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1、题项小学数学协作命题意图分析说明表小学数学协作命题意图分析说明表命题者 小学数学辅导网 小学数学六年级下册题号题目分值题型试题来源（参考、创作）本册或本学段对应的教学目标（知识能力点、情感点等）识记识了解理解分析理解分析运体验分析运掌握识记识运用说明一16填空创作会看计数器写数。容易题2（ ）个十，（ ）个一。 （ ）个十，（ ）个一。 （ ）个十（）个一6填空创作能用文字表示两位数，分清个位和十位。容易题340读作 26读作 33读作3填空创作会用语文数字表示两位数。容易题二11.12比（ ）多4；比13少5的数是（ ）。1填空创作会比较大小容易题22.最小的两位数比最大一位数多（ ）1填空
2、创作了解最大数和最小数的差稍难题33.一个数从右边起，第一位是（ ）位，第二位是 （ ）位，第三位是（ ）位1填空创作了解数位，分清左右。较难题44.与90相邻的两位数分别是（ ）和（ ）1填空创作理解“相邻”这词。容易题5（1）30，32，34，（ ），（ ），（ ）。（2）（ ），99，98，（ ），96（ ）。（3）36，46，（ ），66，（ ），（ ）。（4）（ ）35，40，（ ），50，（ ），（ ）（ ），70.1填空创作会发现数字的规律。稍难题6最大两位数是（ ），最小的三位数是（ ），他们相差是（ ）。最小的一位数是（ ）。1填空创作了解最大的数和最小的数与之间的差。稍难题
3、7.用1，0，9可以组成（ ）个不同的两位数，其中最大的是（ ），最小的是（ ）。1填空参考会用生活的数，组成不同的数。容易题8一个数个位数是7，十位上的数比个位上的大1，这个数是（ ）。1填空创作理解十位和个位的意义。稍难题三、32 56-45 543589-4535 4856-2344-23458比较创作比较大小。较难题四（ ）-6=32 （ ）-15=32（ ）-8=45 （ ）-14=96参考了解加法与加法的公式容易题五1 在你认为合适的答案下画“”6创作理解“差不多”“差得多”“差很多”等词。难题题六8填表参考了解加与减的运用稍难题七在下面各数的后面，连续数出五个数。15读作创作学会
4、用读作的方法写出连续的五个数。稍难题八解决问题10解决创作运用数学知识解决生活中的数学问题。容易题稍难题较难题九13-8= 14-6= 13-9= 15-7=23-6= 25-9= 33-7= 11-8=18-7= 17-8= 15-6= 19-9=14-5= 13-7= 15-8= 28-9=18-7-6=9计算创作掌握十几减几的口算方法并实现算法的多样化。容易题有关说明本次测查命题总体思想为：立足教材基础、体现数学本质、注重思维品质、关注学生差异。努力体现以下几个特点：一、立足基础。本试卷紧围绕基本知识、基本技能的理解与掌握情况作展开评价，认真分析和统计本册知识的教学目标，各单元的知识点及
5、计算试卷的分配比例。在此基础上，认真编写每个试题。基础知识的考查，关注学生能将概念从文字表述转换成符号的、图像的或口头的描述或表达。数学技能的考查，立足学生是否能正确思考在什么情况下应该使用哪个规则，以及什么时候应用这一规则。二、紧扣核心。数学课程标准提出，数感、符号感、空间观念、统计观念与推理能力、应用能力是小学数学学习的核心问题，是学生是否具有数学素养的重要标志，因此应该成为评价的重要方面。本卷在命题时在这六个核心问题上予以重点关注。三、力求新颖。通过给学生提供新颖的问题情境，真实考查学生真正能力。同时，结合生活实际，让学生在感受数学与时事密切联系，关注学生的内心情感发展。四、注重应用。将开放题引入本张试卷的是另一大特点。 总之，本次测试命题力图发挥试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能。力图体现数学学科的特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的养成与发展；突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间；重视考查学生用数学的意识，考查学生提出问题、理解问题、并运用数学知识解决一些简单的实际问题的能力；关注学生获取数学信息、认识数学对象的基本过程与方法，关注在学习数学的活动过程中认识数学，掌握数学基本方法的能力；同时在试题创新上有所作为，既有意使用各种传统题型，又适当采用新颖的题型。