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1、该文本为Word版，下载可编辑语文课自己的花是让别人看的听后感 语文课自己的花是让别人看的听后感 5月13日上午，我有幸参加了z县.，更幸运地是听了山东省特级教师，日照市z小学王老师执教的一节语文课自己的花是让别人看的。王老师在我刚走上工作岗位时，就已经声名鹊起了。但十几年来只闻其声，却从未直接听过她的课，常以为憾事。今天，终于有机会近距离感受老师的教导，很是感动，深受启发。 下面就三方面谈谈这堂语文课对我的启发： 一、散文教学应当以“读”做为训练的主要目的与手段。 语文教学不外乎是对学生“听、说、读、写”四种能力的训练，多年来，语文教学改革更多的强调“读”的训练在语文教学中的重要地位。而我常
2、常思考这样的问题：是不是每一篇文本都适合读的训练。譬如蝙蝠和雷达一课属于科学小品文，在教学实践中，感觉引导学生“读”还不如培养学生“说的能力”更合适一点。还有小学语文文本包括多种文学体裁，是不是每种文学体裁都可以不加区分地平均地把一节课的时空都交给“听、说、读、写”四个“方面军”呢？王老师在说课时有一句话，为我的思考打开了一扇窗子。她说：这是一篇散文，文字优美，很适合指导学生进行“读”的训练。这句话是不是可以这样理解：文字优美的散文在教学时，就应当以“读”做为学生训练的重点呢？（而其它的文学体裁也应当找准自己的训练重点？）的确是这样的，就这堂课来说，如果减少“读”的训练，那将少了太多的神韵！
3、1、“读”得有策略。 以“跳起来摘果子”的问题为引导，以理解重点词语为手段，反复品读。特别是对“应接不暇”一词的理解，在引导学生反复品读后，能指导学生体会出游客那种“迫不及待”的心情，非一般老师的能做到的。 2、读得有重点。 正像王老师所说的那样，“一堂课时间太短，无法达到全篇课文的精读”，所以她重点让学生品味第二段。我想除了时间因素以外，这与王老师个人高超的授课艺术有关。比如，课文的最后一段，老师提出了这样一个问题：做了一个怎么的的花的梦，为什么说是个思乡的梦呢？接着就向学生扩展了季老先生的另一篇文章的一段文字，大体上说了季羡林出国的事情，之后，就向学生推荐了季老的书作。对这一部分的处理，老
4、师并没有细细的给学生讲解季老怎样怎样想念第二故乡，只是蜻蜓点水式的一提，而不是深讲、讲透，这样或许就会引起学生探究的兴趣，更加渴望阅读老先生的书籍。这宛如书法中的留白，更显得有艺术性。 二、于细微处听惊雷 王老师的课讲得大气，充满激情，而我却更多的注意到她讲课的细节。比如，我常常困惑于如何对学生学法的指导，平时教授学生如何读书写字的时候方法过于生硬。而在听了王老师的课后，终于发现自己与专家的真实距离。比如，指导学生读书时在书上做标记，我会直接命令式的说：“你们把读懂的地方写上自己的感想。”而王老师则是很委婉地对学生提示：“同学们，你们可以拿起笔来，把自己感受深刻的地方写在旁边的空白处，要养成不
5、动笔墨不读书的好习惯呀。”说话语气的不同，直接影响着学生对老师指令的接收质量。 再比如：当一个学生很自然地读了一段文字后，王老师说：“你读得真阳光呀！”我想这句话不仅仅是对这位学生的表扬，更是起到了对这位学生及在座的每一位学生的心理暗示：是不是可以理解为“读书就是要这样子（阳光一点）”的意思呢？还有，学生在读一些感情深刻的句子时是喊着读出来的，她没有直接指出喊着读不好，而是提出一个建议：“如果我们不喊着读，把声音低一点读出来或许效果更好一点”。这样的语言还有很多，在不经意间，既肯定了学生的良好的学习行为或纠正了学生不正确的地方又对其进行了学法的指导。 三、王老师真是个高效的教师。 高效的课堂需
6、要高效的老师，而王老师就是这样一个高效老师。她在说课时讲了这样一句话：如果我们给学生传授了错误的知识，还不如不教。同时讲了她对其中一个生字的精益求精的故事。让我感觉到，王老师对于工作的一丝不苟和其高尚的敬业精神。她在不经意间，向我们在坐的各位老师显示了其精深的专业理论，可以说，在听她的课的时候就有这样一个感觉，她的课是有强大的教育教学理论做支撑的。也许，她今天取得的成绩，正好说明了这一点。 篇2:六年级语文课教学偶得 六年级语文课教学偶得 去年我接了六年级2班的语文课。这些可爱的学生都是大尧小学的原来的学生，说实话，刚刚接这个班的时候，我感觉压力很大。就只有这短短一年的时间，我能把学生的成绩提
7、高到自己理想的地步吗？自己应该采用什么样的教学方法来让这些学生学得轻松而又进步呢？上学期学生的语文成绩提高了许多，自己教学也觉得顺手了。想想自己做的比较好的方面是读书和手抄报。 在学校领导的倡议下，我们真正地用好晨诵和午读时间，我没有耽误一分钟的晨诵午读时间，甚至是在有的作业写不好的情况下，我也从来不占用午读时间去写作业。上学期我们班读了一百条裙子和草房子，每天晚上我都会布置学生读书，然后出一张16开的小阅读报。很少用晚上的作业时间去抄写课本上的词语。 周末的时候我会布置学生出一张8开的手抄报。我会利用上课的时间给学生讲解手抄报的一些知识，因为我自己也喜欢做手抄报。所以给学生讲关于手抄报的知识
8、表面上看起来是耽误时间，实际上的作用却不可忽视。这学期我看到许多学生的手抄报出的像模像样了。 这学期学校提出六年级和七年级学生的学习方式对接，我从这学期开始就把手抄报变成了预习报。并且我和学生给我们的报纸起名叫牙牙报。寓意：牙牙学语。主要是引导学生做好预习，牙牙报主要板块是：1、词语盘点2、形近字辨析3、我积累的句子 （要求背过的）4、自我释疑（先提出问题，后尝试自己解决问题）5、经典质疑 这学期主要抓好预习作业，课堂上拿出10分钟交流订正预习手抄报。后15分钟交流释疑，最后10分钟处理练习题，或者选择预习报中的好的点子拿来在班上展示。 希望自己的这些做法能得到各位同行的指导和批评，期待学生快
9、乐学习，共同进步。 篇3:小学语文教育随笔：让语文课堂动起来 小学语文教育随笔：让语文课堂“动”起来 在长期的语文教学过程中,有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。 在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。 一、巧用音乐渲染课堂气氛。 音乐能发展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课
10、堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学锄禾这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。 二、安排绘画加深直观认识。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学云房子这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。 三、即兴表演激发学习兴趣。 教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学秋姑娘的信这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。 教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。 + 展开范文.第 11 页 共 11 页