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1、第一单元 绿水江南忆江南教学目标：1、通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲忆江南，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。2、引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。教学重点：1、指导学生愉快地演唱歌曲忆江南。2、引导学生积极参与活动。教学难点：指导学生准确演唱,并学会用优美的声音背唱歌曲。教学准备：多媒体,琴等。教学过程：一、导入新课1、（学生观看忆江南幻灯片的同时听赏音乐）音乐播放的同时老师随音乐起舞。2、简介作者：师：你们知道朗诵这首词吗？它的作者是谁？（生回答）师：你们真棒！唐代著名诗人白居易早年在江
2、南生活，晚年时他回忆起江南的美景，写下了一首著名的词忆江南，忆江南的字里行间都流露出作者对江南风光的喜爱之情.江南风光秀丽,美景无限。俗话说：上有天堂，下有苏杭，苏州、杭州是江南最美丽的地方了，今天，让我们一起走进江南，去领略那江南的美景，细细品味诗人的情怀。二、引入新课（吟江南）1、师：从古至今，凡游过江南的人们，无不惊叹她的温柔、婉丽。多少文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇。请大家静静地听老师朗诵一遍。（诵词：出示词幻灯片，播放配乐，教师直接示范朗诵一遍。）2、师：此诗毫不掩饰地表明作者曾经去过江南，为江南的风景梦萦魂绕。谁能像老师一样来朗诵这首词呢？（指名朗诵，
3、师评价或生评价）3、师：现在让我们一起轻轻地，有感情地朗读白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美吧！。（师生共同朗诵，播放配乐）三、学唱歌曲1、聆听教师范唱。唱词师：同学们读的真好！这么美的诗用朗诵还不足以表达它美的意境，现在这首诗已经被谱了曲，很好听，我们一起来听一听它的旋律吧！（教师在同学中间有感情地吹奏陶笛，让学生更清晰地聆听歌曲忆江南）2、聆听歌曲范唱。师：这首歌让曲作者“戴于吾”谱了曲之后好听吗？老师吹得不够好，让我们再来细细地欣赏一次（播放音乐）。3、轻声哼唱歌曲。（出示歌谱图片）（1）师：真好听！今天我们就来学习这首歌，让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地哼唱一遍吧
4、。请大家跟琴声用“la”的音轻轻地哼唱旋律。（2）师：下面就请跟着琴轻轻地把歌词唱一唱。说说你比较难掌握的是哪一句歌词。我们大家一起来学一学。（3）江南有太多的美可以让我们回味无穷了，所以在唱最后一句“忆江南”时我们也应该让人感觉回味无穷，让我们为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。（指导学生有感情地演唱用“渐弱”的力度来唱最后一句。）（4）（出示圈好的曲谱）师：同学们唱的太美了，我仿佛又看到了江南那迷人的景色。现在请你们听老师唱一唱歌谱，仔细听一听，看一看老师圈出的这几个音有什么特点？对，它们是一样的，而且都是前一句的结束音和后一句的开
5、头音。这是我国民间音乐当中常用的一种手法，俗称“鱼咬尾”，这是一个很有意思的名字，对吗？运用这种手法的原因，就是造成歌曲连绵委婉的原因之一，使歌曲更加具有江南的特色。让我们来轻声哼唱一下运用“鱼咬尾”手法的这几句歌谱，一起去感受一下曲调的优美。（5）请学生完整地背唱歌曲一遍。（讲解并示范演唱高低八度的两句忆江南的唱法。指导情绪：回忆江南美景时是怎样的心情？那我们应该用怎样的声音来唱？提醒学生唱出江南音乐的特色甜美柔和。怎样才能唱出甜美柔和的声音呢？音量轻，气息连，表情好）4、表现歌曲师：刚才我们很好地演唱了这首歌曲，那你还有什么办法让歌曲更好地表现江南的美吗？请学生用多种演唱形式处理歌曲，分组
6、展示。（女生唱词，男生哼唱；男生唱词，女生哼唱。男生朗诵，女生哼唱；女生朗诵，男生哼唱）四、拓展忆江南1、师：大家的表演让我仿佛真的走进了江南的美丽景色中，你们知道吗，白居易写这首词的时候还写了两首忆江南，让我们来看看他的二忆，三忆，让我们一起来朗诵：（出示幻灯片二忆，三忆幻灯片）江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？2、师：你能试着把这两首词代入歌曲中唱一唱吗？（师放伴奏，学生试唱）3、师：今天，老师还给大家带来了另外一首陈俊华演唱的忆江南（出示视频），我们一起来听赏不同版本的忆江南。4、师：音乐与舞蹈
7、是一对密不可分的好姐妹。有什么样的音乐就有什么样的舞蹈！如果我们给忆江南配上舞蹈动作的话，那该是怎样的呢？接下来先同学们请欣赏舞蹈小城雨巷。师：舞蹈小城雨巷细腻唯美，在2007年春晚节目中获得了观众的一致好评，这个舞蹈表现的是富有江南特色的雨，因为有了雨的滋润，江南才变得那么灵动、温润，手撑油纸伞的姑娘们在柔和的灯光掩映下，行走在独具特色的“民居”之间，透着江南姑娘的灵秀之气、风韵之美，烘托出江南的清雅、大气。（观看2007年春晚江南舞蹈小城雨巷片段，配上忆江南的歌曲。让学生边看边舞。进一步感受江南音乐的柔美。）五、同学们，今天我们从诗、歌、舞几个方面初步了解了江南的美，让我们一同起立，再一次
8、赞美江南，歌唱江南！让我们在忆江南的歌声中舞动起来。（带动学生走出教室）西湖春晓教学内容1、欣赏童声合唱西湖春晓。2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。教学目标1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。2、感受合唱的声音效果。3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的饮湖上初晴后雨、杨万里的晓出净慈寺送林子方等。教学重、难点感受合唱的声音效果。教学过程（一）了解西湖的美景1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。2、由学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。（二）欣赏歌曲西湖春晓1、第一遍：听一听歌中唱了什么？2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。3、第二遍：随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。4、第四遍
9、：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。（三）补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。1、朗读苏轼的饮湖上初晴后雨。2、朗读扬万里的晓出净慈寺送林子方。（四）板书设计：苏轼饮湖上初晴后雨杨万里的晓出净慈寺送林子方。（五）课后小结江南好教学内容1、欣赏民乐合奏江南好。2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学目标1、能够感受到江南好优美而又欢快的情绪，能听辨竹笛清脆明亮的音色。2、分辨江南好的乐曲结构。3、能辨别 4/4 与 2/4 的特点。4、在江南好音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。教学重、难点感受音乐的美感，分辨乐曲的结构。教学过程一、创设情境歌唱师生问好。二、欣赏乐曲1、初听
10、乐曲师：现在，我们来聆听一首乐曲，希望你们听完后回答两个小问题：（1）谈谈音乐给你带来怎样的感受？（2）这首乐曲是什么乐器领奏的？另外老师提个要求：我们在聆听的时候可以自由的加入身体的律动，手、脚、头都可以。师：这段音乐带给我们的感染力，有一个乐器发挥了极大的作用，那乐曲的领奏乐器是？师：同学们能听出领奏乐器相当棒，那我们进一步了解民族乐器笛子，同学们还能听出其它的民族乐器吗？ 生：高胡、扬琴、古筝、二胡、柳琴2、复听音乐师：这么美的音乐到底是怎么构成的呢？接下来让我们再次聆听乐曲，并且还要回答一个问题：乐曲从结构上分几部分？为什么这么分？这一遍听的过程中，你们听出什么乐器就可以模仿它的弹奏姿
11、势，也可以随音乐律动。师：乐曲分为两部分：（板书） 江 南 好 A B速度： 中速 快速力度： 较弱 较强情绪： 优美 活泼、欢快拍子： 4/4 2/4 （学生如果回答说节奏不同，老师应该肯定回答是正确的，因为节拍是人们熟悉的节奏模式。）师：由于音乐两部分在要素（速度、力度、情绪、拍子）表现上形成鲜明对比，是由两个性质不同的部分构成，所以乐曲分为二部分（AB），老师讲解清楚分两部分，并指明分段的地方和原因。3、分段指挥师：同学们，我们已经知道速度、力度、情绪上的区别带给我们两种不同的音乐感觉，那还有一个重要的因素，让我们直观的就能感受到两段的区别，想想是什么？师：同学们，乐曲的第一部分是几拍子
12、的呢？乐曲的第二部分是几拍子的呢？ 师：就因为4/4本身就给人抒情的感觉，而2/4本身就带给我们欢快的感受。师：4/4拍的指挥图示，应该都学过，我们一起来指挥一下。师：然后是2/4的指挥学习。表扬：指挥很好的同学上台表演，并评选出我们的小小指挥家。4、师：小小指挥家，你叫什么名字？太好听了，可我们的乐曲还没名字呢？你们得给它取个好听的名字。师：在乐曲中你们听到了江南的这一切，作曲家一个字就概括了“好”，简单而丰富。三、拓展 1、看江南师：现在老师与你们一起去感受一下江南风情。（播放视频）师：自古以来就有许多文人墨客创作了诗篇来赞美江南，你们知道哪些赞美江南的诗句吗？2、唱江南 师：江南的别样风
13、情让人感动，江南的音乐给我们带来美感，接下来就让我们用歌声去表达对江南的喜爱之情吧。老师为你们准备了一首汉乐府民歌江南，是由著名大连籍女作曲家谷建芬谱曲。播放歌曲江南，欣赏并演唱。四、课堂小结今天，音乐带我们走进了江南，音乐使我们感到如临其境，身在江南。愿美妙的音乐带我们飞翔，飞到美丽的江南。少先队员采茶歌教学内容唱歌少先队员采茶歌。教学目标1、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。2、能用纯净、甜美的歌声演唱少先队员采茶歌，表现少先队员采茶时的欢快心情。教学重点学会歌曲。教学难点创编舞蹈动作表现歌曲。 教学方法听唱法、以词带曲法 、按节奏朗读歌词、识谱视唱、情境导入法。教具准备电子琴、录音机、范
14、唱带、谱例实物投影、多媒体课件、“纸茶叶”。教学过程一、组织教学1、师生音乐问好！( 感受音乐课堂的魅力)2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。）3、复习歌曲小鸟请到这里来。二、情景导入1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。（上节课我们在林中的鸟声内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。）2、教师提问同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊！ 那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？3、身体感知教师取出“纸
15、茶叶”请学生上前模仿采茶。4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。）三、学习歌曲1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？）教材简析：采茶歌是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。少先队员采茶歌以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。2、复听歌曲：生谈自己的感受。（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）3、再听歌曲：学生心里默唱。4、学习歌曲的旋律：（1）教师教唱一遍歌谱
16、，学生小声随琴哼唱旋律。（2）学生齐唱旋律。5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲。四、歌曲处理1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。3、附点音符的时值要唱足。4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。五、拓展1、创编采茶动作，并表演。2、生自由创编，教师参与表演。3、师生随录音边唱边表演。六、下课礼式 师生音乐再见！第二单元 五十六朵花唱山歌教学目的：1、通过学唱电影刘三姐插曲唱山歌，感受壮族民歌风格特点
17、。2、简单了解电影刘三姐的故事梗概。3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲唱山歌，感受壮族民歌风格特点。教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。教学过程：一、组织教学创设情境，了解故事，激发情趣。师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？生：刘三姐。二、学唱歌曲1、导入师：在这部影片中，
18、还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？生：想。2、听录音范唱（出示歌片，放录音范唱）。师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪。3、再听，轻声随录音唱。师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？4、难点解决。5、随录音完整演唱歌曲（放录音）。师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。学生随录音演唱歌曲。6、视唱曲谱7、唱歌词，歌曲处理。教师弹琴，学生演唱。8、有感情地演唱歌曲。师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。学生随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲。三、知识拓展壮族风俗歌会“歌圩”简介1
19、、壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。2、“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。3、歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。4、在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的
20、青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。5、歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。四、课堂小结师：这节课我们了解了电影刘三姐的故事梗概，学唱了优美的歌曲唱山歌。师：还简单了解了壮族风俗歌会“歌圩”。
21、师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱唱山歌结束本课。苗岭的早晨教学目标1、通过欣赏苗岭的早晨，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。2、根据音乐的情绪为音乐分段。3、通过表演，进一步感受音乐、表现音乐。教学重、难点1、通过欣赏苗岭的早晨，激发学生对民族音乐的热爱。2、根据音乐情绪分段。教学过程一、导入1、教师出示图片（小提琴），指导学生认识乐器的名称及听辩音色。2、师：它们之间有什么共性？生：（根据自己的感受说出来）。师：它
22、们的音色很相似。3、教师简要介绍：1975年，小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。他发挥了小提琴音色的特点，使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。二、简要介绍苗族风土人情教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器（图片）并出示相关图片。三、初步欣赏1、师：今天，我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲苗岭的早晨。2、师：你们听到音乐中出现过几种情绪？生：有两种，欢快的和抒情的。3、师：根据音乐的情绪我们可以给音乐分段，下面我们再来听，听到欢快的情绪时，你用一种颜色或图形表示，听到抒情的情绪时，你用另一种颜色和图形表示。（学生自带画笔老师发纸。）完整播放苗岭的早晨
23、。学生完成自己的作品。学生听后展示结果，并为音乐区分三段。（用色彩区分乐段，这种方式很受学生喜欢，适用于低年级，符合他们年龄特点。）四、分段欣赏1、教师播放苗岭的早晨第一乐段。师：你有什么样的感受？表现了什么？学生根据自己的理解回答师：音乐的开始，旋律优美、节奏自由是音乐的引子，其中，最具有苗族音调特征的是降3，请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律。学生随琴哼唱曲调，感受苗族音调。师：这样的音乐使你联想到了什么？生:晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景中。师:接着音乐有什么变化？生：好像还有小鸟叫。师：音乐表现了什么？生：竹楼、山寨，山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱。教师播放苗岭的早晨第二乐段。师：
24、与第一乐段有什么关联？学生根据自己的想法回答。师：音乐速度快了，情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。师:使你联想到什么?生：人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。教师让学生观看一段苗族舞蹈视频，并指导学生学几个动作。学生随音乐跳舞，表现音乐。教师播放苗岭的早晨第三乐段。师：这段音乐是哪段音乐的再现？生：第一段师：音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。教师引领学生逐段感受音乐要素（力度、速度、音高等）的变化及在音乐中表现力。2、再听乐曲：播放苗岭的早晨。学生：结合画面完整欣赏作品。五、课堂小结本节课通过欣赏苗岭的早晨，使同学们了解了苗族的风土人情，希望同学们在课后可以了解更多不同民族的风土人情。天山之春教
25、学目标1、能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。2、能够根据维吾尔族音乐的部分特点，创编表演形式，参与音乐实践活动。教学重点通过音乐实践活动，感受和体验维吾尔族音乐的风格。教学难点维吾尔族音乐中常见的节奏。教学过程：一、了解维吾尔族音乐（一）手鼓：录像：看维族艺术家表演，了解维族手鼓的特点。学生模仿打手鼓的姿势。设计意图：通过看录像，并体验打手鼓的动作，感受手鼓-维吾尔族音乐中的特色乐器。它把维吾尔族音乐的魂-节奏，表现得尽善尽美，是维吾尔族音乐中不可缺少的一部分。（二）节奏：1、节奏的特点：学生演唱维族歌曲青春舞曲，用两种节奏伴奏，分析节奏特点（学生拍出或说出
26、典型节奏），感受哪一种节奏伴奏更具有维族音乐的风格。为什么？老师演唱歌曲曲蔓地。学生模仿节奏，感受歌曲的节奏特点。设计意图：引导学生总结维族音乐中常见的节奏特点，（多用切分和附点节奏，以及若隐若现的切分节奏的艺术处理，更突出了维吾尔族音乐的风格和民族色彩。）让学生在实践活动中体会到：节奏，在音乐中是很重要的，它直接影响着音乐的情绪和音乐的风格。创作1：作简单的打击乐配器，为自己演唱的青春舞曲作节奏伴奏。在唱、奏中体验维族音乐的节奏特点，感受节奏对作品风格的影响。设计意图：部分学生用节奏乐器伴奏，部分学生用口风琴伴奏，其余学生演唱青春舞曲。（可选择的乐器：铃鼓、串铃、沙锤、手铃、双响筒、三角铁、
27、碰钟、架子鼓等。）让学生学会运用维族音乐中常用的节奏，很好地渲染音乐的气氛，突出音乐作品的独特风格。创作2：利用所掌握的节奏，创作一个乐句，感受一种风格。活动：老师给音符，学生添加节奏，形成具有维族音乐风格的乐句。设计意图：通过创作，帮助学生将感性的认识上升到理性的认识：节奏在音乐中占有重要的位置，它可以起到音乐骨架的作用。它可以脱离音乐的其他要素独立存在，而其他音乐要素则不能脱离它。2、节奏的产生：老师与学生共同探讨这种独特节奏形成的原因。（1）受语言特点的影响，形成了维吾尔族音乐独特的节奏特点活动：学生跟老师学说几句新疆话。（2）古代的丝绸之路使中西方音乐文化得到了很好的融合，形成了现在的
28、维吾尔族特有的、极具特色的节奏。设计意图：让学生在活动中感悟：维吾尔语属阿尔泰语系突厥语族。它的多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上。学生跟老师学说几句新疆话：你好！谢谢！等。感受语言节奏重音。总结以语音节奏行腔特点的维吾尔族音乐中，必然出现各种切分、附点节奏及弱起、弱拍强奏的节奏。而这些要素来源于生活，又高于生活。二、体验维吾尔族音乐麦西来甫：（录像：维族艺术家介绍麦西来甫的表演形式。）创作3：活动：学生结合以上内容，以青春舞曲作为创作基础，创编演唱、演奏、舞蹈等形式，组织一个麦西来甫，并为它命名，进行表演。设计意图：通过欢乐的麦西来甫，让学生了解，维吾尔族是个能歌善舞的民族，他们常在
29、一起唱歌、跳舞、演奏乐器。在维族，这种群众性的文娱活动形式有一个专用名词麦西来甫。为全体学生营造一个共同参与的空间。以身边的旋律乐器及节奏乐器；甜美的歌声；优美的、富有维族风格的舞姿及简单的维族服饰，在歌、舞、乐中感受新疆维吾尔族音乐中节奏的特点。在欢乐的歌舞中结束本课。竹竿舞教学目标：1、熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐。2、感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣。教学准备：竹竿、鼓、竹竿舞音乐跳竹竿。教学重点：指导学生跟着音乐熟悉竹竿舞。教学难点：充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。教学过程：一、情景表演导入。
30、1、观看表演。提问：你们知道这叫什么舞吗？他们是用什么东西来跳舞的？你们想不想也来学一学竹竿舞？2、听音乐。提问：那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音？二、学习竹竿舞。1、看图谱，学习动作。提问：你能看懂吗？请你说说图谱上的意思？请你来学一学。2、看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习。3、教师敲鼓，听鼓声节奏在静止平行线上练习。刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳。4、学生听音乐，在静止平行线上练习。三、看整体学习。1、学习铃鼓动作。出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作。2、教师敲鼓，学生听鼓声节奏在静止平行线上练习。师：现在我们要看着图谱，
31、听着老师的鼓声，把铃鼓的动作一起来做一做。3、听音乐，在静止的平行线上练习。师：这次我们跟着音乐来跳一跳吧。4、在静止的竹竿上练习。师：小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正的竹竿上去试一试啊？5、教师敲鼓，在活动的竹竿上练习。师：小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的？你们想不想挑战一下在敲打的竹竿上跳竹竿舞呢？6、听音乐，跳竹竿舞。师：让我们跟着音乐一起跳起来吧。四、活动延伸。其实今天我们只玩了一种竹竿舞的跳法，下次我们再来玩玩其他的跳法，好吗？久不唱歌忘记歌教学目标1、对所学唱的歌曲久不唱歌忘记歌完全掌握，并且可以自己创编歌词与演唱。2、复习掌握教材中所涉
32、及到的少数民族，了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。3、拓展教材，充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容，并以不同形式表现。教学重难点1、对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱。2、注意歌曲中的衬词，并可以自己创编歌词与演唱。教学用具竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢琴。教学过程一、律动进教室带领同学们共同跳起藏族的舞蹈，特点是甩长袖。（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着藏族的音乐走入课堂，贴近少数民族与本单元内容相互照应。）二、认识新的少数民族今天我们来认识一个新的少数民族布依族1、讨论自己查找有关布依族的资料，进行交流。2、老师根据同学们的汇报来
33、展示课件内容，课件中没有的可以用资料和语言来补充。三、新授歌曲1、先来共同聆听一遍歌曲，师：听到歌词中说什么了吗？2、教师出示歌词，并且歌词是由不同的颜色写的，一白色，一黄色。3、学生们分清了白色的是衬词，而黄色的是汉语。现在就可以一目了然了，也能听懂了。4、共同读节奏。5、共同按节奏读歌词，讲解歌词含义。6、唱曲谱。7、加上歌词唱歌曲。8、速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚节奏要准确。9、我们看到了布依族的酒令舞，我们也来跳一跳啊，一定要边唱边跳，其他的同学要帮着打节奏的。10、进行创编歌词，我们要注意有衬词的地方，加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。试一试自己来唱一唱。学生创编：久不回家
34、忘记路呀，久不看书忘记字呀。四、扩展思路，充实教材我们还知道很多少数民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我们的生活中也有少数民族的好伙伴，现在让我们来共同欣赏各个民族的特色，也可以用不同的形式。1、全班同学在久不唱个忘记歌伴奏下，边唱边跳竹干舞。2、展示傣族的舞蹈。3、展示我们汉族的舞蹈。五、总结56个民族是56朵美丽的鲜花，少数民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少数民族的特色风情，让我们共同的进入56朵花的海洋。小山羊教学目标1、了解侗族大歌的体裁。2、热爱民族音乐，感受少数民族歌曲的朴实的特点。3、欣赏的同时跟着音乐演唱，感受歌曲风格。
35、教学重点了解侗族大歌。教学难点能跟着录音演唱歌曲。教学过程一、导入新课师：在我国贵州、湖南、广东三省的毗邻地区有一个少数民族，他们把“歌”看作“饭”一样重要，你们知道是哪个少数民族吗？生：说出自己知道的民族。师：“饭养身，歌养心”是侗家人常说的一句话，他们把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操，人们都爱唱歌，以“会唱歌、会唱歌”为荣。侗族在多声部民歌方面，有着十分悠久的历史，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌等。下面我们就一起来了解侗族的大歌。二、故事讲解关于侗族大歌的产生和发展有一个美丽的传说：很久以前，有一群侗族年轻人在山上耕作，休息时他们围坐在一棵大树下乘凉，他们欢歌笑语，逗乐了山上的
36、百鸟和昆虫，顿时，百鸟和昆虫也齐鸣欢唱侗族大歌含有古老的歌，很长的歌，很大的歌等意思，因此，侗族大歌可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。三、欣赏小山羊1、初听歌曲，你觉得歌曲中什么地方最吸引你呢？2、复听歌曲，你能听出歌曲中有很多长音吗？3、再听歌曲，感受歌曲中的长音。侗族大歌每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔，这是侗族大歌的主要特点，侗族人民把这部分视为大歌的主体，常常使用“循环呼吸”的方法来演唱，所以你们觉得好像没有换气，你们想试试吗？4、分别练习长音。5、再听歌曲，感受一下和声效果吧。6、唱歌曲，感受三个声部同时用“呜”唱各自的声部。7、再次演唱歌曲，你们感觉侗族的大歌怎么样？
37、8、再来感受歌曲中美妙的和声。四、拓展1、介绍侗族大歌的类型。普通大歌、声音大歌、叙事大歌。其中声音大歌往往是对自然景物的模仿和刻画，蝉鸣声、虫叫声、山羊跳跃的形象，小河婉转流水的情态等。2、随着老师的弹奏再次演唱歌曲。3、小组模唱。4、教师小结：侗家人把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操。老师希望音乐课也能给大家带来美的享受。第三单元 学戏曲生、旦、净、丑荟精粹教学目标：1、通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感情。2、了解京剧的有关知识。初步认识
38、京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展和历史沿革。3、激发发展学生对京剧艺术的兴趣和爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力。教学重难点：对京剧行当和京剧表演的认识。教具准备：1、电脑多媒体课件。2、京剧脸谱。教学过程：一、导入新课。1、超级联想。超级联想，同学们可以根据老师提供的几个词组来联想另一个事物。西皮 二簧 沙家浜 国粹 梅兰芳2、京剧知识知多少。师：京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的京剧的艺术形式是保留最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些
39、老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹京剧了解多少呢？二、京剧的形成。1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？2、师：但是京剧的真正源头却是安徽和湖北，让我们来看看京剧是怎样形成的。（媒体视频。）三、欣赏传统京剧空城计。1、空城计剧情简介。2、欣赏空城计。（媒体视频。）问题：传统京剧空城计给你留下了那些深刻地印象？A、唱腔旋律美a、唱京剧唱腔以西皮、二簧为主要唱腔。西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快情绪；二簧的旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝
40、重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。b、念：京剧表演中只说不唱，也称为念白。念白在京剧表演形式中占有重要地位。B、动作程式美（介绍京剧的四大艺术特征做，打。）a、做：就是指京剧中的表演。分别让学生观看京剧拾玉镯里孙玉姣喂鸡、开门、穿针的片段。讨论模仿。b、打：就是指武功。在舞台上打是一种表演撕杀、打斗的艺术形式。俗称“打”。C、服装华丽美D、脸谱夸张美京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运、是京剧的一大特点，也是理解剧情的关键
41、。京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。红色有脸谱表示勇士义烈，如关羽、妾维、常遇春；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等。四、京剧四大行当的介绍。媒体演示，教师讲解。师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。1、“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名。A、“老生”就是扮演中年以上的男性，性格正直、刚毅的正面人物。B、
42、“小生”就是扮演年轻的男性。C、“武生”就是擅长武艺的男性。2、“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦。A、“青衣”就是扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女。B、花旦：是指天真活泼、直率爽朗或泼辣的青年妇女。C、武旦：以武功为主的女性人物。D、老旦：是指扮演老年妇女。3、“净”则是指“花脸”，就是我们通常所说有脸谱的角色。主要是扮演性格、品质或相貌不同与一般，有突出特征的男性人物。4、“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。角色上有文武之分。五、欣赏京剧空城计。问题：请学生分辨角色和唱腔。诸葛亮（老生） 司马懿（净）司马懿的儿子（武生）六、欣赏现代京剧智斗。1、智斗剧情介绍2、欣赏智
43、斗问题：现代京剧和传统京剧的区别？七、欣赏戏歌说唱脸谱。师：同学们，不管是传统京剧还是现代京剧。我们要想真正地演唱，都不是一朝一夕就能达到地。但是老师知道有一种唱法可以帮助我们过把戏瘾。你们听！所谓“戏歌”就是用传统戏曲唱法演唱流行歌曲。八、拓展活动：课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。唱脸谱教学目标：1、情感目标：通过戏歌唱脸谱的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。2、知识目标：通过戏歌唱脸谱的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、
44、装饰音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。3、能力目标：通过戏歌唱脸谱的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。教学重点：1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教学难点：歌曲中休止符和拖腔的掌握。教学过程：一、赏析与导入1、在京剧音乐声中开始上课。（背景音乐是唱脸谱，同时有脸谱的图片欣赏）2、讲述京剧的来源，产生的年代等。二、新课教学1、新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲唱脸谱，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识。2、听范唱歌曲分析：唱脸谱是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律
45、朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。“四击头”、“鸳鸯瓦”是什么意思？生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵。老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。3、学唱新歌（1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。（2）难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。（3）随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。（4）齐唱歌曲。（加深情感体验）（5）老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。三、京剧知识介绍1、京剧的形成。2、京剧的四大行当。3、角色的细致分工。4、脸谱的色彩。四、班级讨论1、如果京剧中没有了脸部的化妆，也就是脸谱，它将变成什么样子？你