《2022年青岛版六年制四年级上册数学全册教案集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛版六年制四年级上册数学全册教案集.docx（49页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载青岛版四年级上册数学教案集一 黄河掠影 -用字母表示数教学设计. 1二高速山东乘法运算律乘法安排率教学案例. 3三 繁忙的工地角的熟悉. 5四 蛋的世界小数的意义和性质 . 6课 题：小数点位置移动引起小数大小的变化 . 6用“ 四舍五入法” 求小数的近似数 . 9五 奇特的克隆牛小数加法和减法. 11 小数加减法的简便运算 . 12 六 三峡工程（一）. 13 小数乘小数 . 13 小数大小的比较 . 15 小数的性质 . 16 小数点位置移动引起小数大小的变化. 17 名数的改写 . 19 用“ 四舍五入法” 求小数的近似
2、数 . 20 六 三峡工程（一）-小数乘以整数 . 23 小数乘小数 . 24 平均数的意义 . 26 一 黄河掠影 -用字母表示数教学设计教学目标：1、结合详细情形,体验用字母表示数的意义和作用,学会用字母表示数；2、初步学会依据字母所取的值,求含有字母的式子的值；3、培育学习代数初步学问的爱好和制造性思维,归纳概括才能以及解决实际问题的能 力；教学难点：会用字母表示数；教具预备：视频展现台、多媒体课件 教学过程：一、激发爱好,导入新课 暑假刚刚过去了 ,同学们都到哪里去玩了 .玩的兴奋吗 .你们知道老师去哪里吗 .老师去-黄河 .仍拍了不少照片 .同学们想不想去游玩一下 ,那今日 ,我就带
3、领同 了我们漂亮的母亲河 学们去看看 ,好不好 . 老师知道咱们班的同学最聪慧,所以去之前我们要进行一次小小的智力测验,有没有信心. （演示电脑课件）选 C 大家同意吗 .同学们真厉害 . C 是黄河风光 ,C 代表是第几幅图. A-1 ,用 ABCD 来那 A 是西藏风光 ,A 代表是第几幅图. B-2 依据这个思路那么B 代表是第几幅图. C-3 D 代表是第几幅图D-4 在平常的学习中,我们也常常会遇到这样的测试题.我们通常会和这道题一样表示不同的答案,哦,看来呀,字母仍真有不少的用处；二、主动参加,领会新知；同学们, 第一关顺当通过, 那咱们立刻去旅行？可是黄河那么多景点我们先到哪里去
4、？看法不统一,看来我们的预备仍是不充分,那么旅行之前应先做些什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学们的方法太多了,老师就知道一本好书 电脑课件）-黄河掠影,同学们想不想看？（演示依据老师供应的信息,同学们可以知道：一本书需要多少元钱 .那么两本书呢？三本书 呢？假如六个小组一组一本,那需要多少钱？（视频展现台展现）大家同意吗？哦,有的同学认为六本不够,谁来说？那需要多少钱呢？太好了,同学们真聪慧, 可是记住这么多式子太麻烦了；你们能帮老师解决一个难题吗？请同学们认真观看这些式子,这一排数 1
5、0 代表的是？这一排 1、2、3、6、50 、代表的是,他们的结果10 、20 、30、60 、500 代表的是？你发觉了什么？请同学们认真摸索；你能依据本数和钱数的关系,用一个式子来表示出卖任何本书所用的钱数吗？三、小组沟通,解决问题,看一看那个小组最聪慧能最先游玩黄河！那个同学情愿把你们组的想法第一个说个同学们听听,能说明一下你们的想法吗？那么一本书的价格是多少好,你先来！ （视频展现台展现）- 那个小组仍有不同的想法？大胆点,把信心留给自己- 这个小组最积极,你来；同学们觉得这种方法怎么样？真好,老师也觉得真了不得；- 谁情愿把你们的做法说给同学们听？想得太棒了；看来字母仍可以用来表示数
6、,作用可真大呀！用一个简洁得式子就可以代替这么多复杂的算式,实在太便利了；看完了书现在我们可以去游玩黄河啦.快让我们一起去观赏一下黄河的漂亮景色吧！（演示电脑课件）看完了这么多漂亮的景观,同学们能谈谈自己的感受吗？是啊, 我们的母亲河真是令我们骄傲；同学们知道吗？屏幕上的这幅图-黄河三角洲,就是我们的母亲河最骄傲的一个景观；（图演示形成）请同学们默读这段话,告知老师你都知道了哪些信息？通过母亲河的这些信息,你最想提出什么数学问题呢？生： 2 年增加陆地多少平方千米？3 年？ 4 年？生： 100 年 ？哪位同学能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积呢？小组争论一下（同学争论后全班沟通）在含
7、有字母的式子里,乘号可以省略成“ ” 或者可以省略不写,这是简便写法； 但要读出来；那么 t 年后黄河三角洲的面积是多少平方千米？小组争论一下（同学争论后全班沟通）四、自主练习,综合运用：1、省略乘号,写出下面各式；（视频展现台展现） 3 5 3 b 8 bb 1 2、课本第 4 页、4、 5、3、（ 1）出示趣味儿歌“ 数青蛙” ,调剂气氛,激发爱好,形成小高潮,小明在唱一首永久也唱不完的儿歌：数 青 蛙 1 只青蛙 1 张嘴, 2 只眼睛 4 条腿,1 声扑通跳下水；2 只青蛙 2 张嘴, 4 只眼睛 8 条腿,2 声扑通跳下水；3 只青蛙 3 张嘴, 6 只眼睛 12 条腿, 3 声扑通
8、跳下水； 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你能用含有字母的一句话来唱完这首儿歌吗？相互说说看；五、 小结 本节课你有什么收成？二 高速山东乘法运算律乘法安排率教学案例教材分析：乘法安排率不是单一的乘法运算,仍涉及到加法的运算,所以对于乘法安排率,同学往 往感到难以懂得和把握；为此课本支配一道同学已学过的应用题,且配有实物图, 以便于学 生懂得；通过应用题的教学,引导同学在各种问题情境中自主探究,产生思维冲突,引导学 生猜想、争论、验证,总结乘法安排率；教学实录：一、观看猜想,切入探究点 1、抛出
9、四组题目：（1）（ 6+4 ） 5 65+4 5 84+12 4 （2）（ 8+12 ） 4 （3）8 （7+3 ）8 7+8 3 （4）7 （15+20 ）715+7 20 2、观看猜想：师：认真观看每一组题目,你发觉了什么？猜想一下,会有怎样的结果？ 同学深思片刻后,有十来个同学举起了手；生 1：我发觉左边一组算式是两个数的和乘一个数；生 2：不对,应当左边的算式是两个数的和与一个数相乘；生 3：右边的算式是两个积相加；由于 8（7+3 ）与 7（15+20 ） ；生 4：我认为是两个加数分别与括号外面的数相乘,然后把两个积相加；师：（点头称赞）相乘,分别用得好！仍有别的想法吗？生 5：我
10、猜想每一组的两个算式结果会相等；其他同学也随着说：“ 嗯,相等的,相等的；”3、初步验证：师：真相等？猜想要验证,用什么方法呢？生齐：运算一下就行了；师：好,自己找到了验证方法,挑选其中两题同桌分工合作进行验证；同学验证猜想结果正确；师：同学们,人类历史上的很多重大发觉最初都源于猜想,之后才被验证,大家在学习过程 中敢于猜想,善于猜想,这样就会有所发觉,有所制造；二、自主编题,合作探究,验证猜想 1、仿照编题：师：数学王国的确存在刚才同学们说的情形,那么,你也来制造几组题目,并进行验证,说 给同桌同学听；同学汇报,师板书：生 1：（ 25+18 ） 225 2+18 2 生 2：（ 15+28
11、 ） 615 6+28 6 生 3： 46 （25+25 ） 46 25+46 25/P 生 4： 7632+76 68 76 （32+68 ）2、质疑：师：刚才同学们编了很多题目,你有什么感受或仍想知道什么呢？生 1：为什么会相等？生 2：假如两数之和变为两个之差呢？生 3：这是不是又是什么运算定律？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我点头表示默许；3、实例说明师：为什么会相等呢？你能否举一些生活中的例子来加以说明呢？四人小组合作,看哪一小组争论有成果；生 1：上星期天我买了两支同样的自动铅笔和
12、两包笔芯,每支自动铅笔3 元,笔芯每包 1 元,一共要付多少元？我可以用两种方法解答,并证明：（3+1）232+12,（3+1）表示 一支自动铅笔和一包笔芯的价格, 乘 2 后表示一共要付多少元； 等号右边表示两支自动笔 的价钱加两包笔芯的价格,争论结果的确相等；师：大家用掌声表示庆贺；那么其他小组的争论成果呢？生 2：张师傅加工一个零件需6 分钟,王师傅加工一个零件需7 分钟,张、王两师傅各加工10 个零件,共需几分钟？生 3：学校订秋季校服,每件上衣 32 元,每条裤子 28 元,订 1000 套校服需几元？生 4：小张摆木块,每行摆 5 个白木块, 3 个红木块,摆了 4 行；小强一共摆
13、了多少块？师：每一组都有发觉,都从生活中找到了数学问题,这样的例子实在太多了,说明的确存在 着规律；三、明理内化,开拓思维 1、明理：师：以 上这些题目是两种算法,但结果是相同的,我们可用什么符号连接呢？生：等号；师：这不,我们又创造了一个乘法运算定律,称为乘法安排律；2、内化：师：你能用自己喜爱的方式来表示乘法安排律呢？生 1：（ 7+8 ） 373+83；生 2：用数字举例说不完,我用字母表示：（a+b ） c=a c+b c 生 3：我想用符号来表示：（+ ） + 生 4：我用汉字表示：（爱 +数） 学爱 学+数 学 /P 师：那么假如我们用文字来表述的话,该怎样说呢？生 1：两个数和乘
14、一个数,就可以把两个加数与这个数相乘,再把两个积相加；生 2：乘的地方,用相乘,再添上分别两字；师：那请你说一说；生 2：两个数的和与一个数相乘,可以用两个加数分别与这个数相乘,再把两个积相加,这 叫做乘法安排律；同学不约而同地用掌声向他庆贺；3、回忆：师出示预备练习的题目；师：现在弄明白为什么每一组的算式会相等？依据是什么？生齐：乘法安排律；四、巩固练习,形成技能 在这一环节,我设计了三层练习：第一层次是巩固练习：依据乘法安排律,在横线上填上适当的式子；1、（ 25+7 ） 42、8 （125+9 ）3、46 18+54 184、36 5+36 5逐一进行反馈,第 4 题,同学引起了争辩：生
15、 1： 365+36 5（ 36+36 ） 5 36 （5+5 ）生 2：应当等于 生 3：两人都对；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：请大家举手表决；生都同意两种结果；师：既然大家都说对, 假如以后在做这类题目的时候,你会更观赏哪一种结果呢？为什么？生异口同声地回答：第 2 种 36 （5+5 ）,由于这样使运算简便；其次层次练习题：把相等的算式用等号连起来；（不能连的说明缘由,怎样改动能连；）24 （49+51 ）1、24 49+24 51 2、（ 25+6 ） 4 25 6+4 6 3、
16、35 （18+26 ）35 18+35 26 4、（ 24+35 ） 5 245+35 同学均在积极的状态中,发表自己的看法；（略）第三层次综合练习：请挑选适合你的星级题；（略）我分三个层次,请同学依据自己的实际情形,挑选相应的题目解答；分层练习,在面对全 体同时,照料到个性差异,使每一个同学均有成就感,都能享受到学习数学的欢乐； 五、总结回忆,梳理学问（略）教学反思：本课教学中,我第一设计“ 悬念” ,把同学引到“ 两算式的结果相等” 的情形中来,先请学生猜想,而后验证,再请同学编题, 让每一个同学都情不自禁地参加到争论中来；在编题过程中,每一位同学都交出了正确的“ 答卷” ,增强了他们学习
17、的自信心和连续争论的欲望；接着,请同学在生活中查找验证的方法,以四人小组为争论单位,同学的思维活动一下子活跃起来, 纷纷探究其中的秘密；小组争论的方式,更促使同学之间进行思维沟通,激发同学希 望获得胜利的动机；通过实践、 争论,揭示了乘法安排律；再通过用自己喜爱的方式来表述 乘法安排律加以内化；同学表述方式多种多样,且一个比一个出色；这样做, 同学学得积极、学得主动、 学得欢乐,自己动手编题、自己动脑探究,从数量关系变化的多次类比中悟出规 律,老师“ 扶” 得少,同学制造得多,同学学会的不仅仅是一条规律,更重要的是,同学学会 了自主自动,学会了进行合作,学会了独立摸索,学会了像数学家一样进行争
18、论、发觉！这对十岁左右的孩子来说,其鼓励作用无疑是极比庞大的,而“ 爱思、多思、 会思” 的学习习惯,会让孩子一生受益；纵观教学过程,同学学得轻松,学得主动；三 繁忙的工地角的熟悉 教学目标1 学问目标 通过同学动手折角、分类,使同学明白直角、锐角、钝角、平角、周角满意义；2 才能目标 通过引导、探究,培育同学观看、分析、比较等才能,并培育同学运用学问解决实际 问题的才能；3 情感目标 通过观看、动手操作、做嬉戏等嬉戏活动激发同学的学习习惯；教学重点 熟悉几种常见的角,并把握角的分类；教学难点 用分类的方法,把握各种角的意义；教学具预备三角板量角器剪刀 电脑课件圆形纸教学过程（一）导入新课 大
19、屏幕出示有很多挖掘机的工地；引导同学发觉铲斗臂形成的角,动手折角；关于角的学问你都有哪些明白？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你们对角的学问明白的这么多,能不能用手里的圆折一个角？听清要求：请你尽量和四周的同学折的不一样；谁折好了就放在前面的展现栏里；往前放时,看到有和你一样的角,就不能往前放了；（二）探究新知刚才我看同学们折的角都不错,展现栏里也有不少角,这么多角贴在这儿,有什么感觉吗？那我们怎么贴,更合理,看的更清晰？谁情愿到前边来给这些角分类？你为什么这么分？我们仍可以到书上去找一找答案；
20、这么多类角,我们仍是一类一类的争论吧？你们说我们先来争论哪中角？谁情愿到为大家介绍一种角？你有问题问大家吗？大家有问题要问吗？直角、锐角、钝角应解决的问题： 哪一类是直角？用活动角演示一个直角； 哪一类是锐角？用活动角演示一个锐角；哪一类是钝角？用活动角演示一个钝角；平角、周角应解决的问题：你能用活动角演示平角和周角吗？2、用肢体语言表示角你用动作表示：锐角钝角直角平角周角3、下面我们一起动手做个活动角；小结：学完这节课,你有什么收成？仍有什么问题？课后反思：这节课通过四次动手完成的；第一次,动手折不同的角；其次次,动手给这些角分类；第三次,用活动角动手摆各种角；第四次,动手做活动角；让同学从
21、动手操作中自己探究新 知,培育了同学的动手才能和探究才能；四 蛋的世界小数的意义和性质课 题：小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标：1、使同学懂得小数点位置移动引起小数大小的变化；2、把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；3、培育同学观看和比较的方法,培育同学的抽象概括才能和规律推理才能；4、初 步培育同学用联系变化的观点熟悉事物教学重点：补 0 的方法是重中之重教具预备：放大的情形图片 学具预备：收集有关单位进率的信息 教学过程：名师归纳总结 教学流程与对话说明评判重点第 6 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、创设情形：学
22、习必备欢迎下载小数点向右移动一位,小数的变出示杜鹃、蜂鸟、锦鸡、同学观看信息,提出问题化规律,老师精几维鸟四种鸟蛋情形图讲起到帮扶的作用；而对小数点数学信息：一个几维鸟蛋 向右移动两位、的质量大约相当于 10 个锦 三位的变化规律鸡蛋或 100 个杜鹃蛋或 老师只起一个点1000 个蜂鸟蛋的质量 拨作用；对规律的总结、完善是二、解决问题问题出示：锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多全部交给同学来重？完成；由于老师设计思路有序,依据这组信息你能提出什同学用运算器运算同学观看清晰,总结规律水到渠么数学问题；460 5*10=46.05 成；另外同学参与面广,爱好浓460.5*100=4.605 厚培育了同
23、学能力；460.5*1000=0.4605 观看这组算式你有什么发现？同学沟通：小数点向右移动把 460.5 除以 10 ,就是把它缩小到原数的 一位,小数的变1/10 ,小数点向左移动了一位；化规律,老师精讲起到帮扶的作完善结论；老师提示在把 460.5 除以 100 ,就是把它缩小到原数的用；而对小数点例题中的省略号是什么意1/100 ,小数点向左移动了两位；向右移动两位、思？那么小数的变化规律我发觉,一个小数缩到它的1/10 、1/100 、三位的变化规律引导同学可进一步归纳老师只起一个点为：1/1000 小数点分别向左移动一位、两拨作用；对规律位、三位 的总结、完善是全部交给同学来完成
24、；由于老师三、练习设计（1） 75.8*10= 设计思路有序,同学观看清晰,总结规律水到渠75.8*100= 成；另外同学参与面广,爱好浓（2） 0.468 缩小到它的1/10 是（）厚培育了同学能力；10.08 缩小到它的1/100 是（）（3）小数点移动到最高位的左边,小数有名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载什么变化？38.6 156.7 8.63 四、争论小数点向右移动 引起小数大小的变化规律 小组合作, 共同争论小数点向右移动的变化 规律,小组长做记录；同学相互补充：小数点向右移动一位、两
25、位、 三位 原先 的数就扩大到它的 10 倍、 100 倍、 1000 五、练习设计 倍 1、奇妙的金箍棒：变 金箍棒变化后各是多长？0. 03 米扩大到原先的 10 倍、100 倍、1000 倍分别 是六、综合练习 2、去掉小数点,小数有什么变化？0.46 0.002 8.5 0.7 火眼金晴辨对错（1）位数多的小数比位数少的小数大名师归纳总结 补充练习：（）第 8 页,共 27 页（2）小数点的后面去掉0 或添上 0 小数的大小不变（）（3）一个小数先缩小到原先的1/100 ,再扩大到原先的100 倍,小数的大小不变；（）（4）3.1 和 3.10 大小相等；（）2填空题：- - - -
26、- - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载）倍；（1）6.03 的小数点向右移动（）位是 60.3 ,小数就扩大到它的（2）84 小数点向左移动一位是（）,缩小到原先的（）倍；（3）去掉 1.04 的小数点,原先的数就（）它原先的（）倍；（4）将 128.6 的小数点移到最高位数字的右下角,原先的数就（）（ ）；教学反思：对于小数点位置移动的规律同学把握的较好；但在实际的移动中仍需强调,小数点向左移动时,假如整数位数不够就在数的左边用“0” 补足；整百、整千的数,小数点向左移动后,依据小数的性质,小数末尾的“0” 要去掉；同学在练习中“ 0” 处理的不够好；用
27、“ 四舍五入法” 求小数的近似数 教学要求： 1、通过实际操作,使同学懂得小数的意义,学会读写小数；2、初步感受运用乘法安排律可以使一些运算简便；3、通过教学,让同学养成思维的良好习惯及自想法识,在认知的冲突和反省中 提高才能,培育同学的分析、推理、总结概括才能；4、在活动中丰富同学的情感；教学重点 ：乘法安排律的意义 教学难点 ：正确懂得乘法安排律 教具预备 ：电教设备、投影片等 学具预备 ：乘法安排律演示卡 教学过程 ：教学流程与对话说明评判重点活动一 ：口算：老师出示卡片抽同学口答运算结果能弄清这组算式的20 （10+5 ）然后让同学观看争论,相互沟通得出：（8+7 ） 2 1、20 （
28、10+5 ）和 20 10+20 5 8 2+7 2 20 （8+7 ）2 和 82+7 2 结果相等； 2、10+20 5 20 （10+5 ）和（ 8+7 ） 2 ,20 提问：认真观看上面的四个10+20 5 和82+7 2 结构相同, 并式子,你发觉了什么？请同学说出等式结构的相同点；联系；板书成：20 （10+5 ）= 20 10+20 5 活动二 ：说一说：以下等式（8+7 ） 2 = 82+7 2 能精确的判定出等应用了什么定律？让同学既复习了已经争论过的学问,（ 20+30 ） +40=20+弄清其区分,又将新学问与旧学问巧式运用的运算定（30+40 ）妙的结合起来,让同学对新
29、学问的结律； 80 a = a80 构特点懂得的更加清晰（ 23） 4=2 （3 4）（ 2+3 ） 4 = 2 4+3 4 （推测）师：有没有这个规律呢？这名师归纳总结 个规律又是怎样的呢？让同学大胆推测,（同学可能推测的弄清乘法安排律的第 9 页,共 27 页提前板书：有：加法结合律、乘法结合律、加法（2+3 ） 4 = 2 4+3 4 交换律、乘法交换律等）,并不断的活动三：否定自己的推测,在冲突的过程中,结构特点（一）供应活动情形：济青不断的发觉,并以此引入新学问的研- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 高速大路上的两辆汽车分究学习必备欢迎下载别从
30、济南和青岛同时开出,相向而行,大约两小时相 遇；从图上你仍看到了那些信 息？依据这些信息, 你能提出哪大巴每小时行110 千米,中巴每小时能找到 110 和 90 即些问题？可；独立解决通过运算你发觉什么？行 90 千米；（二）观看、验证,总结规律济青高速大路全长多少千米？能用语言表达自己1、观看黑板上的三个等式,（110+90 ） 2 110290 2 的等式的结构特仿照它们的特点, 谁能试着点,也就是知道乘举出一个例子来；法安排律的特点两个算式的运算结果相同（同学试一试）给一分钟的时间,看 谁写出的等式多,而且符合要求；同桌检查,谁写得多？是不是写得从上面的观看与分析中,你好呢？抽签打算谁
31、回答例子（准时同学明确：括号里能发觉什么规律？评判验证）这样的等式写得完吗？活动四 ：能不能用一个含有字母的式子式子表的每一个加数都要示出来？同括号外面的数相a+b c= a c+ b c 乘,反过来,必需或 ca+b = c a+c b 是两个乘式里有相师：这就是我们要争论的“ 乘法安排同的因数,才能把律” ；相同的因数提到括同学独立摸索后,小组争论号外面；等号右边解决问题汇报沟通,倾听补充算式里的不相同因依据乘法安排律在里填总结规律部分的教学流程如下：数,就是等号左边上适当的数；同学明确：算式里的两个加（15+20 ） 12= 数,右边算式里的12+ 12 相同因数,就是左 847+8 5
32、3= 两个加数分别与同一个数12 相乘边算式里的一个因（+ ）两个乘式中相同因数8 提到括号外数； （+ ） = 面,另两个因数就是作为两个加数；同学应当能精确的 + 由详细的数,抽象出用图形来表示加深同学的懂得；填出来；活动五 乘法安排律的应用 挑选其中一组题目运算出 来 让同学先观看,确定下来做哪一组,乙组 然后同学试做； 135 6+65 6 名师归纳总结 （ 63+37 ） 39 很多同学选做甲组,老师让同学说明能很快的发觉那种第 10 页,共 27 页 9 （46+54 ）为什么选做这组？生回答：能口算,题做起来简便甲组并且能凑整十、整百数,算起来比较12 105 简便；63 39+
33、37 3 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 946+ 9 54 学习必备欢迎下载同学通过运算得出：利用乘法安排律师：选做甲组的请举手；可以使一些运算简便；解决问题（出示投影）全课小结：你有什巩固乘法安排律的有关学问,加强与会进行简便运算通过本节课的学习,其他运算定律的区分与联系；么收成？引导同学进行总结 能用自己的话总结出自己一节课的收获补充练习 ：1、用简便方法运算下面各题；（400+4 ） 25 256 99 + 256 2、 综合练习（1）判定（对的打“ ” ,错的打 “ ” ）（）2 （6+5 ） =26+2 5 （）（ 25+7 ） 4=25
34、 4+7 4 （ 25 7） 4=25 47 （）（留意与第题的比较）（ 13+7 ） 4=13 4+7 （）（2）将左右两边相等的式子连接起来； 4 （25+3 ）A.（6+9+3 ） 2 101 57 B.（6+2 ） 2 62-3 2 C.4 25+4 3 62+9 2+3 2 D. 100 57+57 E.（6-3 ） 2 （渗透乘法安排律的扩展形式,问你从中发觉了什么？）五 奇特的克隆牛小数加法和减法教学目标：1明白克隆牛的信息的同时提出关于小数的运算的问题,把握小数加法的运算方法,并能扩展到解决其他简洁问题；2在经受观看探讨等数学争论过程,进展合理推理才能和初步演绎推理才能,能有条
35、理并清晰的阐述自己的观点；3形成解决小数运算的一般策略,体验解决问题的多样性,进展创新精神和实践才能；4在学习过程中体验胜利的乐趣,建立克服困难的意志,建立自信心；教学重点： 小数加减法的运算法就；教学过程：教学流程与对话说明评判重点一壮壮诞生时的胸围是多少？同学依据克隆牛的信息提出1沟通有关克隆牛的信息；壮壮诞生时的体重比健健长有价值的数学问题；多少？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2同学依据信息提出有价值同学自主选取的素材, 从中可的数学问题；以表达出经受将问题抽象为 小数运算的过程, 对把握小数3汇报（小组）加减运算的运算方法, 并能扩同学在说的过程中将感性知说说是怎样运算的？展到解决其他问题等方面作好铺垫；识上升到理性熟悉；每个同学将自己的想法在小二组沟通；在质疑中发觉问题；归纳总结法就通过这个环节, 同学在不断说1小组说说所用的的前提下使同学经受试验探方法索等数学活动, 进展合理推理2进行比较质疑才能和初步演绎推理才能,能看同学是否能进行合抱负象；3运用自己喜爱的有条理并清晰的阐述自己