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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载青岛版学校科学五年级上册教案1 地球内部有什么教学目标1、 能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；2、 知道地球内部分为地壳、地幔和地核；知道地球内部有炙热的岩浆；3、 知道可以用模型方法来争论科学问题；体会科学探究中建立模型的意义；体验探究的球的乐趣；教学重点难点 同学通过玩模型和学具,知道地球的构造,地壳、地幔和地核；知道地球内 部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学争论方法,教学预备 老师预备教具 活动过程 一、 导入新课 1、师： 说起地球,我们心中就会涌起无限的感情；虽然在茫茫宇宙中,地 球只能算得上
2、沧海一粟,但她却是我们人类可爱的家乡,唯独的家园；人类对大 自然的一切熟悉,都是从地球开头的；作为地球的儿女,我们对于这颗哺育自己 的行星又有多少明白呢？请问大家地球是什么外形的？（配课件）2、我们都知道地球是一个圆球,那么我们有没有想过这个庞大的圆球里面是 什么样的呢？今日就让我们一起来争论地球内部有什么（板书课题）导入 2：上个世纪, 法国有个科幻小说家凡尔纳, 他写了很多地理科幻小说, 其中从地球到月球 幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说 地心游记就幻想到地球中心去探险,这两部小说代表了人类“ 上天入地” 的理想；多年过去了,现在已有多颗人造卫星飞上了天,月球旅行也
3、已实 现,甚至有航天器飞出了太阳系；人类对外层空间的探究已经超出了凡尔纳的想象,而对地球内部的探究情形如何呢？我们生活在地球的表面,地表以下的地球内部是个什么样子？今日就让我们一起来争论地球内部有什么（板书课题）二、探究活动 活动一：推测地球内部有什么 1、 我们都知道,由于大气和水更多吸取太阳光谱中的红色,这颗玲珑剔透 的行星便悄悄焕发出特殊的、梦幻般的蔚蓝,这么美的地球,它里面是什么样子 的呢？让我们来推测一下好吗？生：2、 同学沟通（生：我觉得有好多的石油；生：我觉得有好多的煤炭；我想仍有很多矿物,如：铁、铝等；生：我猜想仍有很多水；生：我想仍 有很多岩石；生：我觉得地球应当有一个很硬的
4、壳； ）老师适当评判 活动二：人们是怎样明白地球内部的？1、 师：同学们都提出了自己的推测,到底地球内部有什么？要回答这个问 题,最好把地球挖开来看一看,对吗？但直到目前,钻得最深的井,也只有 千米,这个数目仍不到地球半径的；那科学家们又是怎么去明白地球 内部的呢？让我们一起沟通一下资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、 同学分组沟通收集的地球构造资料（课前布置同学收集有关地球内部构 造的资料）；3、 过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法,但很花时间和精力,假如没有爱好、信心、恒心
5、是不行能取得探究成果的；今日 做得特别好！我们要向你们组学习；* 小组的成员就4、 争论：通过同学们的资料,我明白了科学家已经想到了钻孔、地震波等 方法来争论地球；将来,假如让你来争论,你会怎么做呢？5、 师生沟通 活动三：熟悉地球内部的结构特点 1、 说了这么多,那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一 起来看一段录像；（播放录像）2、 原先地球的内部分了三部分,分别是地壳、地幔、地壳；（板书）3、 介绍各部分厚度及相关学问；4、 师：通过科学家的争论我们发觉,地球并不是一个圆形,而是一个椭圆 形,就像这个鸡蛋 （出示鸡蛋） 鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？5、 试验验
6、证,弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相像之处；7、师：假如你能留意发生在身边的事, 假如你在发觉的基础上能做个细心人,假如你能多问个为什么,那么,你会发觉生活中处处有科学,科学或许就存在于 你的不经意之中！自由活动：做地球结构模型 1 、师：在科学争论中,对于无法直接观测的内部的事物,科学家会依据对 事物已有的熟悉建立一个模型,对于我们来说,虽然我们无法亲眼看到地球的内 部,但依据我们对他的明白,可以用橡皮泥来制作一个能“ 打开的地球” ,好不 好？2、师：为了能详细、形象地看到这个构造,我们今日就要来把一些枯燥的地 球数据变成一个地球模型；下面小组在争论和沟通时要环绕、解决以下问
7、题：（课件呈现）（1）准备用什么材料制作模型,怎么做？（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？ ） 3 、 沟通汇报,确定方案（同学分组争论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示 地球的地壳、地幔、地核 ）4 、分组制作；6、 各组呈现后切开相互评判；总结：今日我们的争论非产成功,不仅知道了地球内部的构造,仍明白了建立模型 便于争论的科学方法；人类探究地球的过程是漫长而曲折的,并且这种探究仍将 连续下去,由于科学是永无止境的 课下,请同学们依据今日所学学问,考虑 一下地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响？教学反思名师归纳总结 - -
8、 - - - - -第 2 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 火山教学目标：1、学问目标：同学通过自主探究学习,相互协作,知道火山的形成,明白火山的分类、益 处与害处；2、才能目标 通过网上学习培育同学自主学习的才能和团结协作、勇于探究的精神,培育 他们收集信息、处理和沟通信息的才能；3、情感目标 通过网上观看、查找和沟通信息,体验网上学习的乐趣,明白有关国同内外 探究火山的情形,激发同学的骄傲感和科学爱好；网络教学环境设计本堂课的教学地点在网络教室,有25 台运算机以上,并相互联网,解决了以往教学中老师垄断运算机的做法,为充分 发挥其交互
9、性的特点供应了条件,运算机像笔、纸一样,成了同学学习的工 具；教学过程设计与分析 本堂课力图表达由传统的一讲到底的课堂教学模式转变为同学自主式学习模 式；以同学为中心；,整个教学过程中老师起组织者、辅导者、参加者和促进者 的作用,充分发挥同学的主动性、积极性；整个教学步骤和过程见下表：步骤 老师活动 同学活动 设计思路及分析 情形导入 1、出示：火山图,进行简介；2、介绍本节课利用网络学习；同学观看屏幕,熟悉火山；利用多媒体图像产生壮丽的感觉,激发同学对火山的探究爱好；沟通 通过自学课文或看电视、画报,你们明白了火山的哪些学问？同学回答对火山已有的明白；如：火山的喷发能人死亡；去火山喷发的地方
10、,人感觉很热；月球上也有火山喷发；适应学校生的心理、年龄特点,把握学校的“ 个性” ,布置同学自学课文和 收集资料,对于火山的争论在课前已开头；归纳 总结 1、你今日有什么收成？谈谈网上学习的体验；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思：3 地震教学目标 1、初步知道地震的缘由（地下岩层断裂造成地震）,以及预防地震损害的方 法；2、模拟试验,想象地球内部运动及地震成因；3、向同学进行科学自然观训练,预防地震损害；教学材料 多种颜色的毛巾、木棒、竹片、地震以及有关资料图片、推测地震及预防地 震损
11、害的资料；重点难点 想象地球内部的运动、地震的成因；活动过程 1、观看唐山、四川地震图片,谈论四川大地震；激发探究欲望；2、摸索地震的成因；用简洁的材料模拟地震；用毛巾模拟岩层皱褶；平放在桌子上的几层毛巾,两手按住毛巾的两头,向 中间挤压,观看发生了什么现象；把木棍压弯、压断,看到什么？听到什么？地震成因；地下的岩石在地球运动的庞大压力下,会发生变形,当受到的力 大到不能承担时,岩层就会突然的、快速的断裂；岩层断裂的地震波传到地表就 会引起地表的震惊,这就是地震；介绍避震小常识,地震来了怎么减灾？拓展材料 明白地震与人类生活的关系；搜集震前预兆资料；三种地震：构造地震、火山地震、陷落地震；介绍
12、地震波、震源、震级、地震烈度、历史上的几次大地震；教学反思：4、做一块卵石教学目标 1、体验科学探究中证据、规律推理的重要性；能用简洁器材进行风化作用的 模拟试验；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、喜爱大胆想象；情愿使用与沟通；能从观赏卵石中获得美的体验；3、明白卵石的形成缘由；教学材料 酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、碎砖块；同学搜集的有关卵石形成的资料 重点难点 风化作用的模拟试验 活动过程 一、导入：老师出示精致的卵石作品：“ 大家看,老师这节课给大家带来了礼物,这是 什么？” 从而导入新课
13、；二、探究活动 1、观赏卵石,观看特点；同学小组内玩卵石,观看卵石的相同点；2、做一块卵石；老师提出活动指向：“ 怎样使石块变圆？” 同学说出自己的想法,老师指导 完成；（在地上磨、两块石头相互磨、放入有水的瓶中晃 ）3、作品呈现；让同学呈现自己的卵石,说说自己用到了哪些方法,总结让石头变圆需要的 外部力气；4、探究自然界中卵石的成因；由自己做的卵石形成过程的视频资料,师生共同总结：石块从高山上滚落下 来；沿河道从上游往下游走,可以发觉河道中的岩石越来越小,棱角越来越不明 显,表面越来越光滑；卵石是在水是搬运过程中逐步被磨圆的；5、模拟试验；第一引导同学提出问题：“ 高山上的岩石为什么会滚落下
14、来？” 同学猜想、沟通；老师提出风化的概念,然后做风化模拟试验：用镊子夹一块页岩,先放到 酒精灯上加热,再放到冷水中,反复几次,观看页岩的变化；同时启示同学联想：试验中的酒精灯代表大自然中的温度上升,凉水代表大自然中温度降低；温度变 化使页岩破裂；最终,老师出示风化的视频资料,让同学全面明白风化；6、得出结论；引导同学综合结论,总结卵石的成因；高山上的岩石由于风化作用,崩落下 来,在河水的搬运过程中,受到水的冲刷和磨擦形成了卵石；三、拓展活动 摸索：海边的卵石是怎样形成的？引导同学将探究活动延长到课外；教学反思：5、各种各样的矿物一、教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页
15、,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、引导同学熟悉煤、石油、自然气等都属于能源矿产,以及探究它们是怎样 形成的；2、明白能源矿产的开发方法；3、熟悉能源与人类的关系；4、意识到合理开发、利用能源矿产的重要性；5、意识到科学技术给人类和社会带来的好处；二、教学预备：1、石油、自然气的开采图片或制成的课件、录像; 煤、石油提炼物的图片制成的课件；煤、石油、自然气的形成过程的课件；能生产“ 石油” 的植物图片；2、同学搜集的相关资料；三、教学过程：（一）、导入：提问：同学们每天要吃饭、喝水,用什么来煮饭、烧水呢？（同学依据体会沟通）师小结：把生米做成熟
16、饭、把生水烧开都需要能量；煤、煤气、柴禾、自然 气等等在燃烧时都能供应能量；提问：开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什麽呢？（同学依据体会沟通）师小结：汽油、柴油燃烧时也能供应能量,它们是从石油中提炼出来的；像 煤、自然气、汽油等能够供应能量的物质资源,我们把它们都叫做能源；人们的 生活、生产、科研都离不开能源；今日我们一起来争论能源矿产方面的学问；（二）、提出问题：（1）引导同学提出要争论的问题；师：关于能源矿产,你想明白哪些方面的问题？生 1：能源矿产是怎样形成的？生 2：能源矿产怎样开发？生 3：能源矿产能不能开采完？生 4：煤、石油、自然气有没有其他的用途？ （三）猜想假设A、老师
17、引导谈话：人类之所以是“ 万物之灵”,最重要的是由于人类懂得运用工具,由于人类懂得追求更美好的生活,能够运用聪慧从事各种各样的活动；那么人类是怎样利用聪慧和力气开采煤炭的呢？请随着图片和文字来一次“ 地下 之旅” 吧！B、同学利用自己搜集的资料,分组进行争论；C、汇报争论结果,小组之间相互补充；D、老师播放课件：井底下的昨天：马拉车运煤图和天工开物中记载的古法开采图以及宋代 的开采工具木制勺子等；井底下的今日：现代煤矿开采的图片,配有解说词；E 、看到井底下的昨天与今日,同学们有什么感受和想法？（四）制订方案名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 37 页精选学习资料 - -
18、- - - - - - - 学习必备 欢迎下载A、老师播放煤的形成示意图的课件；B、小组争论煤是怎样形成的；C、汇报要求：重点说说煤形成的大约时间,煤是由什么变成的,经过怎样变 化；D 、小结；E 、依据煤的成因,推测石油和自然气是如何形成的；F、 煤、石油和自然气在形成过程中有什么共同点？G 、小结：它们形成的时间长,在短期内不行再生,是人类的珍贵财宝；（五）实施探究 A、熟悉煤、石油和全身都是宝；提问：煤、石油除了可做燃料外, 仍能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？同学查阅资料明白并进行争论；（六）呈现沟通 B、老师结合制作的课件进行总结 C、 争论：我国是个人中大国,对煤炭、石油的需求量
19、大,我们该怎样办？生 1：节省使用,不铺张 生 2：不让小煤矿乱采煤；生 3：开发新能源 D 、小结：播放课件介绍几种能生产石油的植物以及本世纪将被人类广泛应 用的新能源潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻；E、谈收成；通过这节课的学习班,你们有什么收成？学问方面的或其他方面的都可以谈 谈；（六）拓展创新：写一份倡议书或办一份小报,提倡爱护能源矿产；教学反思：6 地表的变化教学目标 1、 过程与方法：能通过试验熟悉岩石的风化作用；学会用对比试验的方法,熟悉河流的搬运作用；能对试验现象,经过简洁的思维加工,作出自己的说明或结论；2、 学问与技能：知道岩石的风化作用,河流的搬运作用；知道地球的外部
20、力气对地表外形转变的作用；3、 情感、态度和价值观：对特殊的地貌景观具有奇怪心和求知欲；熟悉到地表外形是不断变化的,树立科学的自然观；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学课时： 2 课时 教学预备：分组试验材料：酒精灯、火柴、镊子、小块板岩、烧杯、木条、沙和泥土的 混合物、沙盘、塑料杯、水盆等；资料：有关溶洞、石林、卵石等图片或录像带、光盘；教学活动设计过程：第一课时 活动一：熟悉奇妙的地表外形 1、出示展板 这是你们在课后收集的特殊的地貌景观,让我们来共同观赏,你能说出一些 关于它们的小学问吗
21、？2、你能够靠自己的力气也造出与图中一样的地貌景观吗？那么这些奇妙的景 观是怎样形成的呢？是谁的杰作？说说你的看法；活动二、熟悉温度对岩石的影响 1、出示图：卵石、沙子和泥土图 大岩石图 2、 岩石是坚硬无比的,为什么一些庞大的岩石最终会变成细小的沙子和 泥土呢？同学提出假设与猜想；通过试验验证你的猜想；让我们用身边的石头来做做试验,验证你们的猜 想；同学分组试验：1、 用镊子夹住一小块石头,放在酒精灯火焰上加热一段时间；2、 将小石头投入到冷水中；3、 重复上述步骤多次,观看石头发生了什么变化；试验汇报（试验现象描述）岩石也有热胀冷缩的作用；白天、夜晚温差的变化,夏季、冬季温差的变化,都会引
22、起岩石体积的膨胀和收缩；天长日久,岩石结构就会受到破坏,产生裂隙；争论沟通：仍有哪些力气会使岩石破裂呢？结合 P36教学图指导同学熟悉明白水结冰与融解、植物生长等也会对岩石破；碎产生庞大的影响 小结：风化作用无论怎样坚硬的岩石,一旦出露或接近地表,直接与 水（圈）、大气（圈）、生物（圈）接触,在地表的物体和化学环境作用下,都 会逐步发生疏松、崩解和化学成分的转变,变成大小不等的岩石和土层；其次课时 活动三：熟悉流水的搬运作用 1、 让我们再往下看这幅图：投影 P36 图,图下出示：庞大的岩石逐步变小甚至变成沙子和泥土后,是否会永久寂静地停留在原地 呢？2、 同学提出假设；3、 做试验来验证一下
23、你的猜想；（同学设计试验验证）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载试验步骤：用木条将沙子和泥土的混合物推至沙盘一侧；把混合物扶平,保证混合物各处的厚度相同；将木尺横放在沙盘上,用胶带固定住,并使底部带有小孔的塑 料杯能放置在沙盘和木尺之间；把沙盘带小孔的一侧伸出桌外,在地上放一个小水盆接水；往塑料杯中加 1 升水；争论沟通：（逐条出示）（1）过一段时间后,沙盘里的沙子和泥土会有什么变化？试验结果说明 了什么？（2）在试验过程中,你是否仍发觉了其他现象？它说明白什么？（3）沙盘的坡度会对试验结果产生什
24、么影响？再设计一个不同坡度的试验来 验证你的猜想；想一想,和第一个试验相比,哪些条件应当保持不变？4、汇报沟通；流水是有力气的；当江河水由山地流到平原、湖泊、海洋时,河水越多,流 速越快,搬运力气越大；大的、重的石块,被搬运的距离较小；小的、轻的石头 可以被搬运到很远的地方,形成了不同的地表面貌；（投影图片）5、大自然中除了流水以外,仍有哪些力气也能对地表产生影响？教学反思：7 声音的产生教学目标：一、探究目标：1、大胆质疑,通过观看和试验,乐于提出关于声音的问题；2、能够利用各种感官和帮助工具观看物体发声的现象；二、情感目标：乐于与人合作,与人沟通,能体验自主探究的欢乐；三、认知目标：通过自
25、主探究,知道声音是由振动产生的；教具预备：各种声音的录音带、瓶子、钢尺、鼓、鼓棍、锣、小黄豆、系着 线的泡沫小球；教学重难点：通过试验使同学知道声音是怎样产生的；教学课时：一课时 设计说明：本节课设计重在为同学创设一个开放的探究空间,让同学经受一个较为完整 的科学探究过程,培育同学的科学情感态度和价值观,在探究的过程中初步体验 科学探究的本质；教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（教室里摆放九个小组的桌子,桌子上放有号码牌,同学进教室后分小组坐在座位上；）一、创设情境,导入新课；1、师：请
26、大家闭上眼睛感受大自然的精妙乐章；（老师播放录音）2、引导同学谈谈听后感受（用自己的话描述一下你听到了什么）3、同学仿照大自然中听到的各种声音；4、引导同学提出有关声音的疑问；5、揭示课题：声音的产生（板书）二、自主探究（一）同学呈现带来的发声材料,设计试验；1、师：大家说说看, 鼓、锣、瓶子等物体, 你不动它, 它能自己发出声音吗？怎样做就能使它们发出声音呢？2、分组试验；（同学对物体分别进行敲、打、吹 ）3、同学汇报试验结果；4、老师小结：任何物体在静止的状态下,都不能自行发出声音；当给它们一 定作用的力时就能发出声音；（二）同学依据课前制定的试验方案开展探究,依据探究的问题,挑选试验材料
27、,争论试验方法,将争论的结果记在“ 小组试验方案表中” ；试验 1：在鼓面上撒些小黄豆,敲击鼓面时观看发生的现象；试验 2：把用系着线的小泡沫球靠近敲打后的锣面,观看小泡沫球发生的变化；试验 3：在桌子边上压住钢尺的一端,拨动钢尺的另一端,你有什么发觉？小组试验方案表小组共同探究的问题 声音是怎样产生的小组内共同挑选的试验材料（1）队鼓（上面撒有小黄豆）、（在选 鼓棍；择的材料序号前打“ ” ）（2）锣、系着线的小泡沫球；（3）钢尺小组内口头争论的试验方法或 试验步骤 小组内对争论的问题进行 归纳分析得出的争论结论（老师倾听、观看,参加其中,引导同学在观看物体发出声音时,发生什么 现象？重点引
28、导同学在进行试验过程中把不明显的现象表现出来）1、汇报探究成果,沟通信息；（1）指名小组汇报；（两人演示,一人讲解）（2）小组相互争论试验得出的结论；（3）呈现仪出示其中一个小组的方案表,老师以一个试验例子反馈同学的实 验方案；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4）师生总结；（适时引导同学用“ 振动” 这个词描述物体发声的特点；）老师依据同学的回答板书：声音的产生是由物体振动引起的；（三）争论物体停止振动的现象,是否能听到声音；1、谈话：刚才的试验我们发觉声音是由振动产生的,假如物体停止振动又
29、会 怎样？下面大家设法使振动着的鼓、锣立刻停止,看能不能再听到声音,说说为 什么？2、指导小组试验；（自行设计试验）,老师巡察观看；3、汇报试验结果；4、师生总结：只要物体产生振动,就能发出声音；振动停止了,声音也就停 止了；又一次的试验证明声音是由物体振动产生的；三、拓展活动 1、引导同学拨动钢尺时观看钢尺的运动轨迹（老师加以说明什么是运动轨 迹）,并把它画出来；2、小组沟通呈现自己的轨迹图；3、老师分析尺子的运动轨迹图,加深同学对物体振动的懂得；四、老师总结：这节课,我们争论了声音是物体振动产生的,而且通过做实 验的方法,明白了声音产生的一些规律和原理；课后,同学们可以连续观看；教学反思：
30、本节课,同学乐于与人合作、沟通,充分发挥了自主探究的才能；通过本课的学习,同学都能明白声音是由于物体的振动而产生的；8 谁能传播声音教学目标：1、指导同学通过试验熟悉声音是以波的形式通过空气传向四周八方的,知道 声音在气体、液体、固体中都可以传播；2、培育同学的试验才能、规律思维才能和想象才能；教学预备：1、大鼓、 4 个背后吊着一个小泡沫球的纸屏；2、水槽、水、闹钟、塑料袋、扎线、长木条、木板、两根金属棒；教学过程设计 导入新课 1、谈话：大自然神奇无穷,各种声音交叉在一起,遥相呼应,犹如一曲曲交响乐,使世界布满生气；这里所指的 方？2、同学争论、汇报；交响乐 是由哪些声音组成的？它们来自何
31、3、师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四周八方的声音是怎样传 入我们耳朵里的呢？（板书课题）学习新课 1、引导同学探讨声音传播的途径；（1）提问：每天上课铃一响,校内各个角落的同学都能听到；挂在高处的喇 叭一响,全山村都能听到；树上的鸟鸣,人在树下的四周较远处也能听到 . 这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的,传播的方向又是怎样的；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）同学争论汇报；（老师可适时提示：如树上的鸟鸣,树四周和人之间充 满着什么物体,说明声音可以在什么物体中传播,四周都能
32、听见,说明声音是向 哪个方向传播的）（3）小结：通过以上探讨,我们可以推测：声音是通过空气向四周八方传播 的；2、引导同学争论声音传播的形式；（1）提问：将石子投入水中,水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的 水波和听到石子落水声）（2）试验：一名同学在教室中间敲大鼓,其他同学环绕四周观看鼓四周立的 纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象？（3）汇报试验结果；（4）小结：击鼓使鼓面振动发出声音,会引起四周空气也跟着振动,就形成 了声波,像水波可以向远处传播一样,声波也可以向远处传播；（5）争论：纸屏上的小球为什么会振动？为什么各个方向的小球都会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里的？（6）小结：随着鼓
33、声我们看到纸屏上的小球振动,这是由于击鼓产生的声波 从鼓面通过空气传向四周的纸屏,引起纸屏和小球振动；当声波传到我们的耳朵 里,又引起耳朵里的鼓膜振动,我们才听到了声音；3、指导同学通过试验熟悉声音能在液体和固体中传播；（1）提问：声音能在液体、固体中传播吗？（2）分组试验；（让同学自己依据所给试验材料设计试验程序,并提示不行 把闹钟不加防水措施放入水中）（3）汇报试验结果；（4）师生总结：通过试验证明声音能在液体和固体中传播；教学反思：9 怎样听到声音一、教学目标：1、能对耳朵的内部构造作假设性说明；能用简洁的试验器材验证假设；能提 出进行探究的大体思路；知道在科学探究中,要运用理性思维对收
34、集到的证据进 行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种说明；2、敬重证据,情愿合作沟通；3、知道耳朵的内部构造；明白耳朵的卫生保健学问；二、教学预备：耳朵剖面模型、课件、相关资料及材料 三、教学过程：（一）、导入 嬉戏：台前两名同学协作,一名同学蒙住眼睛,另一名同学主持,指座位上 的同学或说一句完整的话或唱一句歌,背一首诗等形式,蒙眼睛的同学猜猜是谁,名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载判定方位；师：采访一下这位同学,请问你在嬉戏中能判定这么精确,哪个器官起了重 要作用；生：耳朵；
35、师：原先你的耳朵这么神奇呀,它不仅能让你听出是谁发出声音,仍能帮你 确定声音所在的位置,同学们你们的耳朵也这么神奇吗？生：是；师：那好,让我们好好的摸一摸,爱惜爱惜我们这对神奇的珍宝吧！师：功能这么强大的耳朵（贴出耳朵图） ,值不值的我们去争论？你想知道关 于耳朵的什么隐秘？对耳朵你能提出什么问题？生：耳朵有什么组成？生：耳朵是怎样听到声音的？师：这个问题真有价值,老师也特殊想知道,让我们给掌声送给这么爱摸索 的同学；生：怎样爱护耳朵？ 依据同学提出问题,老师摘录板书；师：这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样听到声音的（板书课题）；（二）、提出问题 师：要想知道耳朵是怎样听到声音的,大家觉得我们
36、先解决哪些问题比较合 适呢？我们按什么次序解决这些问题合理呢？生：先争论耳朵的构造 生：仍要知道耳朵各部分的作用； （三）猜想假设 师：那好,我们就按大家的思路第一来熟悉耳朵的构造,耳朵,我每个人都 有,就请同学们借助自己的耳朵摸一摸,也可以两个同学合作,相互摸摸、看看 对方的耳朵,观看它的外形等,不过要留意礼貌；同学相互观看；师：你观看到的耳朵是什么样的？生：我摸到的耳朵软软的；生：耳朵有耳垂；生：耳朵的外形似乎一个大“C” ；生：再往里有一条黑黑弯弯的洞；生：耳朵眼儿里有很多细小的毛； （四）制订方案师：同学摸到软软的,这个大“C” 外形的也就是我们平常所说的耳朵,它的科学名称叫做“ 耳廓
37、”,那条黑黑的弯弯的洞叫“ 外耳道”； 这只是我们能观看到的耳朵的外部外形,内部构造是什么样的呢？想不想知道？生：想；师：你有没有好方法,让我们连续明白耳的内部构造呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：把耳朵里面割开,然后去观看；生：不行,耳朵割开,它就受到损害了；师：这里是解剖学原理；生：通过查资料的方法；师：为了更好的帮忙同学们熟悉耳朵的内部构造,在桌上的百宝箱里有老师 为同学们预备好的耳朵剖面立体模型和图文资料,当然同学们也可以结合我们的 课本学习；让我们比一比哪个同学熟悉的最快,看看
38、哪个小组的同学合作的最好；同时提示同学们： 1、观看、查资料时要做好记录,比一比哪一组记录的最认真、最精确； 2、爱惜好模型； 3、争论完之后,把模型整理好放在百宝箱上面；（五）实施探究（同学分组查资料、观看； ）师：请同学们静一下,下面请我们的小组推选科普员向同学们介绍介绍我们 的听觉器官耳朵；同学代表结合模型介绍耳朵内部构造及相应的作用；师：介绍的特别好,考考大家的反应才能,比比谁的反映快,（示课件）当我用鼠标指到耳的某一部分,知道的同学立刻说出它的名称,看谁说的最精确；这 个嬉戏,你可以不举手直接站起来说；（老师操作,同学认、说出耳朵的各部分的作用；）师：这是同学们学习到的耳朵的构造,让
39、我们通过一段科普片梳理一下我们 的熟悉；（课件播放耳朵的构造） ；人们依据各部分所处的位置把耳廓、外耳道归 为外耳,鼓膜和听小骨归为中耳,耳蜗、听神经等归为内耳；推测、探究耳朵是怎样听到声音的 师：同学们既然熟悉了耳朵,知道了耳朵的构造,也明白它各部分的作用,请同学们依据这些进行,绽开想象去推测,耳朵是怎样听到声音的；（同学悄悄地结合模型、剖面图,去想象、推测耳朵是怎样听到声音的；）师：谁来把你的推测和大家沟通沟通；生：当物体发出声音后,耳廓收集声波,通过外耳道传到鼓膜,又通过鼓膜 到达听小骨,听小骨传给耳蜗,耳蜗传给听神经,听神经报告给大脑；生：外耳道把耳廓收集来声波传给鼓膜,引起鼓膜振动,
40、鼓膜振动带动听小 骨振动,听小骨又把振动传递给耳蜗,然后通过听神经报告给大脑；师：这是同学们的想象和推测,假如再加上你的依据那就了不得了,这就成 立推理了,推理是一种重要的学习的方法；你有没有好方法,为你的推测加上依 据,你想通过什么形式呈现给同学们,小组争论；（小组争论、沟通；）师：停下来,沟通沟通你们的想法；生：我们想通过查资料的方法,通过科学家、学者的争论结果来比较我们的 推测；生：我们推测鼓膜会在听到声音的时候会产生振动,我们想用试验的方法,模拟模拟耳朵听到声音的过程；师：你们想怎么做？生：我们想用一个圆筒当作外耳道、一头蒙上薄膜当作鼓膜、用个小棒作为 听小骨和橡皮膜相连,对这另一端说
41、话,看看鼓膜和听小骨是不是在振动；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：这种试验,我们可以把它叫做模拟试验,需要提示同学们留意的是在实 验时要准时做好试验记录,并对现象进行分析；生：仍可以询问老师、专家；师：猎取信息的方式有很多,就请同学们用你认为合适的方式再一次完善你 们的推测；需要资料或者试验材料的小组可以到前面取；（同学分小组完善自己的推测； ）师：让我们听一听,完善后的推测；生：我们通过模拟试验发觉,和我们的推测是一样的,鼓膜、听小骨都会在 声波的作用下振动；生：我们用的是查资料的方法,
42、声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动,鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗,连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑,我们就听到了声音；师：这是我们的我们的估计,科学家的争论结果又是怎样的呢,让我们一起 来看；（播放耳朵听到声音的过程片段）师：同学们真是太棒了,让我们用自己的方式庆祝一下成功；（六）呈现沟通 师：让我们轻松一下,一起来感受大自然的天籁之音（播放美丽景片伴音乐）30 秒左右；这么精妙的声音,让我们听着,简直是一种享受呀,但是假如它的某 一部分受到损害,都会造成听力下降,甚至失聪,我们该怎样爱护我们听力不受 损害呢？生：不要用坚硬的东西掏耳朵；生：尽量躲开噪声；生：遇到巨响,要立刻捂住耳朵同
43、时张开口,以免震破鼓膜；生：不用脏手掏耳朵,假如很痒的话,可以用棉棒轻轻的擦擦；生：耳朵进水后,要准时通过跳跳等方法把水排出来；师：说的多好！让我们用掌声感谢,这几位同学给我们供应的爱护听力的建 议；仍要留意的是假如生病的时候,尽量不要大力的擤鼻涕,当鼻、咽发生炎症 时,要准时治疗防止引起中耳炎；师：通过这节课的学习你有什么收成；生：我知道耳朵的构造；生：我知道该怎样爱护我们的听力；生：我仍知道了耳朵是怎样听到声音的；生：我学会了的推理； （七）、创拓展新 师：通过这节课的学习,我们不仅学到了科学学问,同时我们仍应用了查资 料、试验、推理等学习方法,提高了我们的学习才能；请同学观看不同动物的耳
44、 廓,这对它们自身有又什么意义呢,在课后对耳朵的隐秘连续进行争论；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载10 各种各样的声音教学目标：1 能从“ 这是什么” ,“ 为什么会这样” 等角度对自然界中的声音提出问题 2 熟悉自然界中各种声音,知道声音有大有小,而且高低不同 3 体验合作的开心 4 拓展噪音污染的危害,让孩子知道我们应当爱护环境；教学重点难点能对自然界中的声音提出问题,并知道声音有大有小,而且高低不同；教学过程：- 课前预备：课件、烧杯、玻璃棒、塑料管 二 详细教学过程 一 导入 T: 刚才教室里仍热喧闹闹的,是什么缘由让你们立刻坐好预备上课