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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 风筝教案设计昆仑中学 孙爱玉联系电话名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案目标 学问与才能：整体感知课文内容,多角度有创意地懂得课文,进行探究性学习过程与方法：自主、合作、探究的学习方式； 情感态度与价值观：感悟亲情的含义；明白科学的儿童训练思想；学习鲁迅的自省精神体；知理文解案作多品度的重批地判解性文；教点整感课内容,角有创意理课；课时课安排两时课前准备学生布置预习：反复读课文,借助工具书解决生字词；圈点勾画文中不懂得的词或句子,提出问题；可从网上查阅鲁迅的资料,预
2、备沟通；预习课后练习二,预备与同学们沟通；教 师 老师应多预备一些资料,以便引导同学多角度懂得课文；把课后练习融于教案的过程中体；可用时多媒体辅助的教案情；第一课教案内容整感 知课文 内容 ,提出 问题, 体会 作者思 想感；教案设计整体感知一、导入先请大家来听一首好听的歌曲（放苏红的三月三）,这首轻盈的歌是不是把我们带 回了无忧无虑的欢乐的童年呢？今日我们来学习的风筝,就是鲁迅 周树人 回忆自己和 弟弟周建人童年时环绕风筝发生的一件事；无论是当年管错了,仍是醒悟后的自责及无法补救的繁重,仍有充满着的浓浓的手足之情,这篇文章中所包含了复杂的情感,请大家细细体味 ； 下 面 就 让 我 们 一
3、起 来 感 受 一 下 这 篇 文 章 的 强 烈 的 艺 术 感 染 力 吧 ；板书课题并出示目标；二、作者及背景学问简介：鲁迅（1881 年 9 月 251936 年 10 月 19 日）,中国文学家、思想家和革命家；原名周树人,字豫才,浙江绍兴人；出身于破 落封建家庭；青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响；1902 年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,妄想用以转变国民精神；1918 年 5 月,首次用“ 鲁迅” 的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,奠定了新文学运动的基石；1918 年到1926 年间,间续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟
4、、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集；其中,1921 年 12 月发表的中篇小说阿正传,是中国现代文学史上的不朽杰作；风筝选自散文诗集野草；该集收录了鲁迅19241926 年所作的 23 篇散文诗,主要是用曲折幽暗的象征手法表达 20 岁月作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争；风筝写于 1925 年 1 月 24 日,恰逢农历正月初一,发表后因其对传统的封建的儿童训练思想的剧烈抨击,深受读者特别是青少年读者的欢迎和宠爱；三、检查预习1、老师范读或让同学听配乐录音；2、注音和说明词语：名师归纳总结 注音： 什么什物堕落 下坠第 2 页,共 5 页- - - - -
5、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 模范模样宽 恕发怒嫌恶凶狠嫌 恶诀别瑟 缩打算苦 心 孤 诣伶 仃宽 恕 解 词 ： 丫 杈憔 悴惊 惶 过渡 要感知懂得课文内容,体验作品的情感和美感,就先要听读课文,并在听读中摸索问题；四、质 疑 探 究大 屏 幕 投 影 出 示 问 题 组：a这 篇 课 文 回 忆 的 是 什 么 事 情 . 请 你 概 述 一 下；b听 读 课 文 以 后,你 有 哪 些 感 受 . 老师可针对同学不同的感受启示提问 为什么“ 我” 不许小兄弟放风筝 .事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕 .为什么说不许小兄弟放风筝是“ 对于精神的虐杀”.鲁迅对待
6、自己的错误态 度 与 一 般 人 有 什 么 不 同 . 小 兄 弟 为 什 么 全 然 忘 却 , 毫 无 怨 恨 . c 课 文 中 仍 有 哪 些 不 理 解 的 地 方 画 出 来 , 大 家 一 起 研 讨 ；同学听读课文后,争论回答,同学间相互评论、补充老师再带领同学有感情地朗读,帮忙学生多角度地理解课文；教师小结 这篇课文的意蕴很丰富；有手足情；嬉戏对于儿童的意义；“ 我” 的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容；又集中表达了“ 我” 的惊奇、懊悔、补过、悲伤的情感；抓住“ 我” 情感经历这条主线,为感悟课文思想内容做预备；因初步感知,老师要准时引导,敬重同学特殊理解、自主质疑,合作
7、探；五究同学四人小组设疑,可小组内互问互答,老师巡察引导、点拨、补充,不同看法全班争论；老师做好充分预备,回答同学提出的疑难问题,引导同学深化下去；做到面对全体同学,关注可请么个生把是体题记异差堂”笔别本下上；学问在课记 为什问在我题种惊探哀.究系文 “一和悲联 画出描写家乡风筝季节的“ 春光明媚” 的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开.多角度讨论探究 为 什 么 说 “久 经 诀 别 的 故 乡 的 久 经 近 去 的 春 天 , 却 就 在 这 北 京 天 空 中 荡 漾 了 ”. 师生讨论后,教师加以评述；教师小结 作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊奇和悲伤 引
8、出下文 ,在“ 春光明媚” 的画面里绽开了对往事的回忆,使现实中严冬的“ 寒威” 与回想中春日的“ 温顺” 相互衬托,既 增加了回忆往事哀婉动人的力气,又使文章带上几分明艳的颜色,透露出作者不满黑暗现实、读向“往光再明读天题地的心研情讨；布置作业精课文提问继续,；课节后学读一础,写一写疑”难；第二课时上课的基进步探究继习一；一、导入上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情,明白了嬉戏于儿童的意义,感悟到鲁迅严 于 解 剖 自 己 、 知 错 必 改 的 精 神 , 感 受 了 作 者 由 惊 异 、 悲 哀 到 后 悔 自 责 及 心 情 沉名师归纳总结 重的感情经受,初步体会到作者的思想
9、感情；那么,我们从中仍能感悟些什么.本节课连续第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 研读课文；二、导精、语读课文教师朗读指声音调、速度、感情；指 名 朗 读 课 文3 12段 , 对 课文 主 体 内 容 再 交 流 探 究 ；朗读时,可分读、齐读或重点读；次整体感知,同时布置摸索问题预备在预习与摸索前提下,小组内沟通,选共性和有代表性问题合作探究；小组之间相互派代表问答,老师引导深化 , 不 同 意 见 全 班 讨 论 ； 教 师 应 引 导 学 生 解 决 好 如 下 问 题 ： 合 作 探 究学 生 可 边 读 边 思 考 或
10、读 完 整 体 思 考；大 屏 幕 投 影 出 示 问 题 组第 一 组：a、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句,分析一下作者从哪几方面写的 .他为我们 勾 画 了 一 个 什 么 样 的 儿 童 形 象 .对 小 兄 弟 流 露 出 什 么 感 情 . 结 合 书 中 插 图 体 会 b、用自己的话描述“ 风筝大事” ,在对“ 我” 的描写中,显露了什么感情？c、文中所说的“ 对于精神的虐杀这一幕” 详细指前文的哪件事？d、如何懂得“ 精神的虐杀” ？四人小 组讨论 交流 ,教师 巡视点 拨, 全班交流 、补充；教师小结 这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪慧、瘦弱的小兄弟形象,而“
11、 我” 是一个野蛮粗暴的“ 虐杀者” ,文中隐含着对小兄弟的可怜、怜悯和痛楚的手足之情,也隐含着深深的自 责； 第 4 题 可 放 开 让 学 生 说,教 师 不 一 定 给 评 价 第 二 组：快 速 默 读,学 生 以 自 主、 合 作、探 究 的 学 习 方 式 讨 论 ；大 屏 幕 投 影 出 示 问 题a 、 看 到 一 本 外 国 的 讲 论 儿 童 的 行 为 的 书 , 为 什 么 说 是 “不 幸 ”. b、作者为什么总想补过？那心为什么“ 只是很重很重地堕着” ？c、待到小兄弟惊奇地笑着说：“ 有过这样的事吗.” 为什么“ 我不觉得宽松反而觉得繁重”. 从中你又感悟到了什么
12、 . d 、 根 据 自 己 对 文 章 思 想 内 容 的 理 解 谈 谈 对 本 文 主 旨 的 认 识 ；教师小结：作者一接触科学思想,就熟悉错误,设法补过,并不由于自己起初的动机是好的就原谅自己,不由于当初的 想法 是受 了传 统 的 影响而宽恕自己,也不由于时间相隔久远 就 不了了之；他的心情是那么繁重,可见他是多么严格地解剖自己,他的为人是多么庄重仔细,他的精神正是我们学习的榜样；第 三 组 ： 教 师 要 重 点 指 导 第 三 组 的 问 题 , 可 由 浅 入 深 引 导 大屏幕投影出示问题a、为什么说“悲哀”是无可把握的. 为 什 么 说 “我 倒 不 如 躲 到 肃 杀
13、的 严 冬 中 去 吧 , 但 四 面 又 明 明 是 严 冬 ,正给我非常的寒威和冷气”. 学生四人小组讨论、交流,教师点拨；教师小结作者要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨；“ 我” 因无法补过 而 心 情 只 能 一 直 沉 重 下 去 , 这 是 怎 样 的 一 种 悲 哀 啊 . 而 这 种 悲 哀 既 意 想 不 到 , 1 “ 无可把握” ,想摆脱也不行能了；当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼此都不以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟而懊悔痛楚,而被虐杀者已经全然忘却；课文一再强调“ 我” 的繁重和悲伤,不仅表现个人的懊悔,而是对这种普遍的精神麻木状态
14、的担忧名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和 痛 惜 的 感 情 ； 即 使 在 今 天 , 我 们 仍 然 可 以 从 中 得 到 极 大 的 教 育 意 义 ；体验拓展文中说“ 嬉戏是儿童最正值的行为,玩具是儿童的天使” ,你小时候也做过很多嬉戏,玩过不少玩具吧.请你选一个最难忘的说给同学们听听；教师小结风筝不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力气；深刻的主题,无论 从 哪 个 角 度 阅 读 , 都 有 意 在 言 外 的 收 获 ； 通 过 学 习 课 文 , 你 感 悟 最 深 的 是 什 么
15、呢.反复思索以后并用在今后的学习生活中,让自己的感情更真挚、美好,思想更丰富、深刻案小；教结由于这篇课文是同学进入中学后第一次接触鲁迅的文章,这篇文章又有肯定的难度,所以,在整体感知课文时,不要求同学一下子懂得透彻,而是在整体感知的基础上,探究一个个局 部性问题,在这个基础上,进一步懂得全文；在指导同学探究时,引导多角度有创意的阅 读,拓展了同学的思路,激发了同学特殊的感受；尽管两节课下来,同学仍有些地方不太 懂,但同学探究性阅读和制造性阅读的才能有所提高；另外,自主、合作、探究的学习方 式,有利于同学在感爱好的活动中全面提高语文素养,培育同学主动探究、团结合作、勇于名师归纳总结 创新的精神；第 5 页,共 5 页- - - - - - -