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1、1.4一元一次不等式（1）教案 教学目标：1.会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集.2.设置情境让学生经历一元一次不等式的形成过程，通过类比理解一元一次不等式的解法.3.初步认识一元一次不等式的应用价值，发展学生分析、解决问题的能力.教学重点与难点：重点：掌握简单的一元一次不等式的解法，并能将解集在数轴上表示出来.难点：将实际问题抽象成数学问题的思维过程.教法及学法指导：采用多媒体课件辅助教学，在教师引导下，以学生的分组讨论、合作交流为主展开类化法、引导实践法、练习法等教学课前准备：多媒体课件.教学过程:一、创设情境，引入新课师：前面我们学过一元一次方程，你还记得什么叫一元一次方程
2、吗?并举几个例.生：在一个方程中,只含有一个未知数,并且未知数的指数是1（次）,这样的方程叫做一元一次方程.如：；师：解一元一次方程的一般步骤是什么?生：解一元一次方程大致要分五个步骤进行：（1）去分母；（2）去括号；（3）移项；（4）合并同类项；（5）系数化1.师：大家回答的很好；现在大家来观察下列不等式：；这些不等式有哪些共同点？（学生观察、比较，小组交流并选代表回答.）生：这些不等式都只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1.师：大家回答的很好，今天我们一起来学习一下第一章第4节一元一次不等式（1）（板书课题）.设计意图：引导学生通过复习一元一次方程的有关知识，对上述不等式的观察、比较
3、，发现其异同，结合一元一次方程的概念类比，为得出一元一次不等式的概念做一铺垫.让学生意识到不等式也可以像方程那样去研究，培养其化归、转换的意识.二、合作探究，共同探索师：什么是一元一次不等式呢？（学生自行归纳总结，教师板书一元一次不等式的概念.）一元一次不等式的概念：左右两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1，像这样的不等式，叫做一元一次不等式(linear inequality with unknown).师：若是关于x的一元一次不等式，则该不等式的解集为 .（学生先独立思考，再进行交流.）生：它是关于x的一元一次不等式，应该满足两个条件：一个是x的系数不能为零，另一个是x
4、的次数应该是1，这样就能求出m的值，然后再求不等式的解集.师：回答的很好，这道题就是这么做的.大家求出m的值和不等式的解集分别是多少？生：，.（注意向学生强调一元一次不等式的主要特征.）想一想：在前面几节课中，你列出了哪些一元一次不等式？试举两例，并与同伴交流.（学生先独立思考，再进行交流.）设计意图：让学生理解一元一次不等式的概念，通过一个练习题进一步掌握一元一次不等式的主要特征，不仅会识别一元一次不等式，而且回味得到不等式的建模过程，体会一元一次不等式是最基本、最重要的不等式.例1.解不等式，并把它的解集表示在数轴上.师：你能利用不等式的基本性质解决吗？试一试.（学生板演）解：两边都加上，
5、得.合并同类型，得.两边都加上-6，得.合并同类型，得.两边都除以3，得.即.这个不等式的解集在数轴上表示如下:师：在解不等式的过程中是否有与解一元一次方程类似的步骤？能否归纳解一元一次不等式的基本步骤？（学生先独立思考，再进行交流.）生：类似，因为解一元一次方程根据的是等式的性质，解不等式也是根据不等式的性质；所以它们的步骤类似.解一元一次不等式大致要分五个步骤进行：（1）去分母；（2）去括号；（3）移项；（4）合并同类项；（5）系数化1.（学生再利用解一元一次方程的形式解出这个一元一次不等式.）师：在解一元一次不等式的步骤中，应注意什么？（学生先独立思考，再进行交流.）生：在（1）和（5）
6、中，如果乘数或除数是负数，要把不等号的方向改变.2.在数轴上表示不等式的解集时，要注意不等号以及端点的情况.设计意图：学生自己探索用不等式的基本性质去求解并相互交流做法，通过观察、探讨、交流、归纳一元一次不等式的解法.三、学以致用，解决问题例2.解不等式，并把它的解集表示在数轴上.(学生板演，师纠错.)解：去分母，得.去括号，得.移项、合并同类项，得.两边都除以5，得.这个不等式的解集在数轴上表示如下:设计意图：通过师生共同探讨，经历去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化1（即化为“”或“”的形式）的过程.随堂练习:1.解下列不等式，并把它们的解集分别表示在数轴上； 设计意图：通过学生独立对
7、随堂练习的演算，及时发现问题解决问题，强化学生对一元一次不等式解法的过程与步骤的理解.四、回顾课堂，盘点收获1.通过本堂课的学习，你学到了那些知识？（什么是一元一次不等式以及一元一次不等式的解法.）2.你学会了哪些数学方法？（类比的数学方法.）3.解一元一次不等式与解一元一次方程的区别与联系.请大家讨论后发表小组的意见.(联系：两种解法的步骤相似.区别：（1）不等式两边都乘以（或除以）同一个负数时，不等号的方向改变；而方程两边乘以（或除以）同一个负数时，等号不变.（2）一元一次不等式有无限多个解，而一元一次方程只有一个解.)4.你觉得在一元一次不等式的解题步骤中，应该注意些什么问题？（如果乘数
8、或除数是负数，不等号的方向要改变.）设计意图：课堂小结设计成问题的形式，是为了培养学生自主学习、自主思维的能力.给学生充分的时间相互交流，由学生用自己的语言进行表达，同时通过互相补充修正.通过师生共同总结，增强学生认识，加深学生印象，强化学生记忆.五、快乐套餐，深化提高1.不等式的非正整数解是_.2. 若关于x的不等式的解集为，则n .3.不等式与的解集相同，则_.4.当k 时，代数式的值不小于代数式的值.5.下面解不等式的过程是否正确，如不正确，请找出，并改正.解不等式：解：去分母，得 去括号，得 移项，合并，得 因为x不存在，所以原不等式无解. 设计意图：学以致用，当堂检测及时获知学生对所学知识掌握情况，并最大限度地调动全体学生学习数学的积极性，使每个学生都能有所收益、有所提高，明确哪些学生需要在课后加强辅导，达到全面提高的目的六、布置作业，课堂延伸必做题：课本第16页 习题1.4 第1题.选做题：课本第16页 习题1.4 第2、3题.板书设计:1.4一元一次不等式（1）想一想：例1例2练习：-1-2543201