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1、该文本为Word版，下载可编辑澳城学校小学部教学质量综合评估方案 现如今，教学质量相关内容使用的频率越来越高，那么拟定教学质量真的很难吗？下面是我整理的澳城学校小学部教学质量综合评估方案，仅供参考，大家一起来看看吧。 澳城学校小学部教学质量综合评估方案 学校为进一步规范并加强对教学质量的监控与管理，不断促进全体教师树立质量意识，提高教学能力，提升课堂教学效果；全面、系统、客观、公正地对教师教学业绩进行考核，建立科学合理、公开公平的评价体系，特制订z澳城学校学科教学质量综合评估方案。 一、评估项目 1、班级起点常数增量评估 2、学科优胜率评估 二、评估方法 1、班级起点常数增量分（体现教师任教班
2、级的学科水平） 计算方法如下： 以年级段为单位，学科通过一次全段性的统一考试，得出全段平均分（设为A），以班级为单位，得出每个班级的平均分（设为B），则把班级学科平均成绩与段学科平均成绩的比值作为班级的起点常数（设为C），计算公式为：C=B/A。 例：某级段语文平均分A=80分，班平均分B1=78分,班平均分B2=84分，那么班的起点均比常数C=B1/A=78/80=0.975，而班的起点常数C= B2/A=84/80=1.05。依此类推，算出各班级的起点常数。 以上学期期末成绩为依据计算起点常数（设为C1），本学期期末成绩为依据计算参照常数（设为C2）；一年级第一学期以当学期期末成绩为依据计
3、算参照常数，没有起点参数。班级的起点常数增量C0= C2C1，正数表示进步，负数表示退步。 计分方法: y=100C0+20 式中C0为起点常数增量，y为评估分，20为平衡分，不进不退C0=0时记为20分，进步和退步在20上加减。 例：上例中班的起点分值常数C1=0.975，若某次的参照常数C2=1，则C0= C2C1=1-0.975=0.025，表示进步，得分为：1000.025+20=22.5；若班的起点分值常数C1=1.05，若某次的参照常数C2=1，则C0= C2C1=1-1.05=-0.05，表示退步，得分为：100（-0.05）+20=15。 2、学科优胜率分(体现教师个人的教学水
4、平) 按级段对各个班级的“三率”（平均分、及格率、优秀率）分别进行排序，根据排序确定各班级等级分。 班级三率的赋值 比例幅度等级 三率 平均分 及格率 优秀率 说明：（1）班级学生数以实际参加考试人数计算（三率计算时插班生当学期除外） （2）平均分差距在1分则按同一等级靠前记； 及格率，优秀率差距在2%则按同一等级靠前记 如该科目在同个段中只有一位老师任教的，那么该科的三率的赋值与兄弟学校（如横街学校、瑶溪一小.选择2-3所与我校同等次的学校）进行横向比较所得； 计分方法： 学科优胜率分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分 三、教学评估分的计算 任课教师教学评估分=班级起点常数增量分+学科优胜
5、率分 四、教学奖赋值 1、教师教学奖金=任课教师教学评估分*M(M为奖金值，由校长室根据教师评估情况决定) 2、音、体、美、信、综合及其他任课教师和后勤教师，根据考勤、辅导学生获奖情况、教学常规检查、学生评议、校务会人员考核得分等几方面的综合表现，由校务会给予定性或定量评估，赋分定奖。 五、说明事项 1、教师中途接班考核由校务会集体决议讨论通过。 2、本方案最终解释权属澳城学校校长室。 澳城学校 篇2:晨通中心小学教育教学质量提升方案 晨通中心小学教育教学质量提升方案 （2022年-2022年） 根据教育局、中心校有关文件精神，为了切实提高教育教学质量，进一步强化质量意识，提高办学效益，努力办
6、好人民满意教育。特制定教育教学质量提升方案。 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“质量立校”意识，深化课程改革，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，促进学生全面健康发展，努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。 二、组织机构 （一）领导小组 组长：z 副组长：z 组员：z 三、活动目标 通过开展“教育教学质量年”活动，促使学校增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化、特色化学校创建步伐，全面提高学校教育教学质量。 1、严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。 2、面向全体学生，坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。 3、注
7、重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。 4、大幅度提高教学质量，主要学科合格率不低于96%，其他学科全部合格，每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。 5、建立和完善学校教学质量监测评估体系，为科学决策、考核奖惩提供依据，其考核结果与绩效工资挂钩。 6、奋斗目标： (1)2022-2022年力争保全镇第1名; (2)2022-2022年力争保全镇第1名; (3)2022-2022年力争保全镇第1名。 四、工作思路 围绕一个中心：以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。 落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是课堂教学效率与质量的提高。
8、加强三项研究：一是加强先进教育理论的研究；二是加强校本课程的研究；三是学生行为规范及教学常规管理的研究。 实现四个提高：一是实现教师教研能力的提高；二是实现教师课堂教学能力的提高；三是实现学生自主学习和创新能力的提高；四是实现教育教学质量的大幅度提高。 做好五项服务：一是为学校教学决策服务；二是为学校教学工作服务；三是为教师专业发展服务；四是为教师教学服务；五是为学生的全面发展服务。 五、具体工作 （一）继续抓好教学常规管理工作： 一是在开学一周后进行教案检查，促进和规范教师教学行为。 二是坚持领导深入课堂听课，结合上学期教学技能大赛中暴露出来的问题，有针对性地抽听部分老师的课，通过听、评、研
9、（把听课中发现的问题在教研活动中进行研讨，并让全体教师参与，达到共同交流，共同促进的目的），切实提高教师的教学能力和教研水平。 三是不定时抽查作业批阅情况，针对教师中存在的作业量大，批阅量少等家长普遍关心的问题，进行普遍抽查，扼制因个别人而影响学校教师整体声誉的行为。 四是经常检查学生的教辅资料情况，坚决杜绝乱订资料现象发生。五是严格按课表上课制度，杜绝让课、缺课现象，切实保证教学秩序的正规化。 （二）规范教研工作。 本学年将抓好以下重点工作： 一是严格教务处统一安排的教研活动时间开展好教研活动。 二是要求各教研组制定出详细的教研工作计划安排，从时间、内容、场地、主讲人四个方面力求保证，要形式
10、多样、针对性强。 三是各组教研计划制度以后，在每次活动前教研组长要对主讲老师的讲稿进行审查、指导、完善，确保教研活动的质量。 四是开展网络教研，要求每位教师一学期必须向县教科研网站提交最少一份教学论文、教学反思、课堂评价等文章，以填补我校在这方面的空白，期末教务处进行登记，并纳入量化考核。 五是把大、小教研有机结合，要有主题、有记录，建立档案。 六是严格教研考勤制度，确保全员参与，共同提高。 七是以活动促教研，开展优秀论文、教学反思、课件评比、优质课评比等。 八是改革教学设计，要转变以往“以教师为中心”的教学观，注重落实“以学生为中心”、“以过程为中心”，突出“教师组织者、引导者，学生是学习活
11、动的主人”的新型理念。 九是着力学习郑局长在全县中小学校长会议上的精神，学校要在这方面制定出切合我校实际的工作方案，从组织保证、措施落实、考核评价等方面建立一套完整的工作体系。切实打造一支高素质专业化的教师队伍。 十是依照中心校加强师德工作的有关规定，制定我校师德教育方案，加强师德建设，要把师德摆在教师队伍建设的首位，教育和引导广大教师以德立校、科研兴校，做学为人师、行为世范的楷模。 （三）注重教育质量的提高。 质量是教育的生命线，特别是近两年我校办学条件得到改善，国家投入在不断增加，越是这样的时候，我们越要千方百计确保教育质量，因此，我们必须牢固树立质量第一的意识，以实施基础教育学校教育质量
12、工程为抓手，深入推进课堂改革，全面实施素质教育，从提高教师的教学能力入手，从抓课堂质量入手，从抓好教育质量的监测与评估入手，切实保障和提高教育教学质量。 毕业班学生的学业水平是学校教育教学质量的一次社会性展示，它的影响之大、辐射之广，我们必须认真对待。如何保证每届毕业班学生的质量，是摆在我们面前的紧迫的课题，开学后，我们要会同教务处和六年级组认真进行研讨，制定出切实可行的工作思路和措施，提交校委会进行讨论，以确保六年级学生能有一个优异的学生成绩。让家长满意，让各村群众满意，让学生满意。 （四）做好教育创强工作。 学校要在加大基础设施、校园环境、教师队伍三大建设的同时，还要对义教档案、教学档案、
13、留守儿童档案等各类档案资料严格按照教育局的统一要求，重新整理，规范归档，并做好相关资料的续建工作，此项工作力争进入全镇先进行列。 （五）学校开展“教育教学质量年”活动，加强教师队伍建设，提高教育教学质量。 一是以师德建设年活动为契机，内强素质，外树形象，打造本校教师队伍新面貌。 二是进一步完善绩效工资制度，加大绩效考核中教学质量考核比例，建立多劳多得、优质优酬的分配激励机制。 三是启动学科带头人培养工作计划，打造名师群体。 四是以打造“学习型学校”和构建“学习型教师”群体为目标，实施老师专业发展“四个一”活动，即每天写一篇教学反思，每周写一篇教学随笔，每月写一篇教学案例分析，每学期读一本名著。
14、 五是加强校长和领导班子率先垂范作用，深入一线，领导、指导教学工作，研究教育教学，当好教师的带头人和领路人。 六是加强教育教学质量监控，建立科学合理的评价体系，要把教育教学质量的提高和教师的评优评先、职称晋升、绩效考核、年终考核挂钩，推进学校教学质量管理的规范化。七是建立健全一切活动档案资料，做好过程性资料记录。 （六）健全监测体系，质量是教育之本、立校之本，学校要建立教学质量分析制度和教学考核奖惩制度，学校与教职工之间要签订质量责任书，层层落实责任制和责任追究制，以开展“教育教学质量年”活动为契机，构建提高教育教学质量的长效机制。 （七）加强阶段性教学目标测评，组织安排好期中、期末两次统一考
15、试，并按期上报成绩。 （八）做好各年级教学质量随机样本质量抽测。 总之，我校要不断创新工作机制，牢固树立“质量是教育的生命，创新是教育的灵魂”的观念，咬住“质量”不放松，盯住“实抓”不动摇，鼓实劲、做实事、谋实效，为实现我校教育事业的全面振兴，为办人民满意的教育而不懈努力。 篇3:良辅小学教学质量检测规定 良辅小学教学质量检测规定 一、考试频数：考试和考察学科每学期举行期末综合测试，统一命题。考试成绩采用等级制，一律不得向学生公布分数，或以分数给学生排名。 二、考试要求： 1、本着公平公正的原则，一律采取轮换监考，流水阅卷，确保试卷批改质量。严禁弄虚作假，营私舞弊。情况严重者，当年考核为不合格
16、。 2、考后要进行认真的试卷分析，按要求谈经验、找差距、议措施。在考试后，按规定时间上交试卷分析表及分析材料，迟交或不交者按有关规定处置。 3、所任学科成绩特差（指及格率低于一般水平），或所学学科不及格的，应分析原因及时采取补救措施。 三、补差： 1、补差补缺。 主要渠道有：课堂教学-教师要时时关注学习困难学生，给他们更多的学习机会，确立适合他们发展的标高，采取小步子、快节奏的方法，分类指导，分步提高。课外辅导-根据学生的实际，可利用课外时间进行针对性、个别化辅导，帮助学生夯实基础，提高能力。 2、对后进生的管理实行过程和结论式管理，建立后进生档案，及时做好补差记录，在交接班时交给下一任教师，
17、以每学期考试成绩为评价依据。（“及格”或“达标”为底线）任课教师每学期写好后进生跟踪调查记录，在下一学年如换班必须将该记录本转交给下一任教师。 四、监考阅卷时，严禁弄虚作假营私舞弊，任意改动成绩或其他舞弊者，一经查实，扣奖金100元，当年评先树优一票否决。监考期间因教师疏忽造成学生试卷丢失等事故，对监考教师除通报批评外，按情节轻重分别扣除10-20元。 五、阅卷组团结协作，擅自迟到早退者，扣除奖金10元。统计成绩时两人操作，一人读，一人写，认真负责，并签名，明确责任。因玩忽职守造成成绩统计错误，情节严重的通报批评，并扣除奖金10-20元。 六、阅卷完毕，由组长把试卷及成绩单一并交教导处，经检查
18、无误后方可离去。 七、监考阅卷期间必须按时签到、签退，否则视为旷工一天。 篇4:巩林中学教学质量管理制度 巩林中学教学质量管理制度 质量形成于工作过程之中，教学质量的提高是通过一定工作过程来实现的。教学质量的管理应着眼于学生质量，着眼于工作质量，只有提高教学工作质量，才能提高学生质量。 教学工作过程包括备课、上课、作业处理、课外辅导、考核等几个基本环节。 一、备课 1、精心备教案 (1)既要备教材大纲，又要备学生实际。(3)既要备教法，把握重点、难点，又要备学生的学习方法。 (4)备例题、作业和备实验等。 上述八备，在备课组内要做到基本统一。而且要超前备课、集体备课。 2、课前要复习教案 要求
19、：熟悉教案、反复推敲、理清脉络、成竹在胸、得心应手、左右逢源。 防止：匆促上阵、思路不清、被动应付、事倍功半。 二、上课 l、要正确处理教师主导和学生主体的关系，要引导学生积极参与教学活动，优化学生的心理品质。 2、要正确处理重点、难点、关键点之间的关系，要突出重点、突破或分散难点，抓住关键点。即是重点，又是难点，则既要突出，又要突破。要遵循认识论规律，采用启发式，从感性到理性，由具体到一般等原则。 3、要正确处理基础和能力，会考和高考的关系，立足基础、会考，渗透能力、高考。每个单元的双基务求做到段段清。毕业班可着眼高考，侧重能力培养。 4、要正确处理讲和练得关系，要讲得科学、详略得当，练得有
20、效，形式有变。 5、要正确处理常规教学方法和现代教学手段的关系。常规教学方法要精益求精，形成特色，又要不断革新教法，并运用电化教学等手段，使课堂教学向高层次方向发展。 三、作业及批改 l、作业的数量和质量：作业要有一定数量，没有数量也就没有质量；但更要重视质量。习题要精选，有代表性、典型性。简单的习题宜当堂完成。课外作业量不超过授课时间的二分之一，有些学科的作业量还应减少。 2、批改要认真，不能在整张作业纸上仅写一可阅字或打一个符号。属于书本上的作业，应全批。错误之处要指出。不符合作业规范化要求的，要督促学生立即订正。练习册不能完全代替作业，但应评讲。 3、批改要及时，要写批改日期，同时订正要
21、规范化，普遍性的典型性的错误要及时反馈。错误的地方用红笔打“*”，最好加文字说明。 4、通过评讲一道习题，复习和巩固几个知识点，找到好的解题思路和突破口，从而训练和提高学生的思维能力。 四、辅导 1、以个别辅导为主，在补差的同时，要指导学生的学习方法。 2、要有组织、有计划、定人、定时间、定地点进行，分类指导、提优补差、因材施教，并务求针对性，侧重补基础，兼顾能力培养，使学生确有所得，有所提高。 五、实验(指学生分组实验) 实验可以帮助学生形成正确的概念，理解和巩固所学的知识，进而形成技巧技能。 1、教师要依据教材大纲规定的实验课题来编写实验计划、落实器材准备。 2、在进行实验前要事先自己做一
22、次，以保证教学效果。 3、有针对性地讲解实验目的、布骤、仪器性能、使用方法、注意事项，关键部分可由教师示范。 4、指导学生及时小结，写好实验报告，教师要认真批阅，给与评分。 六、考核 考核是对学生知识能力的综合检查，也是对教师掌握教学情况，总结经验教训，提高教学质量有密切关系的重要环节。 1、明确考试目标、要求，严格控制考试次数。 2、考前做好复习工作，形成综合运用公式、法则、原理的能力。 3、做好命题工作。 七、教学研究 1、开展教研活动是提高教学水平的重要途径，是对教学思想、内容、方法(教法、学法、考法)、培养非智力因素、心理矫正等课题的研究，有利于大面积提高教学质量，特别是对基础课、拓展课、研究课三大板块的内在联系和区别的研究工作，更有待于我们 去研究、深化、拓展。 2、汇总积累资料，沟通教改信息，总结交流经验。 3、抓好课堂教学，研究突破方法，提高课堂效率。 4、多听多看公开课、观摩课、研究课等，共同探讨教学规则，每人每学年至少开一节公开课。 5、每位教师在教学基础上每学期写一份专题总结或论文，有目的地进行教学实验与改革，作为考核、评先进、奖励的重要依据。 .glwK8. 管理文库 第 25 页 共 25 页