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1、该文本为Word版，下载可编辑课改说明书使用心得：我校课改的指路明灯 “课改说明书”使用心得：我校课改的指路明灯 课改知易行难，如果缺乏理论支撑和操作指导就容易误入歧途。而中国教师报的现代课堂周刊，以丰富的理论和翔实生动的案例为我校课改指明了方向。周刊是我校课改工作的一帖良方，根治了课改初期的迷茫困惑；也是一剂良药，滋补了课改后期的长足发展。 一读。为了课改的顺利进行，学校确立了周刊在我校课改中的指导地位，规定每周四下午为理论学习时间，每次两小时，由校长主持带领，重点阅读课改的文章。集中学习，营造了学校全员参与的课改氛围。 二研。我们课改组每两周举行一次研讨会，学习研究周刊中的优秀经验，精挑细
2、选符合我校课改实际的文章，重新录入编排，装订成册，发给每一位课改老师进行详细研究学习。重点研讨，促进了教师专业迅速成长。 三模。在课改初始阶段，我们以周刊推荐教学模式作为尝试模仿的对象，由课改老师进行模仿、实践、反思、总结，不断探索切合我校师生和教学实际的课堂教学模式。模仿借鉴，孕育出了全新的课堂模式。 四创。我校每三周进行一次课改公开课教学研讨活动。通过听课、评课、磨课，不断实践创新，总结提炼，探索出了一套适合我校学情的学案引导下的“八步教学法”教学模式，即：精彩导入-学习目标展示-学生自主学习-合作探究-学生学习成果展示-教师精讲及点拨-课堂练习与检测-小结与提升。 读、研、模、创，环环相
3、扣，相辅相成，见证了我校课堂模式改革从迷惘到坚定，从自发到自觉，从模仿到创新的全过程。良方济世，良药利病，感谢现代课堂周刊，为我校课改保驾护航！ （系甘肃省兰州市第八十一中学慕清泉 白云） 篇2:课改说明书使用心得：一刊在手教学无忧 “课改说明书”使用心得：一刊在手教学无忧 我们学校连续订阅中国教师报多年，它对我校教育教学工作起到了很大的助推作用，而现代课堂周刊对于我校课改推动作用尤其显著。周刊是我们及时了解全国各地新课改、新课堂的窗口与平台，是我们随时随地学习、交流的良师益友，老师们一致认为：一刊在手，教学无忧！ 为发挥周刊的最大功能和作用，学校教研组的教研活动，通常把周刊作为学习研讨材料，
4、由教研组长主讲，各位组员结合学习体会与教学实践，畅谈看法、做法。作为学校分管科研与师训的负责人，每收到一期，我都要认真研读周刊的内容，领会其精神，把握其精髓。之后，再把一部分操作性、实用性强的课堂教学文章与实录等复印给同事，方便大家学习。此外，我们还通过校园论坛交流经验，畅谈心得体会，坚持学以致用。教师在互动、分享中提升了自身的课堂教学水平。 不仅如此，我还精选周刊的文章推荐给外校的朋友。记得有一次，一名年轻教师要参加区里的教学比赛，正为备课、上课和说课犯愁，她给我打来“求助”电话，我随即将平日积累的周刊中的相关资料快递给她。在那次大赛中，她获得了区级一等奖。此后，她便对周刊情有独钟。 其实，
5、学习周刊的收效不止以上所述。如果你也想像我们一样及时、准确地把握今后课改的脉搏和方向，让你的课堂教学驾轻就熟、游刃有余，就请与我们一起订阅中国教师报，一起与周刊成长吧！ （系上海师范大学康城实验学校 程立海） 篇3:课改说明书使用心得：以先进理念引领课堂改革 “课改说明书”使用心得：以先进理念引领课堂改革 “吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”，荀子一语道出了学习的重要性。在课改路上，现代课堂周刊给我们提供了理论支撑和实践借鉴，推动了我校的课改进程。我们把对周刊的“学思”、“研悟”、“应用”称为“课改三宝”。 启迪我们学思并重 “学而不思则罔，思而不学则殆”。我校
6、刚涉足高效课堂改革时是“学而不思”，只追求课堂的“花样翻新”，效果如同邯郸学步。痛定思痛，通过周刊，我们认识到：我们学来的只不过是形式，并未得其精髓，孰不知别人的模式是有一定的历史背景与现实基础的，我们盲目拿来与模仿，最终只能是水土不服，半路夭折。故而，必须拿来与创新相结合，打造适合自己特色的课堂流程模式。周刊让我们六中人学会了思考，有了自己的发展方向。 引领我们研悟同行 2022年9月10日是六中人一辈子也不会忘记的日子。*总理在我校听课后评价：“学习气氛很好，学生学得好，教师教得好。”可是我们深知离杜郎口还相差很远，于是通过周刊“透视杜郎口”，那里的“严、细、实、活、爱”让我们震惊之余对课
7、改有了更深的感悟。 管理出效益。在课堂教学基本功达标培训中，我校实行了“一谈、二警、三停”的措施。“一谈”即第一次课堂不达标者谈话提醒；“二警”即第二次不达标者，在学科组会上予以警告；“三停”即第三次不达标者，该教师停课学习一周，专门进修课堂教学技能。 细节定成败。“人人有事做，事事有人管”，对学生从行为习惯到常规管理，从吃饭穿衣到宿舍就寝，做到了全方位、全过程的管理。每个人每个时间段都有自己的职责，在责任制中形成责任感，进而产生荣誉感、成就感，形成相互依托的团队意识，造就坚不可摧的团队精神。 指导我们应用至上 跟随着周刊的步伐，我们探索出了属于自己的“问题导学式”课堂教学模式。该模式通过创设特定的问题情境，引导学生在解决面临的问题中，主动获取知识，运用技能，激发其学习主动性，提供条件让学生创造性地解决问题，学生在复习旧知识与学习新知识的过程中逐步掌握学习方法，养成了良好的学习习惯。 （系河北省兴隆县六道河中学张玉坤） + 展开范文.第 8 页 共 8 页