故事妈妈进课堂活动感言.docx

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1、该文本为Word版,下载可编辑故事妈妈进课堂活动感言 故事妈妈进课堂活动感言 为了丰富学生的校园文化生活,进一步发挥故事的育人功能,南盛小学开展了故事妈妈进课堂的活动。我积极配合学校到了三年级二班给孩子们讲了关于母爱的故事,让孩子们感到了母爱的无私、母爱的伟大。孩子们踊跃发言,谈了自己的体会和感受,并决心以实际行动报答父母的爱。 学校举办的这次活动,对启发孩子幼小的心灵起着积极的作用。因为故事是一种无形的力量,给强者以信心,给弱者以勇气;故事也可能会成为一把金钥匙,帮助你打开学习、工作和生活的大门,帮助你打开成功的大门。 当你对人生充满执著追求的时候,故事会使你树立更加远大的目标;当你对生活充

2、满无限希望的时候,故事会使你更加充满激情和向往;当你对前途迷惘失去信心的时候,故事会给你启迪,使你树立坚持就是胜利的信念;当你遭受挫折和感到渺茫时,故事会给你“不到长城非好汉”的勇气和力量;当你感到痛苦和失落时,故事会给你以春天般的慰籍和鼓励。从一个个寻常的故事中,你会发现和领悟到它的启蒙、教诲、信心、鼓励、鞭策和力量。故事为你寻找人生的足迹,为你描绘生活的蓝图,为你塑造行为的模式,为你铺垫一条成功的路,也在你消沉时敲响警钟,也呼唤你堕落时迷途知返。一个小故事可能成就一个人辉煌的一生。 这次活动的第二个意义在于,通过活动可以加强老师、家长和孩子之间面对面的交流。家长通过这种形式,把自己的经历,

3、对故事的理解讲给小学生,与孩子们一起交流思想,从而启发孩子的心灵,增强对学习的领悟能力,增强对生活的感受。 最后感谢南盛小学给了我这次和孩子们交流的机会,也衷心希望学校多举办一些这样的活动。 zz的家长 篇2:珍爱生命预防溺水主题教育家长感言 “珍爱生命预防溺水”主题教育家长感言 我校举行的“珍爱生命,预防溺水”主题教育活动得到了家长的积极支持,在阅读了致家长的一封信后,全体家长热情地撰写了活动感言,对此项活动发表了自己的看法,也表达了自己作为孩子监护人一定会尽到职责的决心。愿我们家校共携手,为孩子们的生命安全保驾护航! 因为篇幅有限,只采撷了部分家长感言摘录如下,供大家互相学习。 z市z小学

4、保卫科、家长学校 2022年5月6日 二(1)班z家长z: 的确,每年的这个时期,一桩桩令人痛惜的溺水事故,让我们家长感到悲伤。看到这些事故的发生,我们觉得,家长无论是千忙万忙,对孩子的安全教育不可忘。一定要时刻提醒孩子,克服麻痹侥幸的心理,树立“安全第一,预防为主”的意识,提高识险避险的能力,切实担负起呵护孩子生命的责任。 二(2)班z家长z: 孩子平安健康的成长,对我们家长来说是最大的欣慰。对海的预防溺水等安全教育和监护工作,我们家长要认真做好,经常教育,时时提醒孩子-安全第一。增强自我保护的意识,提高识别险情、遇险逃生的能力。我们家长应该切实担负起呵护孩子生命的职责,让孩子拥有一个快乐的

5、童年。 二(2)班z家长z: 每一个孩子都是家庭的希望和未来,所以每一个孩子的安全都是最重要的。作为孩子第一监护人的父母的重视是不能忽视的。多给孩子讲讲水的危害,让我们的孩子远离危险! 二(3)班z家长z: 孩子完全健康成长,是我们每一股份做父母的责任,孩子的家庭幸福也要靠每一位父母来维系和呵护的。为了孩子的健康和安全,我们每一个家长都要有很强的责任心,给孩子做好榜样。 二(3)班z家长z: 孩子就是一个家庭的希望。时刻提醒孩子注意安全,特别是外出的时候,坚决杜绝悲剧的发生。愿每一个家庭都幸福! 二(4)班z家长: 有很多事可以从来,生命却不可以复制!一定会教育孩子安全第一、生命第一。 三(1

6、)班z家长z: 年年防范,事故还是不断发生。我觉得最大的原因还是在家长,没有更好担当起责任,疏于防范。其实不光是孩子,家长也应该和孩子一样远离危险。 三(2)班z家长z: 每年的夏季,都会因为溺水事故,使得原本活泼可爱的孩子离开了我们,使一个又一个的家庭遭受毁灭性的打击。这不仅应该引起家庭的重视,更应该引起全社会的重视。我们父母能做的,是给孩子提供一个可以学习,可以娱乐的安全的环境。 三(3)班z家长z华: 重视对孩子的安全教育和监护,防范溺水,一定担负起和会孩子生命的责任。 三(4)班z家长: 一条条鲜活的生命在不经意间消失,多么可悲!多么让人心痛!这对于我自身也是有警示作用的。我要牢固树立

7、“安全第一,预防为主”的意识!充分理解(信的含义)运用在实际中。 四(3)班z家长z: 安全教育一刻都不能放松啊! 四(4)班z家长: 生命只有一次,我们都关注孩子的安全教育,就像关注孩子们的学习一样,平时也会和孩子们一起观看一些安全教育的片子,真正体会安全的重要性。为了孩子有一个美好的未来,我们都应该担负起呵护孩子生命的职责,让孩子们健康平安的成长。 五(2)班z家长z: 每年都有滑稽少年溺水身亡,这样的教训是惨痛的,每一位家长都应该重视起来在管好自己孩子的同时,也应该提倡对或者正在进行危险游戏的小孩子进行劝阻,提高社会责任感,这样会降低类似悲剧的发生率。 五(2)班z家长: 看了以后确实感

8、到,教育应该从小抓起,有关溺水应该让大家共同来监管,希望小朋友们自己也要知道这些道理,明白“安全第一”。也希望我们的教育不光溺水这一项比如“消防、地震、恶劣天气”等等,哪怕知道一些常识也好,就能应对如今如此多变的自然灾害啊! 五(1)班z家长z: 危险往往在不经意间发生,对家庭都会造成一生的遗憾。珍爱生命,关爱孩子,是我们一个做家长的职责。 五(3)班z家长z: 现在的孩子就是我们家长的全部,所以孩子的安全尤为重要。不仅仅是溺水,所有的安全教育都很重要。让孩子和家长一起好好的补上这堂安全课,让他们能健康成长! 五(4)班z家长z: 水火无情,孩子的安全责任重大,作为家长,我们一定要时常对孩子敲

9、警钟,宣传安全知识,掌握防范本领。 五(4)班z家长z: 首先感谢学校对孩子的关爱,我们的孩子认真阅读了这封信,我们一定配合学校教育孩子提高对溺水危害的认识,提高孩子的自救能力,让孩子珍爱生命! 五(7)班z家长z: 在大自然面前,此时的人类显得是那样的渺小,学会一项游泳技能在当前看来是是十分有必要的。惨痛的教训一次又一次的上演,我们能做的只能教育引导孩子学会自我保护,毕竟,安全重于泰山! 五(7)班z家长zz: 当我在电视上看到又有一个鲜活的生命被无情的水给吞没的时候,我的心中不禁心痛了起来,所以这样的经历使我对自己的儿子的安全非常重视,尽量不带他去有水的地方玩,即使是去游泳,我也会让懂得游

10、泳的爸爸看管着他。毕竟不怕一万就怕万一,一旦真的出了事,、那么最后后悔药是没地方买的。 六(1)班z家长z: 作为家长真的非常感谢徐晓对我们孩子的关心,也让我们作为家长敲响了警钟。我们一定会做好预防溺水等安全事故的家庭教育,把孩子的监护工作放在心上,以避免事故的发生。 六(1)班z家长z: 看了这篇文章,我想真的要对孩子们教育教育了,水火无情啊!人的生命只有一次,所以我对自己的儿女还是其他人家的儿女都会细心的教育。也希望学校多组织这样的的教育,让孩子们多看看。让我们共同关怀下一代吧! 六(2)班z家长z: 水火无情,相信我们大家都知道,而每年时有发生的餐具,仍在不断地提醒着我们,安全防范,不能

11、有半点的侥幸心理。愿大家一生一世,平平安安。 六(2)班z家长: 确保孩子生命安全是我们家长的第一责任,定当积极担负起呵护孩子生命、教育孩子的使命。 六(3)班z家长z: 关爱自己,热爱生命是每一个人最朴实的写照,少年学生更是如此。然后在现实生活中,小学生意外事故频发,不得不引起社会、学校、家长的强烈震撼。我们一定要以身边的事、人为教训,切实引导好、教育好孩子们安全健康的成长。 六(4)班z家长z 感谢学校开展包括“珍爱生命,预防溺水”主题安全教育活动在内的一系列安全教育活动。通过活动及时提高呢学生的安全意识,同时也提醒家长孩子在家时如何正确的教育,及时提高孩子对安全事故危害性的认识,来防止意

12、外的发生。 六(6)班z家长z: 设身处地为家长和社会着想,是一个好学校的标准。每一个孩子都是祖国的未来、家庭的希望。由衷地感谢z小学各位老师们。 篇3:朗读教学感言:朗读如此重要 朗读教学感言:朗读如此重要 所谓朗读是指学生清晰响亮地把文章念出来。朗读教学则是指如何引导学生清晰响亮地把文章念出来。新的课程标准规定1-2年级学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3-4年级用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5-6年级能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。书声琅琅,被教学名家列为语文课堂教学的第一要义。为什么朗读如此重要? 其一,是由语文学科性质决定的。汉语言文字固有的音韵美、意境美、形

13、象美以及文章思路的逻辑美,文章结构的严谨美,都需要通过反复吟诵,品尝“文中味”,悟出“文外味”,回味出语言文字的余音、余韵和余意来。 其二,是由小学生的年龄特点决定的。小学生年纪小,注意力易分散,朗读能让学生动口、动眼、动脑、动耳,全身心地投入,提高学习效率。只有认认真真地朗读课文,才可能真正学好语文,并发展为一种责任感和事业感。 怎样进行朗读训练呢?笔者在实践中总结了三点: 一、声情并茂的范读。 我听一位教师执教狐假虎威,他指导学生朗读时几次要求把书放下-“看老师读”。还真不含糊,他读得声情并茂。读狐狸对老虎说的“老天爷我来管理你们百兽”一段话时,由于伴之以传神的面部表情和得体的形体动作(主

14、要是手势),把狐狸吹牛、撒谎蒙老虎的语气和神态表达得淋漓尽致。小学生的模仿力真是惊人,看老师范读之后,他们读得相当好,不仅语气、语调,就连老师的表情也“仿”到家了。可见,示范多么重要,看老师有声有色地范读的指导作用是多么重要! 美国语言学家发现:人们谈话,35%的内容是靠单纯语言表达,65%是靠伴随语言(主要指面部表情及手势等动作)表达。可见,讲话者的伴随语言在表情达意方面的作用是多么巨大。讲话如此,朗读当然也不例外。还有一位名叫艾伯特梅位别恩的美国心理学家研究发现:学生获得信息的总效果等于7%的文字加38%的声调加55%的面部表情。这位研究者则从听者(学生)这个角度,道出了伴随语言的重要作用

15、。 “看老师读”还能激发学生的朗读兴趣,调动他们朗读的积极性。 当然,要学生“看”,就得有真功夫,就得有看的东西,有看的价值。这给了我们一个启示:备课时一定要备“读”-读得正确、流利、有感情。凡是让学生看老师读的地方,最好能背出来,得体的表情和手势也要经过反复琢磨,只有备“读”时,在“声”和“情”上下了功夫的,上课时才能声情并茂。 二、形式多样的训练 朗读的形式多种多样,常见的有:齐读、个别读,学生感兴趣的有:演读、引读、分角色读、配乐读等。其中引读有提示式、揷问式、添词式,各有所长。比如松坊溪的冬天第一段第3-6节,第一次是这样引读的: 师引:这是一条多么好的溪涧。生接读- 师引:溪中有什么

16、?生接读- 师引:溪底有什么?生接读- 师引:溪水怎么样?生接读- 师引:听见桥下的溪水声 生接读- 通过这样的引读,课文的结构层次一目了然。 还是上面这段课文,第二次引读,侧重引导学生领会课文的描写方法,又是这样引读的: 溪涧好在哪里,让我们再一起读。 师引:这是一条多么好的溪涧。生接读- 师引:那溪石多么好看 生接读- 师引:那鹅卵石多么好看 生接读- 师引:那溪水多么清 生接读- 虽是同一段课文,甚至是同一种方式,但学生仍读得兴趣盎然。 三、幽默积极的评价 在学习第一场雪讲读雪后一段时,一位教师用富有激励性口气说:“雪景这么美,谁能美美地读一读?用你的朗读把大家带到广阔的雪野中去浏览一番

17、!”一个学生读得尚好,老师颇为风趣地说:“读得不错。但她刚刚把大家带到雪野的边上,谁能再把大家往里边带一带呢?”一个孩子反而读得不如前者。老师又非常风趣地说“刚才那个同学把我们带到了雪地的边上,这位同学又把我们带了!”同学们都开怀地笑了。用这样的语言来进行情绪激励,提出朗读要求,作出朗读评价,取点好、时机好、方法好,不但风趣幽默,也使学生成为情景的主动参与者。 短的文章要让学生熟读成诵;长的文章可选取重点部分、精彩章节让学生反复朗读,仔细品味,消化吸收。浅显的课文,要让学生读得顺畅流利;深奥的课文,要让学生读得明白,读出滋味。教师要十分重视三个层次的朗读训练。一要重视感知性的读。初学课文时,通过朗读,让学生把课文读正确,不添字,不漏字,不读破句子;要学生知道课文讲了些什么。二要重视理解性的读。即让学生通过反复的朗读,把课文重点章节读懂、读畅、读出节奏感来。三要重视品味性的读。即在理解的基础上,让学生通过有感情的读、分角色读或表演式读,把课文内在情感读出来,把课文味道读出来,真正达到叶老所说的“美”读的境界。 我想,如果我们语文教师在课堂教学中重视了读的训练,一篇课文教完了,学生能把课文读得琅琅上口、有滋有味、有声有色,那读的训练就算真正到家了。 在朗读中,培养学生语感,陶冶学生性情,增长学生才干,为高素质的人才奠定良好的基础。 + 展开范文.第 19 页 共 19 页

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