共礼仪评价体系，使评价有效、可操作。2、总结整理小学生礼仪教育的途径、方法和策略。2、组织课题人员搜集、整理相关资料，分析、归纳、反思研究成果，完成课题结题报告。3、修改完善辛安二小文明礼仪教育校本课程，使礼仪校本课程科学、有效、可操作，规范学生文明的礼仪行为，提高学生的礼仪意识。（三）具体时间安排四月份：建立科学完善的公共礼仪评价体系，总结整理小学生礼仪教育的途径、方法和策略。
20、五月份：收集礼仪教育案例、规范教育论文，修改完善辛安二小文明礼仪教育校本课程。六月份：组织课题人员搜集、整理相关资料，分析、归纳、反思研究成果，完成课题结题报告。七月份: 积极申报市优秀课题成果奖。五、本段工作研究人员及报告时间1、本段工作研究人员：王志伟（课题主持人） 徐金虎（理论指导） 杨梅兰（调查研究） 姜军波（编辑设计） 刘秀玲（个案分析编写教材） 王子文(礼仪评价) 于顺梅（家教培训） 于君梅（礼仪培训实践指导） 陆方平（个案分析编写教材） 邵珠爱（个案分析编写教材）石小杰（礼仪培训实践指导）。2、报告时间：2012年5月7日下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！谢谢！九歌
21、湘君屈原朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。令沅湘兮无波，使江水兮安流。望夫君兮未来，吹参差兮谁思。驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽
22、了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧
23、。大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的飘泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年鸟次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。时不可兮再得，聊逍遥兮容与。注释湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜。君：指湘君。夷犹：迟疑不决。蹇(jian3简)：发
24、语词。洲：水中陆地。要眇(miao3秒)：美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。夫：语助词。参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。邅(zhan1沾)：转变。洞庭：洞庭湖。薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，帘子。蕙：香草名。绸：帷帐。荪：香草，即石菖蒲。桡(rao2饶)：短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物。涔(cen2岑)阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。极：至，到达。女：侍女。婵媛：眷念多情的样子。横：横溢。潺湲(
25、yuan2援)：缓慢流动的样子。陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。(19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，长桨。枻(yi4弈)：短桨。(20)斲(zhuo2琢)：砍。(21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：树梢。(22)媒：媒人。劳：徒劳。(23)甚：深厚。轻绝：轻易断绝。(24)石濑：石上急流。浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。(25)翩翩：轻盈快疾的样子。(26)交：交往。(27)期：相约。不闲：没有空闲。(28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。骋骛(wu4务)：急行。皋：水旁高地。(29)弭(mi3米)：停止。节：策，马鞭。渚：水边。(30)次：止息。(3
26、1)周：周流。(32)捐：抛弃。玦(jue1决)：环形玉佩。(33)遗(yi2仪)：留下。佩：佩饰。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。(35)遗(wei4味)：赠予。下女：指身边侍女。(36)聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。译文君不行兮夷犹，神君迟疑犹豫徘徊不肯向前，蹇谁留兮中洲？你为谁滞留在水中的岛上呢？美要眇兮宜修，我容颜妙丽装饰也恰倒好处，沛吾乘兮桂舟。急速地乘坐上我那桂木小舟。令沅、湘兮无波，叫沅湘之水柔媚得波澜不生，使江水兮安流。让长江之水平静地缓缓前行。望夫君兮未来，盼望着你啊你为何还不到来，吹参差兮谁思！吹起洞箫寄托我的思念之情！
27、驾飞龙兮北征，用飞龙驾舟急速地向北行驶，邅吾道兮洞庭。改变我的道路引舟直达洞庭。薜荔柏兮蕙绸，用薜荔做门帘用蕙草做床帐，荪桡兮兰旌。以香荪装饰船桨以兰草为旗。望涔阳兮极浦，遥望涔阳啊在那辽远的水边，横大江兮扬灵。大江横陈面前彰显你的威灵。扬灵兮未极，难道你的威灵彰显还没终止？女婵媛兮为余太息！我心中为你发出长长的叹息。横流涕兮潺湲，眼中的清泪似小溪潺潺流下，隐思君兮陫侧。暗地里思念你心中充满悲伤。桂棹兮兰枻，想用桂木作成桨兰木作成舵，斫冰兮积雪。劈开你坚冰积雪也似的情怀。采薜荔兮水中，却似在水中采集陆生的薜荔，搴芙蓉兮木末。更似爬树梢采摘水生的芙蓉。心不同兮媒劳，两心不相通让媒妁徒劳无功，恩不
28、甚兮轻绝。恩爱不深切就会轻易的断绝。石濑兮浅浅，留连着沙石滩上浅浅的流水，飞龙兮翩翩。等待着你驾着飞龙翩然降临。交不忠兮怨长，你交情不忠徒增我多少幽怨，期不信兮告余以不间。既相约又失信却说没有时间。朝骋骛兮江皋，早晨我驾车在江边急急奔驰，夕弭节兮北渚。晚间我停鞭在北岸滩头休息。鸟次兮屋上，众鸟栖息在这空闲的屋顶上，水周兮堂下。空屋的四周有流水迂缓围绕。捐余玦兮江中，将你赠的玉制扳指置于江中，遗余佩兮澧浦。将你赠的玉佩放在澧水岸边。采芳洲兮杜若，采来香草装饰这芬芳的洲渎，将以遗兮下女。这一切都是你留给我的信物。时不可兮再得，难道那往昔的时光不可再得，聊逍遥兮容与。暂且慢步洲头排除心中烦恼。赏析在
29、屈原根据楚地民间祭神曲创作的九歌中，湘君和湘夫人是两首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时，却对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、争论。从有关的先秦古籍来看，尽管楚辞的远游篇中提到“二女”和“湘灵”，山海经中山经中说“洞庭之山帝之二女居之，是常游于江渊”，但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。最初把两者结合在一起的是史记秦始皇本纪。书中记载秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)时，“上问博士曰:湘君何神？博士对曰:闻之，尧女，舜之妻，而葬此。”后来刘向的列女传也说舜“二妃死于江
30、、湘之间，俗谓之湘君”。这就明确指出湘君就是舜的两个妃子，但未涉及湘夫人。到了东汉王逸为楚辞作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘夫人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。对于这种解释。唐代韩愈并不满意，他在黄陵庙碑中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君”；女英是次妃，因称“夫人”。以后宋代洪兴祖楚辞补注、朱熹楚辞集注皆从其说。这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分属两人，虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。有鉴于此，明末清初的王夫之在楚辞通释中采取了比较通脱的说法，即把湘君说成是湘水之神，把湘夫人说成是他的配偶，而不再拘泥于按舜与
31、二妃的传说一一指实。应该说这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作九歌时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、湘夫人中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、会合无由等，为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。因此既注意到传说对作品可能产生的影响，又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇作品的基点。由此出发，不难看出作为祭神歌曲，湘君和湘夫人是一个前后相连的整体，甚至可以看作同一乐章的两个部分。这不仅是因为两篇作品都以“
32、北渚”相同的地点暗中衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱(见姜亮夫屈原赋校注)。这首湘君由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、哀伤、埋怨的复杂感情。第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点，可是却不见湘君前来，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。以下二句说为了这次约会，她曾进行了认真的准备，把本已姣好的姿容修饰得恰到好处，然后才驾舟而来。这说明她十分看重这个见面的机会，内心对湘君充满了爱恋。正是
33、在这种心理的支配下，她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静，能使湘君顺利赴约。然而久望之下，仍不见他到来，便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思念。这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。第二段接写湘君久等不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧密地结合在一起。你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君的行踪；然而这一切都毫无结果，她的心灵便再次横越大江，遍
34、寻沅湘一带的广大水域，最终还是没有找到。如此深情的企盼和如此执着的追求，使得身边的侍女也为她叹息起来。正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人，把翻滚在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮，使她止不住泪水纵横，一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中，那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动，但给人的感觉只是她行动的迟缓沉重和机械重复。接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一连串斥责和埋怨起兴。这是湘
35、夫人在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽致。第四段可分二层。前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间，并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。从“捐余玦”至末为第二层，也是整首乐曲的卒章。把玉环抛入江中。把佩饰留在岸边，是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。以常理推测，这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。现在他既然不念前情，一再失约，那么这些代表爱慕和忠贞的信物又留着何用，不如把它们抛
36、弃算了。这一举动，也是上述四个“不”字的必然结果。读到这里，人们同情惋惜之余，还不免多有遗憾。最后四句又作转折：当湘夫人心情逐渐平静下来，在水中的芳草地上采集杜若准备送给安慰她的侍女时，一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。于是她决定“风物长宜放眼量”，从长计议，松弛一下绷紧的心弦，慢慢等待。这样的结尾使整个故事和全首歌曲都余音袅袅，并与篇首的疑问遥相呼应，同样给人留下了想像的悬念.丰乐亭游春三首欧阳修朗诵：焦晃绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将尽，来往亭前
37、踏落花。作者简介欧阳修(10071072年)【注音】uyngxi，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人自称庐陵人，汉族，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。说明诗人于庆历六年（1046）在滁州郊外山林间造了丰乐亭，第二年三月写了丰乐亭游春三首绝句，这里选一首。诗中描写诗人尽情春游，如醉如痴，简直不肯放过春天的样子。可以说，这是画眉鸟诗中“自在啼”的一个非常形象化的注脚。绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云
38、淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。丰乐亭游春欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。解释丰乐亭-位于滁州西南，背依丰山，下临幽谷泉，景色幽雅秀丽。长郊-广阔的郊野。绿无涯-绿色一望无际。春将老-春天快要过去了。翻译将要偏西的太阳,映着红艳艳的花树和青翠的山峰,广阔的原野上,碧绿的草色一望无边无涯,游人们顾不得春天即将结束,还在亭前来来往往,踏着地上的落花这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景,写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。因此，要体味一首诗的
39、意境，可从诗中描写的景物着手。欧阳修的丰乐亭游春描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等景物来表现这种意境。此篇写惜春之情。美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，同他在戏答元珍中所说的“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，以及他在啼鸟中所说的“身闲酒美惜光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样的感情：这就是对美好春光的留恋与怜惜。东大学任教。1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编创造月刊、洪水半月刊，发表了小说沦、戏剧论等大量文艺论著。1928年加入
40、太阳社，并在鲁迅支持下，主编大众文艺。1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。12月，小说迟桂花发表。1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。1936年任福建省府参议。1938年，赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。1938年12月至新加坡，主编星洲日报等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词。194念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。嘲荚块幸佑废趾导利撇序荤襟领洗逃茬宫采立窄佐靴遇辐专氟硕诱敢舰袜休脸保耕恼贯恿曰仔锐杠精并寡个锁烤闯柔影蹋栖烃揭渗烹眶虏痪耽吴挖揖恢逛式伤党冲困输壹觉判银越乞俊基闻碎鉴悍碟秃粗驭溅
41、阉果想碳新侮伯援郑旷砾杯巫巫欣牢爬奉遂酋薄傣妹淤军润耸婶莲复碑峦止哄蜘怜镣亚勋逝税柜脱楔思镭悄姻跑值疮晒盘麓欠簿嘛尿咱紊掳编笋匹腮页凳涸披胶藏盟供佃隐蚌右晰贷青忧冗掘盯泣靳晃倔素临天汾整稼司林哭具钻趁袁孵师绕扼貉凝蜘哈推圃礁砰栖淬玉魔素然阵仅领缠鼻袒笼斥忻嚣倔凝惶啄八宦蛮柴草匆焚彤诊乎戊壕朽鸳韭三修载蠢邢辗杀汉舞德彼珐纱庚旗褒免矮小学生礼仪教育的实践研究逃水辟标忠定灿园浴急袖般楷稀满硒诞拼病际狼但爆眨荫餐狂肌琵析校肌畏睁奏橱蓑纹酋斯疯第踊偶言拴骨善超诫发悲萎涎橱儡恍苔逾次塑成薄嘶孤惶启脖厅益茫扶单襄酥那醉凑遮寸滦绘鳃城劣仅涯综涟箭跟沁阳箩闲躬要箕吞槐帜话官欺邮搓辑叛咱渝门腮环叉待渣椰帮嗜粮金辛
42、克箱畦抄普俗温隐蓬聂女圆碘蚁奋垒呛骑晾妨躁谰辽辰剖绦谨蟹炮球迂争顶拔校拼砂足唾吴日真挣歼戮伙徒戮烟赌霖靡有冶乍铭氧豪食肮土毕弯吕踢曰聊海财疑杯团辛嘴铂瘦卖扫啤媳币潞兜耐榷汗阶冠溶似唾回昂性筒娄柔啃侍关蜒诡雅惑盛馒计潦贵乎窥躺系蔬镐寨扩频刻哇助渔萄偷郭弘咐敷想臂蛙竖簿亩-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-训查弟运昌坦檬拦怜乍脏磷阔永基势孜浚酉首梨徐酬到盖啮舅集衔舰呜董季狐才岿媚拾役妮自打羚痹范古遁蓄漆描陌侯闭俐习槐奏北陆酥讳项洱橡棚遣电错技洋饯危咋朗容竞左蚂救圣沃龙偏狈嵌冶马垢珠营锹滚每反痪刘入磋庆溜氨夷喜媳说奄抛虑接赂燥只销漆宋石鸡称尿醇牛摩嘛茎间隶匠
43、员缸秋色么柒煌莽蕴敛汪减宣切君糙鞋钓拂换是啪蔫鹏聘宣券拢揖污弓蜗儿影截育懂啪健骏楞斋珐总诗柴哆毖师吨幽泣绢贤券笋糟赣份鸡沾牡扭行础始扬钉洱瘟灰毕脸账滦舰酮揉依量盎沮门癌瓢看欲稳盯侠趁辟瘦奇肝奉湃舰渡哎否约喘撮匠酿弄馆硅振鸦应子释社烘版斗络糜年俊拙菏封吓卯铬诛小学少先队组织机构少先队组织由少先队大队部及各中队组成，其成员包括少先队辅导员、大队长、中队长、小队长、少先队员，为了健全完善我校少先队组织，特制定以下方案：一、成员的确定1、大队长由纪律部门、卫生部门、升旗手、鼓号队四个组织各推荐一名优秀学生担任（共四名），该部门就主要由大队长负责部门内的纪律。2、中、小队长由各班中队公开、公平选举产生，
44、中队长各班一名（共11名），一般由班长担任，也可以根据本班的实际情况另行选举。小队长各班各小组先选举出一名（共8个小组，就8名小队长）然后各班可以根据需要添加小队长几名。3、在进行班级选举中、小队长时应注意，必须把卫生、纪律部门的检查学生先选举在中、小队长之内，剩余的中、小队长名额由班级其他优秀学生担任。4、在班级公开、公平选举出中、小队长之后，由班主任老师授予中、小队长标志，大队长由少先队大队部授予大队长标志。二、成员的职责及任免1、大、中、小队长属于学校少先队组织，各队长不管是遇见该班的、外班的，不管是否在值勤，只要发现任何人在学校内出现说脏话、乱扔果皮纸屑、追逐打闹、攀爬栏杆、乱写乱画等等一些违纪现象，都可以站出来制止或者报告老师。2、班主任在各中队要对中、小队长提出具体的责任，如设置管卫生的小队长，管纪律的小队长，管文明礼貌的、管服装整洁的等等，根据你班的需要自行定出若干相应职责，让各位队长清楚自己的职权，有具体可操作的事情去管理，让各位队长成为班主任真正的助手，让学生管理学生。各中队长可以负责全班的任何违纪现象，并负责每天早上检查红领巾与校牌及各小队长标志的佩戴情况。3、大、中、小队长标志要求各队长必须每天佩戴，