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1、本文为Word版本，下载可编辑操作适合幼儿的游戏主题活动策划案 嬉戏是一个人成长不行或缺的重要组成部分，它不仅仅是一种消遣的手段，而且能熬炼幼儿的敏捷性、合作沟通等力量，下面是我整合的适合幼儿的嬉戏主题活动策划案，一起来看看吧。 适合幼儿的嬉戏主题活动策划案1 活动目标： 1、（学（唱歌）曲，把握歌词中人物消失的挨次。 2、愿意表演歌曲中角色的动作，感受一起表演的欢乐。 活动预备： （故事）相关图片五幅;磁带及录音机;人物头饰(老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠)，也用做于故事中人物图片。 活动过程： 一、谈话导入。 (活动前先听一遍磁带，关心幼儿回顾故事内容，唤起记忆)。 师：小
2、伴侣们，我们都听过拔萝卜这个故事。下面，小胡老师要考考大家，你记得拔萝卜里有谁去拔萝卜了?(依据幼儿回答，出示故事中人物图片) 师：小胡老师要把这个故事，变成一首好听的歌曲，一起来认真听一下。 二、完整观赏歌曲拔萝卜。 (老师跟着课前录好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒体播放拔萝卜的故事图片，属于幼儿第一次完整观赏) 提问：小伴侣们，在歌曲里，老公公拔不动了，谁来关心他了?小婆婆呢?小姑娘 (依次提问，老师将人物图片按挨次摆放，随后再完整清唱一遍，便利幼儿听清晰歌词并校对人物挨次，属于其次次完整观赏) 三、幼儿学唱歌曲。 1、老师分段清唱歌曲，关心幼儿把握歌词，幼儿跟唱。 (重点学习“哎哟哎哟”;
3、老公公拔不动萝卜，叫老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠时是怎么唱的;打节奏读旁白) 2、老师一边弹琴(事先录好伴奏)，一边带领幼儿完整演唱歌曲。 (这一环节可加上少许动作，给后面的表演环节作铺垫，也避开重复唱的枯燥) 四、老师指导幼儿完整演唱歌曲并表演相应的动作。 1、师幼共同争论、创编歌曲中人物的动作。 2、请个别小伴侣上台，和老师共同表演拔萝卜的歌曲;其他小伴侣，在座位上边做动作边演唱歌曲。(此环节看时间来定，时间充裕可多进行几组) 五、结束部分，迁入生活。 师：小伴侣们今日表演得都很棒，活动后，我们可以在“娃娃家”里，一起分角色表演拔萝卜。那小伴侣们，老公公他一个人刚开头拔不出萝卜，
4、后面为什么能拔出来? (引导相互关心，小伴侣之间也要这样) 活动（反思）： 总的来说，本次活动选材欠妥，音乐拔萝卜虽然耳熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要唱正确，对于小班幼儿来说，难度太大。建议作为（音乐观赏）来进行。另外，评课中，老师们的建议也是可取的，表演环节可以提前来进行，这样更能吸引孩子们的留意力，让它们对这个故事情节感爱好;还有，在师幼共同表演环节，老师可以扮演小动物的角色，要表演唱的时候，可以引导幼儿一起来说(谁谁谁，来呀!)而不是扮演“萝卜”这一静态的角色，不利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，可取的地方是，可以利用图片和音乐结合的方式，将这个音乐作品更完整地呈现
5、给幼儿(用多媒体放图片，用录音机或钢琴录音播放音乐，从视觉、听觉两种感官给幼儿更深的感受) 本次的期中开课，我从自身找到了一个问题，那就是对教材了解不透彻，还不能好好的把握。其实，每个年龄段的孩子，有适合他们的材料，选材很重要。一个活动，选材不恰当，那教学活动开展起来将会大打折扣。所以，今后的开课活动，首先要做的就是，选择一个适合孩子的教材，给教学活动开个好头! 适合幼儿的嬉戏主题活动策划案2 活动目标 1、熬炼幼儿反应的灵敏性，鼓舞幼儿在同伴面前大胆表现自己，同时让幼儿感受到玩嬉戏的欢乐。 2、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 3、培育幼儿乐观开朗的性格。 4、使小伴侣们感到欢乐、好玩
6、，在不知不觉中应经学习了学问。 活动预备 红花1朵个、鼓一个。 活动过程 1、老师出示花，告知幼儿嬉戏的名称。 2、介绍嬉戏玩法及规章。 幼儿围成一圈，一人蒙眼在圈内击鼓，圈上小伴侣按顺时针方向传花，当鼓声停时，花在谁手上，谁就站出来表演一个节目。表演玩，从表演者开头嬉戏连续。 3、嬉戏开头，老师参加嬉戏中，随时进行指导。 4、嬉戏评价。 活动反思 从“击鼓传花”的嬉戏中可以看出幼儿对嬉戏活动的爱好，有的小伴侣为了能表演节目，表现出传花的过程中有意的拖延时间，不往外传的现象，这说明孩子们的表演欲望增加了，胆识增大了。虽然，这是好现象，但是，我们做为老师也应当引起留意，在确定孩子的同时，要留意引
7、导幼儿应当遵守嬉戏规章，让每个小伴侣都能在嬉戏中体验到其中的欢乐。 适合幼儿的嬉戏主题活动策划案3 活动目标： 1、能够听懂老师指令做动作，理解并做出高凹凸低快快渐渐这些指令。 2、让幼儿学会听口令玩嬉戏，熬炼反应力量和倾听力量。 3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 4、培育幼儿的（创新思维）和的大胆尝试的精神。 活动预备： 红黄蓝蝴蝶若干只;蝴蝶头饰每位小伴侣一只;红黄蓝三朵花 活动过程： 1、今日来了这么多的客人，我们先和客人打个招呼吧! 2、今日我们来和客人一起做个嬉戏吧! (1)请小伴侣和我们的客人手拉手围成一个圈吧，我们来做个吹泡泡的嬉戏啦。(听老师的指令做动作) 3、还有小
8、动物想和我们一起做嬉戏，想不想知道是谁飞来啦?(出示红黄蓝三种颜色的蝴蝶，请幼儿说出蝴蝶的颜色) (1)提问：小蝴蝶怎么飞啊?(老师提示，打开双手，像小翅膀一样先上下挥动，原地做动作) (2)小伴侣们想和小蝴蝶做嬉戏吗? 幼儿回答：想 4、现在要请小伴侣和小蝴蝶一起做嬉戏啦，先把小手打开，我们先原地高高地飞，低低地飞，快快地飞，渐渐地飞做一遍。现在请小伴侣在原地站好了，我们今日要去花园玩儿了，在花园里观察了三朵大花，这三朵花有三种不同的颜色，我们看看都有什么颜色吧!(出示红黄蓝三朵花，然后请幼儿回答) 5、老师发指令，请家长和宝宝一起来做嬉戏吧!例如：先请红蝴蝶的小伴侣找配课的老师高高地飞到红
9、花上，等待。(黄蝴蝶和蓝蝴蝶的小伴侣依次和配课老师高高地飞到黄花和蓝花上)再请红黄蓝色蝴蝶的小伴侣和我们的老师一起低低地飞到黄线上。 再请蓝蝴蝶和配课老师快快地飞到蓝花上，等待。(红蝴蝶和黄蝴蝶的小伴侣依次和配课老师快快地飞到红花和黄花上)最终请红黄蓝色蝴蝶的小伴侣和我们的老师一起渐渐地飞回黄线上。(对幼儿进行表扬) 6、先后指令的嬉戏活动。 例如：请红色蝴蝶的小伴侣和配课老师先高高地飞到红花上，后低低地飞到蓝花上，最终快快地飞回黄线上。(黄色蝴蝶和蓝色蝴蝶的小伴侣依次和配课老师做活动)(对幼儿进行表扬) 7、现在小蝴蝶飞累了，我们换个嬉戏吧，好吗?幼儿回答：好今日还请了一位好伴侣，想知道是谁
10、么?幼儿回答：想老师出示蝴蝶姐姐头饰，请幼儿和蝴蝶姐姐打招呼，然后请配课老师将手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐头饰发到幼儿手中，并将头饰关心幼儿戴上。现在我们要做嬉戏啦!看看我们前边摆了什么啊?(出示两座城堡) (1)请幼儿先观看城堡的颜色，再观看外形。 一座是粉色三角形的城堡，还有一座是绿色半圆形的城堡 (2)现在请小伴侣排成两队，男孩一队，女孩一队，分别站到两位配课老师的身后拉成小火车，家长和幼儿一起。 (3)老师发指令。男孩和女孩同时做嬉戏，女孩先高高地飞到粉色三角形的城堡渐渐地钻过去，后快快地飞回黄线。男孩先低低地飞到绿色半圆形的城堡渐渐地钻过去，后渐渐的飞回黄线上。(对幼儿进行表扬)活动结
11、束：蝴蝶姐姐飞累了，要喝水了，小伴侣们也要喝水啦!请幼儿拉火车回班。 适合幼儿的嬉戏主题活动策划案4 活动目标： 1、练习幼儿的手眼协调力量。 2、进展幼儿思维和口语表达力量。 3、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。 4、培育幼儿健康活泼的性格。 活动预备： 画娃娃头一个，眉、眼、耳、嘴俱全，只缺鼻子 活动过程： 一、引出活动。 师：今日钟老师带来一个张画，你们来看看这幅画消失了什么问题，画里是一个小娃娃，这个小娃娃少了什么呢?对了，所以就要请小伴侣们来帮忙把它的鼻子贴上去呢?贴鼻子可不是那么简洁的事情哦!听清晰老师讲要怎么样帖鼻子吧! 玩法：参与嬉戏的（儿童）站在3米外白线处，看
12、好鼻子部位，再蒙上双眼上前去贴。贴对者，得奖。 二、嬉戏进行。 在活动的时候，可是适当地给幼儿提示。 三、结束活动。 贴鼻子的教学反思： 1、在活动设计上，我体现了幼儿乐于接受新事物新思想。 2、在活动过程中，我设计了问题情境的进入激发了幼儿自主探究的爱好，从中激发幼儿想去、要去盲人的良好行为习惯。 但是在活动中也有许多不足之处，比如; 1、没能实行多样化的活动方式。 2、幼儿没能全部参加活动中。 适合幼儿的嬉戏主题活动策划案5 活动目标 1、喜爱走迷宫体会胜利的喜悦。 2、把握走迷宫的一般（方法），学会检查。 3、考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共
13、嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 教学重点、难点 1、幼儿会认读数字17;2、幼儿用书，不同大的迷宫图各一张 活动预备 1、让幼儿复习数数 2、将幼儿进行分组 活动过程 一、感知了解 一接示课题。引发爱好 二引导幼儿复习了解走迷宫的方法 1、出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路 2、请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫 3、老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求 4、带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择 5、依据方法检查幼儿是否走正确 三分组操作 1、老师介绍不同的迷宫图让幼儿依据爱好进行选择。老师讲解活动内容和玩法 2、幼儿分组操作老师巡察指导，重点指导力量较差的小组 二、沟通归纳 1、展现结果，小组间相互沟通检查 2、展现个别幼儿的作业。 3、集体争论修正 三、争论归纳走迷宫的方法 教学反思 在整个教学活动中孩子们都以极高的爱好在进行参加，通过活动幼儿能较好的把握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了相互沟通争论在此过程中孩子们获得了极大的满意感和胜利感，空间智能也得到了提高。 假如在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培育幼儿学会检查。 第 10 页 共 10 页