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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载部编本二年级上册语文课后反思1. 小蝌蚪找妈妈教学反思本课抓住两条主线教学,思路清晰；课文有两条线索,一条是明 线找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看 到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最终看到大青蛙才游过去叫妈妈；同时在找的过程中, 它的身体发生一系列的变化, 这是其次条暗线变；先长出两条后腿,再长出两条前腿,最终尾巴变短不见了,变成了青 蛙；理清文章的思路,教学就环围着这两务主线绽开了；思路清晰,就能很好地驾控课堂,孩子们在学的时候也轻松明白,爱好盎然；2. 我是什么教学反思一、以读为本,激发爱好；在教
2、学中,我让同学挑选自己宠爱的文中角色云、雨、雹子、雪 读有关的句子,把自己当做那个角色,让同学自然而然地走进课文,融入课文；为更好的懂得课文做好铺垫；在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“ 落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让同学加动作表演出来； 同时又结合课件演示, 使同学进一步感悟到文章用词的精确；然后渗透到感情朗读上；我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻巧；在教学时,我充分发挥同学的主体作用,先让同学用自己宠爱的方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分懂得课文；同学自由读,老师指导读,读得好的同学读给大家观赏, 使整堂课声情并茂,大大激发了同学
3、的朗读爱好, 使同学不知不觉融入到课文描述的情境 之中；二、运用多媒体帮忙同学懂得课文；学校低年级同学的抽象思维离不开详细形象的支撑,当同学通过读课文懂得了水变成汽的过程后,我又通过课件演示, 把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学成效；在教学中,我仍留意引导同学 联想和想象,帮忙同学懂得课文,是他们懂得了课文写的“ 我在池子 里睡觉,在, 跳舞、唱歌、开大会；” 中“ 睡觉” 是水寂静的样子 ; “ 散名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载步、奔跑” 是水在流淌 ; “ 跳舞、唱歌” 是海水在翻
4、动及它发出的声 音；“ 开大会” 是指水很多,百川入海嘛；三、学有所得,感悟提升；同学通过课文学习,受到了环保学问的训练,信任在以后的生活 中回去从身边的小事做起,节省用水,爱护环境；最终,在课程终止之际,我又布置了一个同学乐于接受的作业画一画水的变化,并注上说明文字；是同学的课堂所学得以延长；当然课堂也有不足之处,个别同学仍没有完全融入课文的学习之 中,可能是积极性调动仍不够； 在教学水的不同形状是仍可以渗透一 些写作技巧；总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教 学水平更上一层楼；3. 植物妈妈有方法教学反思：植物妈妈有方法是一首诗歌,运用了拟人的写法,表达了蒲 公英、苍耳、石榴、豌
5、豆传播种子的方法；本课主要培育同学懂得、概括、默读、朗读和收集使用信息的才能,激发同学宠爱大自然的情 感；为了帮忙懂得本课的重难点,我先让同学自读自悟,然后借助多 媒体加深对课文的懂得； 如自读摸索： 这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？仍可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想, 闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形 式呈现：让同学知道蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子, 让同学在懂得句子的基础上, 利用录像,直观形象地帮忙同学懂得豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子；最终小结：大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种
6、子的方法也是多种多样,千奇百怪；期望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象,得到更多的乐趣；识字一场景歌课后反思现象一：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载在识记生字这一环节上,大部分同学只是运用熟字加偏旁的方法识记生字,方式单一,同学爱好不是太高；分析老师没有充分利用儿童的生活体会,同时对制造性地运用教材仍需努力；调动同学认字的积极性,计策：应重视识字教学的生活化和情形化；老师平常多留意教给 同学多种识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,在情形中识字
7、；现象二：做“ 小诗人” 这一环节,提出问题后立刻让同学合作学 习,有点流于形式；分析对合作学习懂得不够深透,忽视了部分同学没能进行充分的 个体学习与自我感悟；计策合作学习要落到实处, 在合作之前要让同学先独立摸索问题,每个同学有了初步想法后再进行探究、沟通,共同解决问题；这样做给不爱动脑筋摸索或学习有肯定困难的同学供应了进步的 机会；识字二树之歌课后反思我是依据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发同学 的学习爱好,充分发挥同学的主体作用, 让同学自主读书、自主识字,绽开丰富的想象,培育孩子的想象才能；重视朗读训练,让同学在自 读自悟中受到情感的熏陶； 通过多种形式如读书、 评判、说话
8、、争论,让同学参加学习的全过程；在教学本课时,我用图文结合的方式引出新课,激发同学的识字 爱好；识字三拍手歌一课具有很强的趣味性,在教学过程中,我引 导同学边吟边唱边玩,让他们在玩儿中学,在学中玩儿,既达到了识 字的成效,又让同学没有学习负担,收成颇丰；识字四田家四季歌课后反思本儿歌朗读要有节奏感, 对农夫一年四季的农事活动进行了描写,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画,重点是在介绍农事, 带着赞扬的感情唱歌了种田人的辛勤劳动；这首时序歌既可使小伴侣们获得有关
9、一年四季农作物生长和农事活动的学问,染中受到农业劳动美的熏陶；4曹冲称象教学反思：又能使他们在心情感二年级的同学宠爱听故事,爱动手,奇怪心强；教学中我充分引 导同学在把握字词,熟读课文的基础上,进行充分的争论沟通,拓展 同学思维的空间；教学这一课时,我设计让同学读书提出问题,再沿着同学的问题 来组织教学,同学先默读课文,问： “ 你有什么总是吗？” 同学在充 分读书的基础上,提出了很多问题： “ 曹操为什么要称象？,官员们 用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？仍有没有更好的方法？”然后老师梳理同学的问题, 调整自己的教法, 循着同学的问题支配教 学思路,逐个解答同学的问题；5玲玲的画本文记叙
10、的是常见的生活小事；内容集中,语言 淳朴,对话较多,玲玲的情感变化：中意（画好作品）-伤心、焦急（弄坏作品） -中意（画更美丽）是本文重要的线索,爸爸富有哲理 的话语是课文的主题所在； 让同学明白生活中的很多事情并不像我们 想象的那么糟；只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事；6. 一封信教学反思：这个是拓展练习写一封信后的反思,在批改孩子们写的一封信时,我发觉孩子们有太多细腻的情感藏在心里；我没有限定孩子们习作的 收信人,他们有的写给爸爸妈妈, 有的写给爷爷奶奶, 有的写给老师、同学、伴侣、弟弟妹妹 , 大部分同学都能依据正确的格式书写这封信,只有个别孩子在格式上出错；令我感到欣慰的是：孩子们的错
11、别字少了很多；从这里,我有了 一点摸索： 或许孩子们乐于表达的真情实感才能让他们更加专心；习 作中,字里行间显露出的情感让我感动；这也让我有所感悟：学习生 活中,老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通,由于 有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来,能让我们更加了 解孩子,靠近孩子；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载7. 妈妈睡了课后反思课堂教学中落实的较中意的地方有：显,对于同学来说懂得不会有很大问题,1、由于这篇课文内容比较浅 但感悟和情感的升华却显得难了些,也更重要了些；要通
12、过文字向同学传递文本中作者情感的 显露,那懂得、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了；由此,我 重点在“ 睡梦中的妈妈很美丽“ 一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习才能,通过句式的对比评判对“ 光明的眼睛”、“ 弯弯的 眉毛” “ 红润的脸” 等词句进行沟通,从文中提炼语言,知道作者写 了什么,为什么这样写,这样写好在哪；抓住重点词语的懂得,明确 积存目标,对同学积存语言,运用语言的才能训练做了指导 , 同学受 益颇深； 2、句、段的语言表达才能是进入中年级语文课程学习的重 要内容,平常的语言阅读教学就不行疏忽,由此,在谈“ 睡梦中的妈 妈好慈爱” 时,“ 慈爱” 一词对于同学懂得来说
13、是一个难点；处理这 个问题,我用了读文想象, 绽开生活联想的方法；使得同学进一步学 习积存语言、运用语言；8. 古诗二首教学反思：在教学古诗登鹳雀楼一课时,我借助文中的插图引导同学入 情入境；课文插图能够帮忙同学身临其境, 真实感知那种美好的情境；如学习“ 白日依山尽”时,我通过让同学观看插图, 说说图中的景色；接着再通过用简笔画的方法让同学上台画出此时太阳的位置,让同学形象感知到傍晚夕阳渐渐落山的美丽景色,更进一步懂得了 “ 白日依山尽” ；在教学“ 黄河入海流” 时,我第一让同学看文中的图,让他 们在小组内沟通争论收集到的有关黄河奔腾入海的壮丽景象的资料,最终让他们用一些词来形容黄河；通过
14、观看插图,沟通相关资料,展 开想象,同学脑海中不知不觉就有了词语,如有的同学会用“ 滔滔、滚滚、壮丽、有气概“ 等简洁的词来形容黄河,在同学脑海里黄河的 壮丽景象会越来越明晰, 通过反复朗读体会, 从而真实感受到黄河水 流进大海的那种磅礴气概； 在这样感悟内化, 有感情地朗读便水到渠 成了；“ 只有站得高才能看得更远” 这是这首古诗中要阐明的道理；体会古诗所包蕴的道理是教学中的一个难点,我先指导同学观看插图,引导同学进入角色、换位摸索,设身处地；让同学形象地感知诗人站 得越高,看得越远； 再让同学畅谈自己在生活中站在高处能看到很远 很远的地方的经受； 这时同学的积极性颇高, 从而感悟出古诗所包
15、蕴名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载的“ 站得高,看得远” 的道理,知道了要想取得更大的进步,仍要不 断努力；望庐山瀑布反思：古诗同学比较难懂得,于是我就借助多媒 体进行望庐山瀑布的教学；上完课后,感想颇多：1、材料的充 分预备是上好一节课的前提； 为了上好这节课, 我提前一周开头通过 各种方法收集资料；瀑布图片网上很多,但是能精准确题、合乎心愿的却甚少；从关键字“ 望庐山瀑布” 到“ 瀑布”,从自己认真查找资料到求助伴侣, 全部能寻求帮忙的途径都用上了；短短一个星期的时 间,浏览的图片就有几百
16、张；最终才在这几百张中选取了 8 张；视频 资料也是如此； 庐山瀑布的视频有很多, 但是我要求的视频资料是既要表现出庐山瀑布的气概恢宏,又要有能震动人心的瀑布声；寻找资料的过程无疑是艰辛的, 但艰辛过后的收成却让我感觉一次比一 次甜美,一次比一次兴奋； 2、有效的教学设计是上好一节课的关键；对于全部课来说, 有效的教学设计是关键； 刚开头的我在设计教学环 节的时候有些急于求成； 在试讲时我利用多媒体上的课,几位听课老师给我提了很多珍贵看法,再就是在懂得诗意上引导的仍不够透彻,我发觉自己不应当让教学来表达多媒体的功用,助教学；所以我在教学的重心不应当在多媒体上,而应当让多媒体来辅 而应当在教学的
17、有效性上；熟识到这一点后,我又调整和修改了自己的教学设计；9. 黄山奇石教学反思：在本课教学中,我力求使媒体用在突出重点,突破难点处；如在 品读“ 猴子观海” 这块奇石时,有的同学虽然通过对语言文字的懂得,知道了“ 云海” 不是真的海,而是“ 猴子” 站在陡峭的山峰上看到的 云雾,但“ 翻动的云海” 究竟是一幅怎样令人心醉的画面呢？同学很 难体会的到,这时,如单靠我的讲解,无论讲得多么出色,同学也很难体会、懂得, 为了更好地帮忙同学感悟,我适时地发挥多媒体特有 的功能,准时地播放了“ 翻动云海” 的动态画面,同学看着如此精妙 的“ 云海” ,都纷纷发表自己对 “ 云海” 的特殊见解； 有的说“
18、 云海”真是波涛汹涌,有的说“ 云海” 波涛滚滚,仍有的说“ 云海” 真是人 间仙境,怪不得猴子在这么高的山崖一动不动,它是看得着迷了！通过本节课的教学,我更加深深地体会到：要让同学留意对文本的感悟；重感悟就是要把学习的主动权交给同学,让他们自由地去想名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载象；仍应当信任同学的才能,珍视同学特殊的感受和体验；把更多的 机会,更多的摸索留给孩子；10日月潭课后反思教学过程中存在的不足之处：在教学过程中存在着“ 引导过多”等问题,在让孩子主动认知方面仍没有真正放开；教学时
19、,我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟,没有关注同学在学习方法的提高,大胆“ 放手” ,而是把自己的感悟强加给同学,没有引导同学对 这些词语进行懂得后而获得自己特殊的感悟和见解；这样一来, 同学 的自主参加意识不强,学习才能没有提高,只是“ 学会” 而没有“ 会 学” ；教学技能非一日之功,得靠平常的修炼,一如既往的去做,才 会日提升；因此在以后教学中,我应多学习相关训练教学的文章,虚 心求教,多听听别人怎么上课,多反思自己的每一次教学行为；11. 葡萄沟教学反思：在整堂课中,我始终布满激情,用饱满的真挚的情感唤起同学的热忱、激情；让同学在老师创设的情境中学习全篇课文：（1）先让同学自读课
20、文 , 去葡萄沟里看看,整体感知葡萄沟是个 怎样的地方；（2）通过老师的感情范读带同学入情入境,个够；去葡萄沟里细细地看（3）再让同学在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方；（4）接着,引导同学抓住重点段进行感情朗读,在葡萄园里真实 感受对葡萄的宠爱之情, 并再创情境通过表演让同学感受维吾尔族老 乡的热忱好客,体会到葡萄沟的物美情更美；（5）最终,对葡萄干这一段比较枯燥的文字,我创设了一个同学 较感爱好的学习活动： 老师的一个伴侣要在葡萄沟办一座葡萄干加工 厂,请同学来介绍葡萄干的制作方法；通过合作、争论、沟通、汇报的形式明白到葡萄干的制作方法；（ 6）在课文快终止时,再一次带同学入境：观
21、看录象,通过感官刺激,再现课文内容,激发同学对 葡萄沟的宠爱,说说此时此刻你最想说什么； 使同学的情感受到升华：“ 由于这儿的水果多； 由于这儿的葡萄美； 由于这儿的葡萄干色鲜味名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载美,更由于这儿的维吾尔族老乡热忱好客；所以我们说葡萄沟真是个好地方；” 从而解决了本课学习的重点；整节课,学在不知不觉中在 葡萄沟里走了一圈, 真真实切地感受到了葡萄沟真是个好地方；自然 显露出对葡萄沟的宠爱之情；12. 坐井观天教学反思：课文的教学目标是否真正实现,关键在于寓意是同学自
22、己悟出来 的,仍是老师给同学的； 语文教学的作用不仅仅在于简洁的学问传授,仍在于他的教学育人作用； 所以在课文教学的最终环节, 需要适当的 教学手段让同学意识到：不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虚心 接受别人的看法； 让同学自愿挑选作在外面翱翔的小鸟；怎样达到这 个成效呢？所以我设计了一个环节, 用多媒体课件,配上悦耳的音乐,呈现小鸟见过的缤纷世界：飞过宽阔的海洋,飞过无边的沙漠,飞过 茂盛的森林,飞过辉煌的田野,飞过清亮的小溪,也没有看到天的边,而这时的青蛙仍旧坐在井底, 一抬头只能看到巴掌大的天, 此时小鸟 的广博学问和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比,让同学顺理成章 的感受到：外面的世
23、界缤纷多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味；这样潜移默化让同学在学中有所收成；可以这样说本课的教学突破点是重点词汇,而最终目的是懂得寓意；我从无边无际,大话,笑,着手进入对文本的分析； 进入文本后, 我的教学重点是从小鸟和青蛙 的三次对话中,分析二者的特点,实现本文寓意的懂得；13. 寒号鸟教学反思：教学过程我是以描述带入情境的,由于面对着是二年级的同学,我就以一个生动的引入课文, 会引起他们的爱好, 在引入了这篇课文 的时候,我利用了课题,很好地让同学留意了“ 号” 这个多音词；接 着我是要同学去自学课文, 初步明白课文的, 我当时要求同学进行两 次阅读课文,第一次是解决生字词,在这里我顺便联
24、想了新旧词语,让学校生留意字的写法；仍有实现了我的目的,整体感知,同学基本 明白了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受的,得出了不同的道理, 不过我感觉到自己在这里没有很好地去评判不同的同学,有点赶； 其次次阅读我是要同学找出描写季节转变的句子,目的是让他们弄清时间的次序是这篇课文的写作次序,然后很自然地 让同学分段,理清文章的脉络；并且留意到了这篇文章的对比特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载不过,这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了,这样第一次阅读,就达到了整日感知,清扫字
25、词,理清脉络；显得简洁点；14. 我要的是葫芦教学反思：俄文表达的是一就寓言故事:种葫芦的人由于不明白叶子和葫芦之间的关系 , 到最终 , 原本可爱的小葫芦一个个都落光了；本篇课文 教学的重难点就是让同学通过自己的朗读感悟,明白其中的道理；部编本提倡自主、合作、探究的学习方式,强调同学在探究的过 程中重视感悟和体验； 因此,教学中我重视同学在阅读过程中的主体 位置,重视同学的特殊感受与体验,力求使同学通过多次朗读,多种形式的朗读,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情；当然,低段语文教学的重点是在词句中,因此,我抓住课文中的关键词句：“ 有几个虫子怕什么？”“ 叶子上的虫仍用治？”“ 我的小葫芦
26、,快长啊,快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ ” 通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、挑选读、引读等不同方式的阅读,从多个 角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句；让孩 子们在读的过程中摸索领会, 在日积月累的训练中, 让孩子们养成结合语境懂得字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的才能；教学完我要的是葫芦后,我引导同学进行了一个拓展,我结合文 章的空白之处,设计了想象说话的内容,想象说一说：你想对他说什么吗？这样同学说话让他们有了较大的舒展空间；在学习中同学熟识到自己的聪明力气,体验到制造的欢快,进展了自己的制造性思维；课后,我让同学续写这个故事,给了孩子们一个开头“
27、其次年,种葫芦的人又种下了一棵葫芦, ” ；这样不仅促进同学明白种葫芦的人错在哪个地方, 进一步懂得了课文, 而且进展了同学的想像力和语言 表达才能,使同学正确的价值取向与生活紧密联系；另外,这是同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体 , 可能有 点生疏,在懂得寓意上有肯定的难度, 在整个授课中我虽然是以读为 主,在读中领会课文的思想内涵,但始终仍是牵着同学走,没有真正 让同学做课堂的主人,这也是今后课堂需要留意的地方；15. 大禹治水教学反思：为了让同学近距离地明白大禹,认真学习“ 三过家门而不入” 这名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - -
28、- - - - - - 学习好资料 欢迎下载个动人的故事, 既而谈谈自己对大禹的看法； 更深一步懂得大禹的英 雄形象；这一环节同学在各 抒己见的同时,也就统揽了全文,懂得了大禹这一英雄形象；这 样,大禹不怕吃苦, 坚强治水的形象就在同学的脑海中刻下了深深的 印记；在学习“ 三过家门而不入” 一段时,我出示了一组填空,让同学从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神；引导同学想象：设计了“ 儿子会问妈妈什么？”然后抓住文中的空白,“ 妈妈会怎么说？”这样的问题,将同学带进课文情境,同学不禁会结合生活体会,将自 己想象成文中的孩子, 回答中真情显露； 以此来感受到感受到大禹舍 小家顾大家的宏大, 体
29、会大禹公而忘私、 心中只装着百姓的崇高精神；课文教学的结尾也相当出色, 在结尾点题：“ 为什么在禹的名字前面加个大字,叫他大禹呢？” 这个问题点明白文章中心,点出了课文结尾“ 宏大” 一词,使同学对课文的懂得得到了归纳和升华,起到了点题和总结；16. 朱德的扁担教学反思：课文讲的是为了坚守井冈山依据地,粉粹敌人围攻,朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事,表现了革命领导以身作就, 与战士们同甘共苦的名贵品质,同时表现出广大战士对朱德同志的敬重之情；从课文的其次自然段的“ 可是每次挑粮,大家都争着去；” 这句话 写出了战士们争相挑粮的高涨热忱； “ 可是” 承接从井冈山到茅坪去 挑粮路程长路难走的
30、困难, 是说虽然种种困难, 但是战士们都争着去挑；“ 争” 字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神；课文通过人物的行动和心理,真实生动地反映了革命队伍中官兵 互敬互爱同甘共苦的感人场面；课文以“ 朱德的扁担” 为题,以小见 大,于微小处见精神,让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象；课文最终三句提到 “ 扁担” ,与题目呼应, 既点明白课题, 又深化了内涵；由于孩子对朱德知之甚少,因而在教学本课时,我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容；课文第一自然段我介绍了一些补充材料,让同学明白当时的历史背景,并通过“ 红军在山上,山下名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共
31、 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载不远处就是敌人；” 中的“ 不远处” 来体会当时环境的危急；其次自 然段中介绍区挑粮的缘由是我训练同学说话的重点；让同学用“ 由于 , 所以, ” 来明白储备粮食的缘由和挑粮的缘由,并通过反问“ 去挑 粮简洁吗？” 让同学懂得“ 山高路陡” 等词语的意思,联系前面的文 字感悟挑粮的艰辛, 为后面同学感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔；第三自然段是重点,“ 一道” 、“ 一块儿” 两个词语其实很能表达朱德 吃苦耐劳的优良革命品质；可以主要抓住了想象练习,让大家想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会
32、怎么 想？朱德发觉扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“ 连夜又 赶做一根扁担？” 在想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神；17. 难忘的泼水节教学反思：这篇课文按事情进展的先后次序,表达了周总理在西双版纳同傣 族人民过泼水节的情形, 表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情；在学习课文第四段“ 周总理和傣族人民相互泼水祝愿” 这一部分时,我引导同学想象：周总理把水泼向谁？向他（她）祝愿什么？傣族人民把水泼向谁？向他祝愿什么？同学说后表演读,气氛很活跃； 从这里,同学真正感受到周总理的可亲可敬,与傣族人民心连心的深情,充分感受到周总理的人格魅力； 同时也使同学感受到了傣族人民对周 总理的敬重
33、；18. 敕勒歌教学反思：我这节课的胜利之处在于：第一,多层次朗读,给同学几分钟时 间朗读全文,背诵全文,识记注释,读为主线,多形式；朗读是给予 作品以生命,是老师的再制造；朗读是活的,讲解是死的；讲解只能 使人知道,朗读就懂得、感动； “ 书读百遍,其义自见”,同学通过品 味关键词句,体会作者遣词造句谋篇的匠心,同学是用“ 两只眼睛”读书,这样,才能不断地读出豁然开朗；所以,对于这样的文章要多 朗读；此外,目标简明,扎实有效；第一主题明确：这首民歌描画了我 国北方草原土地宽阔,牧草丰茂,牛羊肥壮的风光,抒发了敕勒族人 对哺育他的的水土、对游牧生活的无限宠爱之情；其次,描画景物,动静结合；诗中
34、写平川、大山、天空、都是总体的静态勾画, 末句“ 天 苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊” 是对草原景物的动态描画,呈现了名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载宽阔大草原朝气蓬勃的景象；风在“ 吹”,草在“ 低” ,牛羊在闲适地吃草；另外,我在上课时讲到侧面描写；此诗写草、风、牛羊,都是 写人的侧面,其实人是多么的幸福与知足,欢快与恬适；究竟,安居 乐业是人们的普遍愿望；夜宿山寺教学反思 上课伊始,我让同学来一个背古诗竞赛；一是为了调动同学 的积极性,二是给同学一个导向, 勉励他们平常多积存古诗； 接下
35、来,懂得诗题“ 夜宿山寺”,借着机会,渗透学习古诗的方法：先懂得单个的字词,再把意思连起来；在懂得整首诗的意思的时候,我就要求同学发挥想象,试着 去懂得其中的诗句,这首诗浅显易懂,除了几个同学对“ 危楼” 的“ 危”懂得显现问题,其余的都没有什么障碍；在讲到“ 高百尺” 的时候,我趁机告知同学李白其他的诗中也有这样的大胆夸张的写法,如“ 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”天” “ 白发三千丈” 等；,“ 飞流直下三千尺,疑是银河落九在诵读时,我的教学步骤是：师范读同学闭眼听发挥想象自由说感悟朗读；只有这样如剥笋般层层深化,同学的朗读一次比一次有感情；19雾在哪里课后反思：作者运用拟人化的手法,将
36、“ 雾” 这一人们熟识的自然现象用生动好玩的语言,形象地呈现在孩子们的眼前；因此,我在设计时全文环绕雾“ 调皮” “ 藏” 来设计；抓住雾“ 调皮”,雾把什么“ 藏” 了起来等问题,引导同学采纳不同的形式来进行朗读；让同学边读边摸索,在读中悟,在读中加深对课文的懂得；教学中我设计了三次填空,三 次填空看起来内容相同, 其实所填的内容是不同的, 每一个内容都紧 扣教材；（调皮的雾把了起来；于是,藏； ）同学通过填空发觉原先雾 每把一样东西藏起,就会显现不同的结果；他们会边填空,边想象,这样通过填空, 不但培育了同学的想象力又加深了他们对文本的懂得；另外,在生字教学上,由于“ 藏” 是重点,它贯穿
37、全文,教学时我作了重点指导； 其他的生字我都采纳了随文识字,通过同学的发觉来说识记方法； 为了让同学对课文加深懂得, 最终在总结时让同学边看板名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载书,边用对比的形式进行总结；最终让同学明白了雾中、雾后会显现 两种不同的景象；当然,本课仍存在很多不足：容量大,对关键的词语懂得不深,对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之意；对二年级的同学来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我肯定会重视；20. 雪孩子教学反思：依据要求进行了预习,我预设同学可能说不清文章讲了一件什么
38、 事？但没想到,在读了两遍课文之后,有的同学就能讲清晰：雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云；课文却读得很不流利, 这说明同学的表达才能要强于朗读才能,缘由就是在读明白故事情节之 后,就懒得再读了；为了再次激发起同学朗读的爱好,学文时采纳情形导入的方法：用多媒体课件创设大雪掩盖山川、房屋、田野的情境；同学观看后回 答：看到什么景物？（天上下着纷纷扬扬的大雪,地面上、房屋上、树上掩盖着一层厚厚的白雪； ）兔妈妈在堆什么？（堆雪孩子）这么 美丽的雪孩子你宠爱吗？（宠爱）不仅你们宠爱,小白兔也很宠爱,快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引导同学边读书边理解,在读中感悟雪孩子舍己救人的品质
39、；课文结尾“ 他飞到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云；” 是同学懂得的难点,从“ 很美很美” 一词中体会到什么？有的同学说：这朵白云很美丽；“ 对,这种美是外在的；” 同学从我的评判中立刻反应过来： “ 这里的很美很美是说雪孩子救了小白兔心灵美； ” 这是我没想到的,没想到在我的点拨下同学能说出心灵美这个词语,分不开的；21. 狐假虎威教学反思：我想这与同学入情入境的朗读是我引导同学多种朗读形式,激发同学读的爱好；在朗读中不只要 求同学的朗读貌似, 而且更要求神似； 需要同学不仅会读课文中的对 话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情；帮忙同学更好的进入角色,明白课文内容；要记住老
40、师应起指导作用；22. 狐狸分奶酪教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载这篇课文有较深的哲理,兄弟之间本该相互谦让,两个人都想占 廉价,结果却让别人钻了空子,廉价了狡猾之人；对成员内部来讲,要团结,不计较,假如过于贪心,很可能到最终得不偿失；同学要明 白这些有难度,一般停留在狡猾等层面,分析熊兄弟也是必要的；我 举荐同学阅读“ 狐狸” 群文阅读选文,包括教材后面的狐狸养鸡系列,由于群文能打开同学人文训练的眼界,培育他们的摸索才能, 提高他们的人文素养； 24. 狐狸养鸡一教学反思：体会狐
41、狸的冲突心理是不简洁的,世间万物都有和善的一面,就 算是坏人, 也有和善的时候； 我引导同学要学习本课文特殊是写狐狸 的心理活动, 写得特别生动, 例如小鸡们在狐狸的身上睡觉等细节写 得很详细；要求同学角色扮演,如小鸡,狐狸,老鼠等,感受狐狸在 特殊的环境中如何逐步转向善的一面；23.纸船和风筝教学反思：紧紧抓住“ 情” 字,设置感人的情境,给同学以情感上的熏陶新课程改革提出关注同学的情感生活和情感体验,孔子说过“ 知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”一种愉悦的精神生活和积极的情感体验,教学过程应当成为同学 我在教学中依据课文内容多次设置情境,使同学始终处于丰富的情感体验之中；本课是一个小小的
42、童话故事,老师在教学一开头就通过精致的板画创设出了美丽的童话世界,极大地引起了同学的爱好, 更奇妙的是,老师让同学戴上自己做的头饰,来扮演这童话王国里的一个人物,使同学真正深化到课文中来,极大地增强了同学的参加意识,也为后面懂得课文内容做好铺垫；音乐的运用也是本课教学的一个突出特点,课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好伴侣的经过,是心情轻巧的部分, 配上轻松轻巧的音乐进行感情朗读,使同学充分懂得友情给人们带来的欢快；七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受,是心情愁闷的部分, 欢快音乐戛然而止,代之以悠伤的乐曲,一下子感染了同学的心情,在 这种氛围中指导朗读懂得课文,一切都水到渠成；老师在学习课
43、文的过程中,始终留意让同学有丰富充分的情感体 验,懂得了友情的重要,对怎样交伴侣和爱护友情有了肯定的感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载24.风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文；课文中的风娃娃是怎样的呢？观赏一下课文的插图,你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子,胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,认真读课文觉得风 娃娃其实就在孩子们的中间；他既可爱有时又有些可气；教学课文时,我先让同学自渎课文,找出课文中风娃娃做了哪些 事情,通过阅读课文,同学能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风
44、筝、吹衣服、吹小树等；让同学整体的明白课文；接着 又问：其中哪些是好的, 哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学 生；接着又请同学读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂？同学 提出了好多问题,“ 断断续续、纤夫、船帆是什么意思； ” 等问题；有 些问题其他同学知道的,我就请其他同学来解答,有些比较难的,离 现实生活比较远的问题,就由我来讲解；同学能自己提出问题,说明 他在阅读时动了一翻脑筋, 在原有的学问结构中查找答案,但仍是不 明白；就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步；老师在这时助同学一臂之力,同学主动地听讲,记忆就特别深刻学习不能脱离实际生活,仍应和生活相联系；风娃娃仍做了 哪些
45、事,你知道吗？联系实际生活让同学来说说看；同学积极发言；风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗,带来凉快；风娃娃会关窗,有时把玻璃也打碎； 大风有时会把房子吹倒等； 同学的想象力是丰富 的,感情是细腻的,他们说出了风的很多好处和坏处；其实风娃娃一 心想做好事,为什么会做坏事呢？我们小伴侣中间是不是也有这样的 情形呢？其实也有,你好心帮别人,人家不领情；不但不感谢你,反 而埋怨你；你能举举其中的例子吗？最明显的例子就是我们班的柴罗 燕同学帮忙别人,把小班的一位小伴侣抱到单杠上后,只顾自己玩,由另外的一位同学去抱, 结果不当心,小班的小伴侣从单杠上摔下来,把额头摔破了,缝了两针； 通过这个例子,让同学明白其实