《中班说课稿《有趣的几何图形》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班说课稿《有趣的几何图形》.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、本文为Word版本，下载可编辑操作中班说课稿有趣的几何图形 以下是中班的说课稿好玩的几何图形，欢迎阅读! 今日我说课的内容是中班的好玩的几何图形。 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小伴侣他们的思维是直觉形象的，在（学习）过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，乐观地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方
2、面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。 2、培育幼儿参加活动的乐观性和思维的敏捷性。 依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。盼望能在活动中让幼儿把握。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 1.学会了各种图形的特征。 2.自制的示路上面画有大小不同图形土坑若干 3.圆形、三角
3、形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 四、说教法、学法 (一)、教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基
4、础上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以嬉戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 3、活动过程中，我渗透了多元智能的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在铺石头中渗透了方位词教学及社会情感训练等等。 (二)学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在
5、与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是关心小伴侣铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的生生互动得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好,通过情景表演，引导幼儿观看坑的外形。 2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，
6、我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观看)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。 3、铺路 在这一环节中我设置了铺路的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通关心，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 4、活动延长 找一找日常生活中的几何图形。 六、效果猜测 整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的训练性、互动性、针对性
7、的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 活动设计 (一)活动目标 1.引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。 2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3.培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 (二)活动预备 1.学会了各种图形的特征。 2.自制的示路上面画有大小不同图形坑若干 3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。 (三)活动过程 1.情景导入捡
8、石头，激发幼儿活动爱好。 (1)小伴侣今日的天气真好。我们一起去捡石头! (2)老师提出操作要求：快看，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜爱的颜色，外形的石头。 (3)引导幼儿观看、操作、鼓舞幼儿边操作边沟通。 (4)请小伴侣大胆介绍自己喜爱的石头(颜色、外形) 2.幼儿操作铺石头 (1)谈话引入。 大家捡到了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗? (2)提出几点要求： 要把坑填满。 不要用太多的胶水。 遇到问题动脑筋想方法，找伙伴帮忙。 (3)幼儿自由操作：把捡到的石头一一对应嵌入相应外形的坑里。 3.开动脑筋拼石头 (1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办? (2)幼儿再次操作 (3)引导幼儿想方法相互合作，用捡来的石头拼在一起铺平地上的坑。 (4)老师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。 (四)活动延长 1.幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。 2.让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种外形。 第 6 页 共 6 页