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1、本文为Word版本，下载可编辑操作20年英语课教学计划 （工作方案）的本身就是一个框架，只有把工作放在框架里，才能从各个方面进行全盘考虑和分析评估，对有可能消失的状况或问题设置应对预案。这里给大家共享一些关于20年英语课教学方案，便利大家学习。 20年英语课教学方案1 一、指导思想 本学期我要以培育同学自主学习和自我管理力量为主线，针对高二同学普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发爱好，提高力量”的指导思想。坚持以下理念： 1、关注全体同学，关注每个同学的情感，激发他们（学习英语）的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，
2、提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神; 2、突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现共性，进展心智和拓展视野; 3、让英语成为同学学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐。（高二英语）既注意基础学问的考查，又强调力量的敏捷运用。为了适应这一趋势，提高英语的教学质量，在高二英语教学中我将常抓基础学问，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高同学学习的自觉性、主动性与乐观性，更进一步提高英语成果。 二、同学状况分析 本学期本人任高二文科班的英语，从同学高一期末考试状况来看，存在以下三方面问题：
3、 在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读，不会读，就谈不上听得懂，看得懂，从而导致破罐子破摔的现象。 基础学问不够扎实，敏捷运用语言的技能相对薄弱。 运用力量不够强实。 同学的阅读力量、理解力量、分析力量、推断力量、应变力量等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言学问的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并把握语言学问，从而达到在交际中敏捷使用语言的目的。 三、教材简析 本学期学习必修五和选修六，教材具有如下特点： 1、本册教材的课文篇幅长、题材广，内容丰富，不但是一个综合学问的大熔炉，而且时代气息逼人，很具有挑战性。同学不但可以学到真实的英语语言，而且可以学到广泛的
4、综合学问，训练全面的英语语言技能。 2、词汇量大，语言地道。由于所选（文章）涉及的领域多，又是原汁原味，因此，各方面的词汇都消失了。又由于沿用地道的原文，不同用词不同，消失了大量的（近义词）。虽然这给同学供应了学习英语的真实语言环境，但也增加了同学学习英语的难度。 3、细心编排，形式新奇。特殊突出的是教材的各种练习形式新奇别致，不但注意学问性，而且充分注入了趣味性。 4、教材把综合语言运用力量的形成建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和（文化）意识等素养整合进展的基础上。也把语言技能的形成作为语言学习的必需手段。 20年英语课教学方案2 一、遵循英语教学规律，寓思想（训练）于语言教学之
5、中 外语教学应以同学的进展为宗旨，以培育他们的创新精神和实践力量为重点，寓思想训练于语言教学之中，在教学过程中，关心同学明确学习外语的目的，树立正确的（学习态度），培育学习的爱好及有效的学习策略。 二、处理好语言基础学问和语言运用的关系，培育同学用英语进行交际的力量 要遵循英语教学规律，处理好语言基础学问和语言运用的关系。词汇和语言形式是进行语言运用的基础，进行词汇，语法和语音等基础学问的教学和组织各项基本技能活动，其目的是使同学更好地开展语言实践活动，培育实际运用英语进行交际的力量。 英语课是一门实践性很强的工具课程。老师应杜肯定同学进行单纯语言学问的传授和灌输，应结合他们的生活实际和今后使
6、用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，如运用教材中的话题进行争论，协作等活动，关心他们把握语言学问，提高言语技能和实际运用英语的力量。 三、听，说，读，写综合运用，侧重培育阅读力量 听，说，读，写训练是相辅相成，相互促进的。高中英语教学，仍要坚持听，说，读，写各项活动，进展同学的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的力量。 听和读是语言接受技能，读和写是语言生成技能。只有达到足够的语言输入量，才能有效地组织同学围绕所理解和汲取的口头及书面信息开展听，说，读，写活动，提高他们综合语言技能的水平。为此，高中阶段应加强同学听，读力量的培育，侧重培育他们的阅读力量。 阅读是理解和汲取书面
7、信息的最重要手段，它能给同学供应更为丰富的训练教学资源，要有方案地指导同学把握科学，有效的阅读（方法）和技巧;指导他们使用词典，语法等工具书及各种英语训练教学资源;鼓舞他们在阅读中依据上下文猜想词义等，使他们逐步获得较强的独立阅读的力量，为他们连续学习和进展奠定坚实的基础。 四、尽量使用英语，适当利用母语 为了使同学的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。随着同学英语学问的增长和运用英语力量的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。老师要利用同学已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增加运用英语的力量。 对于抽象
8、的词语或英语的特别表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译。为了确定教学的重点和难点，在备课中老师可采纳英语同母语对比的方法。但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。 20年英语课教学方案3 1.保质保量做好集体备课 要真正提高（高三英语）的教学质量，没有全都的奋斗目标，没有共同的努力和集体的才智，那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家争论教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充实和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。 2.复习与学新课相结合 高三不同于高一、高二班级，在同学不断接受新的语言学问、增加
9、新的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧学问的归纳复习。我们将强化重要的语法学问，为同学预备一些特地的语法项目，列出有代表性的常规题目和较简单的特别状况给同学练习。同时在教学过程中，精选泛读材料。 3.精选练习，精讲精练 练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们老师应当精选练习。选的题目应当具有典型性，系统性，通过做题关心同学建构学问体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。老师要精讲，讲共性的问题，多给时间同学思索、整理、归纳、消化然后加以巩固。 阅读材料除了我们选用的教材外，以英语周报与英语辅导报为基础，用好这两套练习，由于英语周报上的，文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两
10、三篇为泛读材料。 4.加强听力、写作训练与指导，合理支配综合训练 只有多听多练才可能有好的成果。在听的过程中，加强对听力的指导： 1)先讨论听力材料，猜测听力内容。 2)师生共同争论，仔细讨论试题。 3)要带着问题去听。 4)要敢于舍弃，真正不会的马上放弃。 我们选用的（英语听力）、和英语周报与英语辅导报的听力材料对同学集中训练，盼望通过训练，能提高同学的听力。 对于写作，我们准备一星期一次。写得过程中，赐予同学合理的指导，对同学有明确的要求： 1)繁简适度。 2)有闪光点，要有较高级词汇和较简单语言结构。 3)层次分明，承上启下。 4)细读提示，写全要点。 5)书面洁净、整齐、规范。 老师也
11、要遵循“粗批，快改，准时发”的原则，否则，失去了时间意义，效果就不大了。 频繁地进行综合训练，只会引起同学的厌倦，所以我们不准备支配过多的综合训练。除了学校支配的考试以外，原则上一周或两周一次，主要以查漏补缺的专项训练为主。在出综合练习时，要留意收集各地的高考信息和模拟试题，经过全体备课组老师的精选精编，努力提高质量和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。评讲试卷要突出重点，解决同学存在的问题。 20年英语课教学方案4 一、指导思想 以教学大纲，考试说明为依据，以课程标准为准绳，以人教版教材为依托和基础，依据本届高三高考实行“3+综合”模式，我们必需制定全面的、科学的、系统的、针对性强
12、的复习方案，来充分提高我校同学的英语基础水平。并且亲密关注今年的高考动态，联系同学的实际状况，充分发挥同学潜能，同学非智力因素，调动同学学习乐观性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培育同学运用学问的力量，努力提高同学的综合素养和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。 二、状况分析 本届同学虽然已经经过两年的高中英语训练，但状况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，完成（句子）和书面表达等综合力量堪忧，且相当一部分同学不重视英语，所以在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。 三、教学支配与（措施） 1、支配好高三
13、英语第9，10，11册教学 高三英语与总复习有肯定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的有用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高同学阅读力量的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让同学自己分析，老师从旁指导。 2、抓好词汇复习 词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习，主要依据高考词汇手册。 3、夯实语法学问的基础，并作进一步的提高。 对同学进行语法专项指导，各个击破，一一把握。并加以单项选择的解题技巧，提高同学分析问题和解答问题的力量。我们方案在授新课时结合优化设
14、计进行语法复习，然后在其次轮复习时进行语法专项指导与练习。 4、听力训练常抓不懈 高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求同学平常多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每天至少进行10分钟的听力训练，并对同学提出肯定的要求，平常也要求老师上课尽量用英语讲课，来制造一个听的语言环境。 5、加强语篇训练，进行阅读 有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是非常重要的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空和书面表达。在这三项专题训练中，阅读理解是重中之重，同学在做阅读理解练习时，肯定要间
15、，依据高考试卷对阅读理解一题的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等猎取所需要的信息，并对比答案，反复揣摸意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必需让同学有阅读材料阅读并准时评讲。 6、重视书面表达 书面表达所需要的时间大约是2025分钟，建议同学每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好（短语）
16、，只要坚持写作，不断修改，写作力量会得到提高的。每两周至少一篇（作文），通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培育。 7、集体备课 坚持集体备课，同一层次的班级统一教学进度、教学要求，资源共享，团结协作，切实提高40分钟的课堂效率。 20年英语课教学方案5 一、指导思想 1、仔细学习、讨论课程标准(试验)，精确理解和把握课程标准的基本理念，乐观主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教学目标与要求。 2、依据一般高中英语课程标准的要求“全部学校应保证开设模块68”以及北京市学科教学指导看法“北京一般高中同学必需完成英语模块68的学习，达到课标8级目标要求(即高考要求)”，本学期要
17、在高一、高二两学年完成的18模块的教学的基础上，着力于18模块的复习，力求基于语言学问系统化的语言运用力量的提高。 3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念，从同学的学习爱好、生活（阅历）和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，提高同学的自主学习力量，提高同学的综合语言运用力量。 二、教学内容及进度 本学期完成北师大版高中英语教材模块18的总复习和海淀区高三总复习指导部分内容。部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。 三、教学建议 1、仔细学习讨论一般高中英语课程标准和北京市高考说明，在加强基础学问巩固和基本技能训练的同时，连续注意英语综合语言运用力量的培
18、育。老师要独立深化讨论北京市近两年考题及20_年全国其他省市部分考题。 2、复习课教学设计要区分于新课，遵循语言学习的规律，力求满意不同类型和不同层次同学的需求，要加强分类指导、分层教学的探讨、语法复习应把新旧语法学问、初高中语法学问结合起来，全面系统地梳理新课标所要求的语法学问。复习方式仍要坚持以同学为主体的课堂教学模式，设计有利于同学自主复习的活动，复习过程要坚持“语境导入复现归纳操练运用”的模式，使同学能够把复习的语法学问正确地运用于特定的语境中、词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用。突出重点，以词组、词块、句子为词汇复习的基本单位，提高词汇复现率。 3、阅读要常抓不懈。
19、针对课程标准对于同学课外阅读量的要求，每周开设12节泛读课;针对高考对考生阅读理解力量的要求，加强阅读训练过程的讨论，设计具有实效的、同学能够主动阅读的任务;加强阅读训练，订正同学不良阅读习惯，提高阅读速度。 4、循序渐进训练书面表达。从高三开头就要根据“词句文”的过程训练同学的综合语言表达力量。重基础，多背诵;以翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式，切实提高同学的写作力量。 四、本学年讨论重点 1、高三英语复习课的教学模式讨论; 2、高三英语复习课课堂活动设计有效性讨论; 3、提高同学自主学习力量并构建（高效课堂）的讨论; 4、提高区级讨论课中老师“观课议课”力量的讨论。 第 12 页 共 12 页