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2、以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。一位有魅力的班主任，一定是有个性的教师，是学校教师队伍的中流砥柱，是学生人生的导师，是联系任课教师、沟通家长的桥梁，是平安校园、和谐校园的重要守护者。评选活动旨在展示我校教师队伍特别是班主任队伍建设的成就，树立尊师重教的社会风气，营造全社会理解、关心、支持教育的良好氛围。充分展现班主任的人格魅力和管理智慧，发挥“魅力班主任”的示范、引领作用，搭建班主任自我提升、相互学习的平台，促进班主任队伍专业素质的不断提升。 二、评选范围 有担任班主任工作三年以上经历，目前在职在岗的教育工可参加评选。 三、奖项设置 根据班主任工作特点，共设10个奖
3、项： （一）爱心奖：关心特殊家庭的学生，特别有爱心，在“万名教师访万家”活动中，真情投入，温暖学生和家长，教育效果显着。 （二）智慧奖：风趣幽默，平易近人，学生信赖，有解决学生心理等难点问题的专业能力，班务工作中充满智慧。 （三）创新奖：突破传统，班级文化建设、班级管理模式创新，有独特的治班理念，有一套行之有效的班级管理制度和做法。 （四）敬业奖：班主任工作20年以上，经验丰富，对班主任工作挚爱执着，敬业奉献，勤勤恳恳，忘我工作，在培养年轻班主任方面成果明显。 （五）研究奖：热爱读书，气质优雅，班级有浓厚的读书氛围，对班主任工作有研究，有感悟，有相关文章发表。 （六）才艺奖：自身有艺术特长，并
4、在特色鲜明的班级文化中，培养了一批具有才艺特长的学生。 （七）人气奖：心态年轻，青春阳光，亲和有人气，与学生没有代沟，是学生心中永不衰老的“大哥”、“大姐”。 （八）潜力奖：30岁以下的青年班主任，个人素质优秀，有思想，有行动，实绩突出，具有较强的发展潜力。 （九）沟通奖：教育主管部门以及学校科室布置的任务能及时完成，积极支持同事工作，家校共育，具有较强的团结协作精神。 （十）桃李奖：辛勤培养了众多优秀学生，特别是学生毕业以后，不忘师恩，为母校争光，支持母校发展。 四、评选活动流程及要求： （一）学校成立评选领导小组: 组长：z 副组长：z（小学部） z（中学部） 成员：z （二）评选步骤：
5、1.个人自评：10% 全体老师对照十个奖项的评选要求，自行申报，填写申报表（逾期视为自动放弃）。 2.班主任互评：10% 班主任进行相互评价。 3.任课教师参评：10% 科任教师对申报“魅力班主任”的老师进行评价。 4.学生和家长参评：10% 5.班会课设计评比：10% 所有申报“魅力班主任”的老师一人设计一节班会课，进行评比。 6.教育故事演讲：50% 5月28日下午，举行符合申报条件的班主任的教育故事演讲比赛，所讲故事须由自己撰写，真人真事。 7.确定推荐申报人员： 5月29日，评选小组根据评选条件对申报老师进行综合审定，确定向市局推荐的申报人员名单，并在校内公示。 8.准备申报材料： 5
6、月30日上报推荐人员名单及各种资料。 五、奖励办法 对入选的10名“魅力班主任”给予一定的精神和物质奖励。 篇2:区首届班主任基本功大赛比赛方案 区首届班主任基本功大赛比赛方案 一、比赛内容和形式 比赛分为笔试、面试和微型班会三部分。 1.笔试（权重30%）。要求参赛选手在规定时间内完成主题班（队）会方案设计和相关知识题。主题班（队）会设计方案要体现活动过程的教育性和完整性，一般包括题目、署名（学校+班级+执教者）、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容。其中实施过程要具体、明晰、可操作。设计方案字数一般2000字以内，在现场电脑上完成（设计方案用学校名+名命名）。相关知识题是指
7、班主任应知应会的基础性题目，主要涉及班主任工作的基本内容，采取“选择”、“填空”、“简答”三种题型。笔试时间共计为150分钟。笔试评团体奖和个人奖。 2.面试（权重40%）。主要包括三个环节：一是教育故事演讲。采用当场抽签的方式，要求参赛选手讲述班级管理和学生教育中的故事，其中的得失成败和个人的专业成长，要有真情实感并渗透相关的教育思想和理念。二是模拟情景题。采用当场抽签的方式，要求参赛选手根据题目提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，提出解决问题的策略和方法。三是回答评委提问。要求选手紧扣评委提出的问题，陈述观点。面试时间为15分钟，其中教育故事演讲为5分钟，模拟情景题为7分钟，回答评委提
8、问为3分钟。面试评团体奖和演讲个人奖。 3.微型班会（权重30%）。按照抽定的主题，由各校选手现场讨论、设计，现场组织、展示，全员参与。微型班会评团体奖和主讲人最佳选手奖。 二、评分原则 1.主题班（队）会方案的评分原则 （1）主体性。凸显学生的主体地位，面向每一个学生的个性发展，尊重他们的特殊需要和兴趣爱好；强调学生的参与体验和亲身经历，重视学生在活动过程中的自我生成和创造性建构，充分为学生的自主性发挥开辟广阔的空间。 （2）针对性。贴近学生、贴近生活和贴近实际，聚焦一个主题，注重正面引导，紧密联系学生需求和班队实情开展教育活动。 （3）适切性。根据教育规律和学生年龄特点设计活动，目标贴切，
9、主题鲜明，内容丰富，学生活动空间较大；形式多样，生动活泼，为学生所喜闻乐见。 （4）操作性。教育设计体现结构化，具有清晰的层次感，富有内在的逻辑性；实施步骤具体，过程完整，操作性强。 （5）创新性。锐意进取，立意新颖，方法和形式生动、多样，求新忌陈，不落俗套，具有时代特点，富有创意，体现新思路、新角度、新特色和新水平。 （6）规范性。方案书写有必要的元素，符合规范的设计体例；语言文字生动流畅，富有感染力；队会要强调仪式。 2.面试的评分原则 （1）基本素质评价：包括仪容仪表、语言表达、思维逻辑、临场应变等。 （2）专业素养评价：包括专业素养掌握程度、教育观念更新程度、教育目标适切程度、教育方法
10、创新程度、教育效果体现程度等。 （3）个性特色评价：包括个性表现、思路新颖、活动富有独创性等。 3.微型班会的评分原则 （1）主题：班会主题鲜明，切合关键词，重点突出，具有一定教育意义，整个活动自始至终均能围绕主题展开。 （2）内容：活动内容有较强的针对性和实效性，能提高学生认识，培养学生情操，呵护学生情感，丰富学生生活，发展学生能力。活动内容具体而不空洞，能用学生易于接受的事例说明问题，言之有物，贴近生活，班主任点评到位。 （3）现场演示：结合主题展示内容，形式丰富有创新性，能有效传达教育目的；主讲人有较强的课堂掌控能力和现场应变能力，主讲人表达能力强语言流畅能够清楚准确简洁地表达观点；展示
11、人员有良好的仪表仪态；时间安排紧凑有序，合理；整体效果好。 三、参考资料 1.*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见。 2.教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见和中小学班主任工作规定。 3.江苏省教育厅组织编写：班主任专业基本功（齐学红、黄正平主编），南京师范大学出版社，2022年7月版。 4.2022年以来的国内外重要时事。 篇3:区高级中学优秀班主任评选办法 区高级中学优秀班主任评选办法 一、评选对象 评选对象为z开发区高级中学在任班主任。 二、评选条件 1、认真贯彻执行党的教育方针、政策，热爱教育事业，热爱班主任工作，有正确的人才观、教育观和学生观；爱岗敬业
12、，有强烈的责任心和进取心。 2、具有高尚的道德品质，遵纪守法；模范遵守师德规范，注重为人师表，廉洁从教，不搞有偿家教，不接受家长的宴请、礼物、礼金。 3、具有较高的班级管理水平，作风民主，方法科学，班级活动有特色，有成效；所带班级班风正，学风好，教学质量优秀。常规管理综合考评得分居前。 4、坚持以学生为本，尊重学生，注重学生的全面发展，无伤害学生身心健康的言行；关注家庭困难学生的生活和成长，转化待进生工作成绩显着；能主动听取学生的意见和建议，师生关系平等和谐，深为学生尊敬和爱戴。 5、团结同志，协调能力强，能主动与学科教师保持密切联系，注重与各任课教师加强合作，班级工作绩效得到同事认可。 6、
13、担任班主任2年以上，在学生宿舍管理中班级宿舍至少有一次获“文明宿舍”称号。 7、重视和家长的联系、沟通，注重挖掘学校、社区等教育资源，调动各方面的积极性开展班级教育管理工作；家长评价较好。 8、在常规管理中，所任班级无重大恶性事件发生。 三、评选办法 1、全校优秀班主任名额10名，名额不分配到各级部。先由个人申报，经级部评选，推荐候选人，参加校优秀班主任的评选。 2、各级部要充分重视评比推荐工作，切实加强领导，严格对照评选标准，规范流程，公正公开，广泛征求教职工、学生意见，确保名至实归。 3、候选人要在本校公示3天以上，无异议者方可向当选。 四、表彰方式 学校颁发校优秀班主任荣誉证书，享受优秀
14、班主任津贴，并在个人年度考核时予以加分。 z开发区高级中学 篇4:班主任培训学习报告 2022年班主任培训学习报告 报告提纲： 一、主要学习内容简介 二、通过学习，对我校班主任工作的几点建议和思考 三、附：优秀讲座内容 -北京青少年心理研究中心主任丁榕老师的报告当好新时期的班主任 一、学习内容简介： 本次培训主题是“中小学班主任培训与研讨”，为期三天。听取 了中央教科所培训中心主任、北大博导毕诚教授、北京青少年心理研究中心主任丁榕老师、全国中小学班集体研究中心唐云增老师、上海市晋元高级中学丁如许四位专家的报告，另有部分邯郸市的优秀班主任在大会上进行了典型班主任经验交流。 （一）儒家文化与感恩教
15、育讲座提纲 毕诚 1、儒家与儒家文化介绍 2、儒家文化的价值：（1）“政教合一”。古代的科举取士与学校教 育融为一体；（2）“天人合一”。董仲舒提出的“天人感应”，即人与自然、人与社会和谐相处，遵循自然法则。（3）知行合一（4）情理合一（5）以人为本，以教立国（6）以和为贵 3、儒家文化的贡献：天道、人道、学道结合得天衣无缝 （1）制止了宗教文化的发展 （2）强调“中庸”、和谐 （3）人生贵在有为，积极的入世思想 4、感恩教育的研究和思路：（1）贴近学生生活、实际，感恩情怀是人本身成长发展所需要的；（2）感恩教育重在树立意识、培养情怀；（3）感恩教育要与培养“羞耻心”、“良心”相结合；（4）要
16、与家庭的亲子教育有机结合起来；（5）将感恩教育推进到社区。 （二）当好新时期的班主任讲座 此讲座比较精彩，详细内容附后。 （三）科学地建设优秀班集体讲座提纲 1、班主任成功的法则是把班级建设成为优秀班集体 班主任是班集体建设的指导者；班集体建设的重要任务是将班级建设成为优秀班集体；只有将班级建设成为优秀班集体，才能使班集体真正发挥其整体的、巨大的育人功能；班集体建设是班主任专业道德、专业知识、专业能力的综合体现，是锻炼班主任专业素质的磨刀石，是班主任专业成长的进修学校。把班级建设成为优秀班集体是班主任专业素质成熟的重要指示剂。 2、怎样科学地进行优秀班集体建设？ （1）班集体五大结构要素：明确
17、的共同目标、和谐的人际关系；健全的组织机构；良好的规范；学生当家作主的、富有成效的活动。 （2）班集体的形成过程：组合阶段、聚合阶段、班集体形成阶段、优秀班集体形成阶段。 （3）班集体建设操作步骤： 摸清班情（源于使命、爱心童心、走进心灵、在清字上下功夫） 提出目标（以生为本、人格引领、实际出发、具体形象） 开展活动（有的放矢，学习劳动游戏整体安排，形式多样、朴实创新） 单元评价（对班集体建设基本单元中提出的任务进行形成性评价） 螺旋发展（班集体发展呈非线性特征） 达标验收（自评-谈话、活动-观察、资料分析、综合评议、鉴定-表彰） （四）班级活动创新讲座提纲 1、班级活动的界定 2、班会课长期
18、存在的问题 3、班级活动与素质教育 4、班级活动创新的原则：教育性、针对性、整体性、开放性、主体性、知识性、多样性、易操作性、创造性、序列性 5、班级活动的实施方法 在具体实施班级活动时，主要步骤大致有5个，每个步骤都有许多工作要做，班主任要着眼全过程，认真做好每一步工作。 A 活动的选题 B 活动前的准备（制定活动计划、分工落实任务、会场布置、活动教具） C 活动的实施 D 活动小结 E 活动反馈（班级日记、周记、活动纪实、活动总结、座谈会、书面调查） 二、通过学习，对我校德育工作的几点建议和思考： 1、“学生的幸福指数” “关心学生的幸福指数”，这是本次学习活动中诸位专家屡次提到的一项倡议
19、。在“魏书生教育思想报告会”上，魏书生老师也提到过“关注学生的幸福指数”。以前与校长交谈班主任工作时，校长就曾经谈到看一位班主任优秀不优秀，一个重要的指标是要看她班上的孩子幸福不幸福。可以说我们的认识与专家不谋而合。 本次唐云增教授就班级学生幸福指数问题曾经给出一个小调查内容： （1）我们班有共同的目标吗？ 有（）没有（）不知道（） （2）如果有，请你写出来。 （3）你在班上愉快吗？ 愉快（）较愉快（）一般（） 不愉快（） 苦恼（） （4）你有心里话，想不想跟别人诉说？ 马上就讲（） 想想再讲（） 以后再讲（） 不讲（）永远不讲（） （5）你有了心里话，想向别人倾诉的时候，先跟谁讲后跟谁讲？请
20、把下列对象重新排列位次。 班主任最喜欢的老师 父母邻居同学朋友兄弟姐妹 工作设想：（1）结合我校的办学思想“.为学生的一生幸福发展奠基”，首先要考虑我们的孩子班级生活幸不幸福？课堂学习幸不幸福？只有幸福的生活学习环境才能促进健康心理的形成。今后对班主任工作的考察，是否也可以通过设计更加科学、合理的方式对“学生幸福指数”进行考察？ （2）“关注学生的幸福指数”，不仅仅只针对班主任老师，每一位任课教师的课堂授课，是否也能设计相关考察项目？ 2、德育=思想政治+心理健康 本次学习中，丁榕老师提出：学校的德育工作=思想政治工作+心理健康教育。对学生来说，许多问题只属于心理范畴，而不是道德品质范畴之内的
21、。现在自至而下都开始重视学生的心理健康教育，结合区德育科对下半年心理健康教育的重视，新学期开始，我们应当扎实地抓好心理健康教育。 3、充分调动家长的力量 丁如许老师在报告中反复强调了班级工作中家长的作用。他的观点是：一个班级在开学之初，班主任就应该摸清家长情况，考虑哪些家长有资质、有能力，有可以为班级所用的教育资源，可以组成“家长教育报告团”，充分挖掘家长在成长、创业过程中的经历与感悟，达到对孩子进行教育的目的。 另外在与外校领导交谈的过程中，他们交流过任小艾（好像是人民教育的主编？）老师曾经主张过：一个班级应当充分调动家长的力量，能为全班学生做报告的做报告，没有能力做报告的，可以根据自身实际
22、以及所从事的职业等，为全班学生提供参观、实践、指导的机会。 工作设想：如果我们的班级也能够充分地调动起家长的力量，应该是非常丰厚的一笔教育资源。非常优秀的，还可以全校范围内实现资源共享。班主任老师在摸清家长情况的基础上，可以列出一学期或一学年的工作配档，提前通知家长准备。我想：为自己的孩子及其同龄人尽一份力，这是每一位有能力的家长都愿意做的。 三、丁榕教授讲座详细内容 当好新时期的班主任-更新观念、科学管理、艺术育人 当班主任难，当好班主任更难，当新时期的好班主任难上加难。有现象说：二年级的孩子郁闷没有女朋友；六年级的同学毕业留言：祝你长大做官、包两个二奶、吃遍天上飞的地上长的水里游的.；化学
23、老师问：“制氧气时试管爆炸，为什么？”答：“工厂偷工减料。”. 为什么现在的孩子这么难教育？根源就在于：学生的问题在与时俱进，而我们的观念、途径、方法却是一成不变的。 独生子女怎么办？单亲孩子怎么办？无亲子女和多亲子女怎么办？五年级的孩子网上找老公，一个月结了离离了结好几次呢！人家学生都“网婚网恋”了，咱老师还在那儿“早婚早恋”。老师不跟上时代的步伐，不了解，又怎么能有的放矢的去教育学生？再如学生行为养成差，上课乱转，罚写、批评，过几天报纸一出来：这叫多动症。再过几天又改成“感觉系统失调症”了。找记者、专家交流，为什么现在这样的孩子越来越多？说是优越家庭综合症，小时候缺乏摇篮摇晃。小孩子刚出生
24、时就如鸡蛋，清是清黄是黄，各个器官各干各的，没有调和。现在的孩子就是抱大的一代，父母不敢晃悠，视觉、嗅觉、味觉没有机会整合，不协调，怎样解决？就是要科学地训练（摇，下面摆上题或者地图，要求人的注意力高度集中；或者从滑板上滑下来接球，促进人的感觉系统统和）。我们研究的东西能不能与时俱进，是个大问题。有一篇文章提出：德育向何处去？要想在21世纪生存，必须向2500年前的孔子学习。一位家长利用二十四孝中的一个故事“卧冰求鱼”对孩子进行孝道教育，结果孩子不屑一顾，抄着手说：“别讲了，这孩子有毛病啊！烧一壶开水一浇不就行了吗？弱智、傻子！他妈也是，病了还吃鱼，真馋！”-真的是我们的孩子刀枪不入吗？是孩子
25、的问题、家长的问题，还是故事的问题？是我们的教育出现了问题！不能像孩子一样用现代人的思维模式来考虑上下五千年的历史。那么怎样将传统美德教育与现代思维有效的衔接起来呢？找到结合点，必须： 更新观念、科学管理、艺术育人 （一）更新观念，首先要进行反思：到底这么多年的教育中我存在什么问题？经常不断的反思。 1、研究事多、研究人不够。有人戏称班主任是“七七干部”，即不到七点就起来了，晚上不到七点不回家，路队卫生作业，哪有时间研究人？白天一个事接一个事儿，晚上躺床上什么收获也没有。 例一：班上有一个特别爱说谎的孩子，对他进行教育、说服，连自己都感动了，我说得真好！真成功！第二天考试该生作弊被当场抓走，你
26、生不生气？（研究调查；在各行业中，教师的心理素质是最差的。这是世界普遍现象，日本、美国的数字比咱们这儿还高。主要是因为压力大，社会的责任、家庭的责任，老师真的很不容易。重要的是我们老师在学生面前没有个人行为，只要进教室，天大的事你得微笑。作为一个个体生命来讲，多难？作为一个人来说，喜欢不喜欢一个人很正常，但作为一个老师，不行！无论多讨厌见到一个顽劣的孩子，还得摸着他的脑袋说：“老师爱你！”作弊的孩子在政教处哭，走吧，咱们回家吧！压着性子温柔，行了，别哭了，下次咱改，就是好孩子。心里想的是：要是我自己的孩子，我早就.结果那孩子哇，又哭。心想：万一碰上个心理脆弱的跳楼了怎么办？还是拉近感情，帮助他
27、吧。心里其实想：非告诉你妈不行！送回家，好长一段时间说：“几点了你妈还不回来？”那孩子说：“妈妈出差了！”我那火呀腾一下子就上来了，你还骗老师！一看家里摆设挺整洁，不像大人出差的样子，让孩子呆一边儿，看你妈回不回来。于是给那孩子做饭、聊天、吃饭吧！哇，孩子又哭了！“老师你别对我这么好，我不是好孩子，救救我呀！”心里想：这个讨厌呀。“老师我刚才又骗你了，我妈没出差，第三者插足去了。上次你找我谈完话，我真的想改，你不都为我好吗？从哪儿改起呢？我就想考试考好点，结果拿出书还没看呢监考老师就把我逮着了。”什么样的孩子都希望被肯定、被理解。“老师你知道我为什么说谎吗？”为什么？从来没想过。说谎骗人就不对
28、，就得批评教育他。研究人哪。 “从懂事起，父母就打架。过后都问我，他（她）刚才跟你说什么了？只要如实回答，两人就打得更厉害。后来就明白要用谎话来维系这个家，爱哭。”养成见人说人话，见鬼说鬼话。老师一把把孩子搂过来：“老师，我从来没得到过爱，我就自己过吧！特别希望集体、老师喜欢我，那就骗着诓着。” 什么是老师？什么是优秀老师？就看你能不能走进学生心灵。每一个难教育好的学生背后，都有一个感人的故事，为什么打架？为什么不学习？为什么说谎？为什么行为习惯那么差. 孩子又说：“老师你救救我！” “你希望我做什么？你需要我做什么？”从来没有问过，我能为他做些什么？他需要什么？从来没有研究过。 “我想当班干
29、部”。为什么？“这样我就可以为集体服务，得到大家的认可，我也就不用再说谎了。”明白了，孩子是想要做人的尊严。“我想当文娱委员，组织十佳艺术明星评比、诗歌朗诵、才艺大赛，我不花集体的钱，我用自己的钱来买大奖赛的奖品。”老师说有这么好的想法，完全同意，这孩子又担心同学不选他。于是第二天老师对全班同学说：“我们班一直强调班风正、作风硬、学风好，但是我们落了一句话，那就是在这个集体中，是不是每一个学生生活的都快乐？共性的东西太多了，个性的东西是否被压抑？”接着给全班孩子讲那孩子的故事，最后全班通过。从此这个孩子就是不说谎，考上了非常好的大学。一次丁榕老师晚上回家，看到门口放一个包裹，里面写着：“妈妈，
30、这是我考上大学后得到的第一笔奖学金。我能想到的第一件事，就是给您买一件衣服。”能说这孩子坏吗？能说孩子没有感情吗？ 所以，我们做人的工作，对待有问题的学生，就是要解决：他为什么会这样？ 2、研究教育的外化过程多，研究教育的内化过程不够。教育就是要严格。我们说赏识教育、鼓励教育，这些都对，但并不是每一个孩子都适合。要严中有情、情中有爱。严之无理，大喊大叫，那不是真正的严格。情是动力，以爱作基础，把“要我做”转化成学生内在的“我要这样做”。 3、研究共性多，研究个性不够。个性的挖掘与完善，中小学时期是最关键的，到了大学时人的性格基本上就定型了。 4、研究思想教育多，研究心理教育不够。丁榕老师早在1
31、987年就开始研究心理教育。20多年前，一提心理问题人们就想到神经病。那时候学生住宿，有学生报告说丢东西了、丢吃的了，越丢越厉害，丢饭票、丢书。于是就找线索，周一两个学生就藏在宿舍内不上课了。小偷进宿舍时，两同学按住一看，就是宿舍长、班长、学生会部长、榜样标兵、三好，就是此人向老师告发，谁几月几号丢俩鸡蛋.天天去调查找线索，就那人！同学们一边揍他一边哭：“你偷点东西没关系，你欺骗我们感情！”这个同学就是偷了之后买烧鸡补偿，偷5元钱饭票掏10元钱给人家。完了之后还挨个谈话：“你怀疑谁？你有好线索吗？”到底为什么呀？家长领回去了，一星期再回来，又犯。还写一条：“又忍不住了，别告诉老师了。”吃完后难
32、受地到楼后吐去，他不好受呀！父母后来拿一诊断书：他不属于思想道德问题，是心理问题，由我们负责一星期两次治疗。 老师去找大夫。不明白，偷东西，品质这么坏，怎么说是心理问题？什么是思想品德问题？什么是心理问题？您能说清楚吗？大夫说：“第一，您是第一个走到我身边的老师；第二，错把心理问题当道德问题，毁了一批人；能不能给人大提个议案，到神经病院或青少年管治中心，一个大夫开错了药治错了病是要负法律责任的，而一个老师说话不负责任，对孩子说错了话，你该负什么责任！”-心理研究有多重要？跟发达国家差了一百年。发达国家的中小学每100人一个心理教师。所以有人说心理研究在发达国家是必须品；到中等发达国家是补品；在
33、落后国家那是奢侈品。有专家预言：21世纪是心理学世纪，它是以人为本，研究人的科学。无论体育、政治、经济领域，心理研究无处不在。 大夫接着说：“你们这么好的学校，有没有学生哭的地方？”心想：“还学生呢，老师上哪儿哭去？”他说：“错！.于是当时丁榕老师所在的中学第一个设立了恳谈室，德育工作又长出一翅膀来。 （二）思考，找到结合点。问题找到了就好办了。偷吃的学生后来考上了清华大学，治疗一个月，好了。所以心理问题不是解决不了，而是怎么去做。 1、研究人与研究事相结合。研究人的什么？ A 研究人的发展规律。做教育的人，心里应该有一卷子育人蓝图，然后再去塑造人。如做根雕，树根有点像凤凰，稍一加工就是凤凰；
34、可是本来像一凤凰，我桌上需要一青蛙，修哇，加工哇，结果凤凰不凤凰，青蛙不青蛙，废了！育人蓝图”就是说对于孩子从6岁、7岁，每个年龄段的心理特点、生理特点、教育的重点难点、能接受什么？要抓住规律。什么叫“科学育人”，一年级就是个适应阶段，对学校生活充满新鲜感，抓什么就可以成功？忽略什么就要失败？转机抓不抓得住？到了二年级又该突破什么？对每一阶段孩子的思维、意志、兴趣、习惯如何培养？每个月应该做什么？就这样把教育变成主动的教育。老师不应该是救火员，纪律不好解决纪律，卫生不好解决卫生。 B 研究学生的需要-“按需施教”。是不是学生所有的需要都要满足？需要主要分为三种类型：合理的需要-满足；过分的需要
35、-引导；错误的需要-纠正 “需要的满足是积极性的源泉-心理学原理” 有这样一个心理学试验：学生说烦，为什么我们想做的事家长老师越不让做？我们越不喜欢的事越要我去做？老师问：那你上学校干嘛来了？生答：学知识。老师拿出一张纸，“对，就是教育。”教育，就是你刚才说的，就是老师家长让你把想干的事儿不想干了，不想干的事儿想干了，这就是教育，任务就完成了。学生：感情教育就是对着干？我不如不来了，不如死了呢！老师们，如果你每天上班都被逼着做您不愿做的事儿，您什么心情？ 把教育=不许学生做什么？变成允许学生做什么，变“不许”为“允许”时怎么做？（例：陈忠联的“出门”教育） 2、内化与外化过程结合起来 怎样变“
36、要我做”为“我要做”？引用心理学上的一名词：助人自助，促人自悟。通过感悟和体验让学生自己觉察到。（例一：如我们六一的阳光之旅、例二：回声感悟；例三：宋向丽老师的“跑起来你就是一股风！”） 3、共性和个性结合 促进学生个性的发展，就是要变他的劣势为优势。每一个孩子的劣势就是他的优势。人的个性、气质类型没有什么好坏之分，只有优势和劣势之分。家长说我这孩子三脚踢不出个屁来，老师说这孩子特守纪律，从来不说话。（补充：丁榕老师的例子：丁榕老师到某校讲座，副校长接站，需要打车。问司机认识*学校吗？司机答：“我不仅认识这个学校，我还认识您！”再看看，您忘了？再想想，您一年给我记过四个处分您都忘了？丁榕老师抻
37、这位副校长的衣服角，结果被司机看到了，说：“您别害怕，我不打人，上来吧！”上车之后副校长那个尴尬啊，只好说你现在有出息了，小时候调皮、爱打架。人家打架吧，你去插一杠子。司机说：“对，到现在都没改。”然后拿出一本荣誉证书，一看，被评为北京市见义勇为十佳的哥！副校长好一顿表扬，司机说：“谈不上，老毛病又犯了，一骑摩托的抢一女的，蹭就蹿出去了，然后我就追，追上去了把他揍得头破血流。后来110来了，一看那人正好是惯犯，遇上这事儿吧，不管我心里难受！” 老师们你看，在学校也是打架，记处分；在社会变成见义勇为了。优点还是缺点？劣势可以转化为优势。到了目的地给钱，那司机说：“老师，我怎么能要您钱呢，您教育了
38、我好几年哪！” （如果我们教育出来的优秀学生只会去给别人打工，而我们所谓的差生全都当上了老板，那是我们教育的悲哀。-陈忠联） 请老师一定要记住，学生是发展着的人。老师说出的一句话，可以毁掉孩子的一生，也可以挽救孩子的一生！ 针对孩子不同的气质类型进行教育。如好打架的孩子，不适于严格，而应该引导；多血质的孩子属于活泼型的，关心集体，但是浮躁、不踏实，对这样的孩子就要严格；粘液质的孩子，往往很倔，对这样的孩子千万别着急，要慢，要冷处理；而对于抑郁型的孩子，往往非常细致、谨慎，但是心胸狭窄，芝麻大点的事儿他也想来想去，对这样的孩子你千万别不重视他，要加倍施爱。 4、心理教育与思想教育相结合 心理问题
39、不等于思想道德问题。德育就像一大鹏，两翅需要同 时扇动，德育才能见实效，即政治、思想、道德和心理品质的教育。了解学生，需要建立“心理档案”。我们常见的有学生学习档案、身体档案，唯独没有一份个性心理档案。学生无从知道我的潜能在哪儿？我的优势在哪儿？ 心理档案如何建立？可以有一个“非量化材料的收集”。比如：让学生写出印象最深的三件事。 一生答卷是： （1）8岁半，老师让我解释“骨气”一词，我回答对了，老师夸我很棒！ （2）10岁半，主持一次班会，非常成功 （3）11岁半，拉丁总统逝世，给以色列大使馆写了一封信。 从这份答卷中可以看出这位孩子非常地自信。 另一生答卷是： （1）9岁时养了一盆“死不了
40、”，结果最后还是死了，妈妈狠狠地批评了我一顿； （2）10岁时去学游泳，别人都学会了，我怎么还不会？ （3）11岁时数学考了58分，我怎么这么笨？每次都是失败。 由此可以看出这位孩子非常地自卑。 还有一种是“量化材料的收集”，应该包括什么气质类型？独立性如何？外向还是内向？也可能通过科学地心理测试，看看潜能在哪？幻想性强的孩子，容易想入非非，他的潜能也在这儿；同时又有缜密性低、粗心、小拘小节、脱离实际等缺点。如果在刚分班时就对学生各项指标有所了解，就不会导致这一班全内向，结果互相影响越来越木；也不至于全外向，人来疯，造成分班不合理；应该是外向与内向混合，性格互补。 （三）科学管理，艺术育人 老
41、师要用自己的人格育人。千句话万句话，自己的人格是最有力的话。以道德使学生高尚，以知识使学生聪明，以健康心理培养健康心理（宽容、大度、向上、激情），以创新意识引导学生创新思维（不重复别人的路，也不重复自己的路；因为学生一年和一年不一样，让学生感觉每天都是新的，每节课都是不同的，他的创新意识就会萌生。）使班主任工作个性化。 丁榕老师是美术世家，父母希望她能当上画家，结果却当上了教师。她的外公给了她一句话：如果做不了高山上的青松，就去做一棵大树；做不了大树，就做一棵小树；再不然做一棵小草也很好。衡量你的不是尺寸问题，关键是要做一个最好的你。 做什么都不容易，当个老师还真的不错。努力地去做，就会从中得到无穷的乐趣。 要求班主任的“两专十二能”：班主任工作专、教学业务专 自学能力、组织活动的能力、收集处理信息的能力、计划总结能力、预见指导工作的能力、语言表达能力、多面手的工作能力、社会交往能力、读懂学生走近心灵的能力、情感控制能力、教育科研能力、教育评价的能力。 秘诀：不为失败找理由，只为成功想办法。 第 43 页 共 43 页