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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高考现代文阅读专题突破教案课堂教学一、考试说明与现代文阅读（一）考试说明 考试说明是当年高考语文命题的依据,它详细规定了当年高考语文命题的要求与做法；详细说来,考试说明对现代文阅读总的要求是能阅读一般社会科学类、自然科学类 文章和文学作品；其考查内容主要涉及以下九个方面：懂得 B 1、懂得文中重要词语的含义 2、懂得文中重要句子的含意义 分析综合 C 1,挑选并整合文中的信息 2、分析文章结构,把握文章思路 3、归纳内容要点,概括中心愿思 4、分析概括作者在文中的观点态度 5、依据文章内容进行推断和想像 鉴赏评判 E 1、鉴赏文学作品的形象、语
2、言和表达技巧 2、评判文章的思想内容和作者的观点态度（二）近几年高考现代文阅读题选材命题特点1阅读材料贴近教学和考生阅读的实际；社科类文章 自然科技类文章和社会科学类文章,高考每年掩盖其中的一种 涉及转基因 作物 1998 年、人类冬眠 1999 年、降低光速 2000 年、铜奔马正名 2001 年、沙尘暴 2002 年、温室效应 2003 年、人体干细胞 2004 年、运算机思维 2005 年等（江苏卷 2004 年气 冰、2005 年小春虫 2006 年木版年画 ）,选文内容与现代社会科技进展进步联系紧密；1998 文学作品都是一些文质兼美,题材、风格多样,富有文化内涵和时代气息的作品；如
3、 年宗璞的报秋 、2000 年鲍昌的长城 、 2001 年莫利的门 、2002 年林非的话说知 音、2003 年柯灵的乡土情结 、2004 年茅盾大地山河 、2005 年苏叔阳春天的梦江苏卷 2004 年的杜甫草堂 、2005 年的波兹曼的诅咒 、2006 年的一幅烟烟雨牛鹭图等；文学作品阅读的位置日益提高,这是社会对人文精神的呼吁和对文学训练需求的表达；2、在命题内容方面 :社科类文章的阅读突出了语文信息处理才能考查,即考查在把握文 意基础上,对相关语文信息的挑选、分析、提取、加工的才能；例如,2001 年到 2004 年的 社科类文章均考查了懂得文中重要词语和句子的含义,挑选和整合信息的才
4、能,想象和推断的才能；文学作品的阅读着眼点在于整体懂得和文学观赏,并留意语言的运用和表达技巧；从知 识立意向才能立意的转化更为突出,加大了对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏评判；例如,在 2004 年阅读材料石评梅痛哭和珍的考查中,全部 题就有 2.5 题；4 道题中,涉及鉴赏评判的3、选材方面 :内容广泛,重视经典,重视名家名作,重视传统文化积淀,大力弘扬祖国文化； 从语段到试题,不仅多方面地涉及了祖国传统文化,仍积极引导同学关注社会,关注人生,具有较为浓郁的人文颜色,表达了对现代人应具备的人文素养的呼吁；考查内容方面留意检测考生对阅读材料的懂得和阅读体验,即所要考查的是对阅读材料的全局
5、把握和整体感受；留意同学个体阅历在阅读中的作用,给同学自我制造的空间,开放性试题得到了进一步的探究和实践；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （三）高考阅读材料选材走向科学类：2006 年 17 套试卷中,自然科学类社会科学类,平分秋色；题材范畴比较全面,大致包括：环境爱护、气候、生物学、化学、海洋学、城市学、民俗学、公众学、美学、社会学等；今年备考之时可重点关注本年度科技界的一些热点课题；公共安全、信息学、环保节能、绿色建筑、生物学中的“ 膜生物”如：资源环境（包括环境规划） 、城市化与城市进展、社会调控体系、再生
6、资源讨论、公共安全等；另外,江苏本土的人文地理、人文景观、风土习俗等方面的文章也值得关注；文学类：散文因其深厚丰富的内容情感,凝练美丽的语言文字,敏捷多变的手法技巧,在 2007年高考中应当依旧是最受青睐的文体,特殊要留意谈论性散文；小说因其塑造形象和反映社会生活的优势, 被选中的机会也比较高；备考中, 我们要特殊留意那些表达人格操守,反映生命追求,激发审美摸索,守护心灵月亮的内倾性文章；科学类文章阅读尽管客观性试题只能反映考生的思维结果,不能反映考生的思维过程 ;答案唯独,排斥并存,难以表达同学的个性和制造力；但今年的试卷却将考了两年的 3 道题增加为 4 道题,提高了客观题的分值；这类题型
7、的设题特点,值得讨论；以近年全国高考科学类阅读题为例,其题干大致可分为以下几种类型 : 一、对文中关键词语的懂得；如 2004 年江苏卷第7 题“ 以下对气冰这一概念的懂得,符合文意的哪一项”；二、对文中关键句子的懂得；如 2004 年北京卷第16 题“ 对这种蛋白质在肮毒体状态时会发挥好的作用懂得正确的一项是” ；三、对文意的懂得与把握；如 2005 年江苏卷第7 题“ 以下懂得与表述,不符合原意思的哪一项”；四、依据文中已知的内容推断未知内容；如 2006 年江苏卷第10 题“ 依据本文供应的信息,以下推断不正确的哪一项”；由是观之,近年来科学类文章阅读题的出题方式较为稳固,题型种类不多；
8、出题角度单一；然而,在题肢的设置中,我们却看到了种类繁多、花样百出的干扰项；解答科学类文章的阅读题,我们往往从排除干扰项入手；要查找出干扰项, 就得明白干扰项的设置方法；下面结合最近几年的高考试题分别作解说：1、转变范畴：是指选项在程度上、范畴上与原文的表述有差别；如： 2004 年全国 I 卷第 7 题 A 项“ 人类胚胎干细胞即人类胚胎发育早期囊胚外表的扁平细胞和囊胚腔内侧的内细胞群”,原文是“ 囊胚中” 而非“ 囊胚外表,有意转变了范畴；这种设置中, 显现最多的是以偏概全；这是就概念数量范畴而言的,命题人往往转变原文中数量表述的范畴, 将部分改成全部、 局部改成整体, 以达到干扰考生的目
9、的；我们在做题时,要留意有关范畴的表述,选项中显现“ 凡”部” 等词时,就要引起高度小心；“ 全” “ 都” “ 全部” “ 一切” “ 个别” 、“ 部分” “ 全2、张冠李戴：所谓张冠李戴,是选项把原文中对象为A 的概念说成是B,从而导致对象不当；如：2006 年江苏卷第 5 题 C 项,把“ 抱负主义的图画”说成是木版年画的 “ 思想内容”,而在原文中,有特别清晰的表述：“ 就其本质而言,年画是抱负主义的图画”；在这里,明显是犯了张冠李戴的毛病；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、颠倒是非：所谓是非颠倒,也
10、可称为“ 指鹿为马”,就是选项中的内容有意对原文的信息进行反说, 原文是确定的, 在选项中变成了否定；原文是否定的,在选项中反而变成了确定；如 2004 年江苏高考试卷第 9 题 C 项：“ 假如不进行人工开采, 气冰矿藏就不会遭到破坏,也不会导致甲烷气体泄漏、增加温室效应；” 是不符合文意的；原文中说“ 气冰矿藏哪怕受到最小的破坏,甚至是自然的破坏,都足以导致甲烷的大量释放” ,意思是“ 气冰” 可能受到自然的破坏,该题气冰矿藏就不会遭到破坏”,明显是是非颠倒；C 项却说“ 假如不进行人工开采,4、强加因果；所谓强加因果,就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关 系,导致规律不当；如
11、 2000 年第 20 题 C 项“ 紫外线的波长短,所以传播的速度比较慢”,两者不存在因果 关系, 原文的结果是 “ 因此可以用来读取刻录在光盘等媒介上的外形更小、排列更紧密的数 据；”5、混淆已然未然；指选项有意在时间上对原文内容作了提前或滞后,即把未发生的事 情判定为已发生的,或把已发生的事实判定为未发生的；如 1998 年第 26 题 c 项“ 野生植物同抗除荞剂作物杂交之后的变种已经给农业生产带来 新问题” ,文中只说了可能性,并未成为现实；这种干扰项设置往往表现为两种情形,一是弄错时态：如将“ 将来如此” 说成了“ 已经 如此” ,二是模糊现实,往往是在“ 必定如此” 仍是“ 可能
12、如此” 上做文章；6、偷梁换柱； 偷梁换柱也可称为偷换概念,导致表述不当,它是就结果而言的；如 2004 年全国高考试题第 15 题：以下对“ 朊毒体” 的懂得,符合文意的哪一项指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果,A是以疯牛病等神经变性疾病讨论中发觉的一种病毒；B是一种能突然转变外形或发生错误交叠的蛋白质；C是位于中枢神经系统突触上的一种蛋白质；D是哺乳动物的神经突触中用以储备记忆的细胞；此题答案为B,由文章内容可知,朊毒体是一种蛋白质,而不是病毒,选项A 将它归结为“ 一种病毒”,选项 D 将它归结为“ 细胞” 都明显地在偷梁换柱；7、无中生有； 是指选项所述的信息在原文中找不到依据,命题
13、者纯靠主观臆断来困惑考生；如 2005 年江苏卷第 6 题 A 项在说“ 小春虫” 化石的意义时说“ 可以作为否定寒武纪大爆发理论的一个有力的例证”,这个信息在原文中没有相关表述,属典型的无中生有；8、瞒天过海, 是指命题人有意遗漏文中的重要信息,以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的；如 2004 年江苏卷第 7 题对“ 气冰” 这一概念的懂得 B 项“ 是细菌分解海底古生物尸体所产生的以甲烷为主要成分的自然气,在介质中生成的固体结晶水合物”；据原文可知,自然气 主要成分是甲烷 和水混合时产生的晶体物质,外貌极似冰雪,点火即可燃烧, 故称之为 “ 气冰” ,形成气冰的主要元素是“ 自然气”和“ 水
14、” ,B 项有意缺少了 “ 水”这个重要元素,导致答案有误；9、答非所问,指选项有意与所问的问题不一样,造成驴唇不对马嘴,以干扰考生；如： 2004 年高考福建卷第8 题“ 依据原文,以下表述不属于磁共振成像原理内容的哪一项”所给的选项中, B 项是这样表述的：很多疾病的病理过程会导致水分变化,而这种变化恰好能在磁共振图像中反映出来；题目问的是“ 磁共振成像原理”过程” ,明显是答非所问；,此项却说“ 疾病的病理名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 10、夸大其词；指选项在表述上夸大供应信息的程度；如 2005 年江苏
15、卷第 7 题 D 项,说小春虫组织结构“ 相当复杂”；而原文是这样表述的：它 的组织结构的复杂性说明它已经处于成年期的发育阶段；这里的 “ 相当复杂”明显是夸大其 词；鉴于有关科学类文章阅读的一些设题陷阱的方法,做此类阅读题时,要专心细心, 可训练学生按以下步骤答题：一、通读全文；明白文章大意,明确全文主要观点,划出重要信息；二、审清题意；对比题目,在原文中找到相关信息；三、将选项与文中信息作比较,分析异同,排除干扰；在排除干扰项时,可充分利用熟知的 常见干扰项形式,做到有的放矢；科技文阅读考察的是阅读才能、规律思维才能,而不是要求同学全面、系统、透彻弄懂相关的科技学问； 因此, 我们在做科技
16、文阅读的试题时,识的影响,完全靠选文供应的信息作出正确的判定和挑选；文学类作品阅读 一、综述必需排除与选文相关的旧有科技知2006 年的全国卷和地方卷高考的现代文大阅读,多以文学作品为材料设题,象四川卷的乡村的瓦 、北京卷的给“ 书虫” 当夫人、全国 I 卷阳光的香味 、江苏卷一幅烟雨牛鹭图 、江西卷 秋光里黄金树 、辽宁卷 杨柳、安徽卷 行吟阁遐想 、山东卷文 赤壁、湖南卷在山阴道上 、福建卷泪与笑等都是如此；从文章的体裁看,都是有文 化内涵、有较高文学品位的散文；从考点的设置看,始终紧扣对同学挑选、抽象、概括、整 合信息才能的全方位考查的要求,贴近生活,富有人文性；综观近几年高考卷显现的题
17、型,大致可以归为三类 : 1、懂得作者在文中的重要语句所要表达的含义,即写什么；2、懂得作者在文中所运用的表达技巧及其成效作用 ,即怎么写和为什么这样写；3、审美鉴赏性试题,即在选定的评论角度对作品作出评论,提出看法；这类题型要求能分 辨出文章语句段的表现技法,领悟其表达技巧,注视他的艺术成效,把握他的特殊风格,进而进行富有个性的鉴赏；一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析；写作时只要紧扣一个方面,从某一角度赏析,选准角度,不求面面俱到；二、学问预备依据高考命题讨论,散文阅读应当是“ 大阅读” 命题的首选；因此,明白高考散文阅读命题的一般特点与规律,把握一些解
18、题的思路与技巧,对于帮忙考生提高解题的速度和正确率有肯定的意义；以下讨论,主要以散文为阅读对象；1、文体学问预备散文是一种取材广泛,写作敏捷, 不拘韵律, 能快速反映现实生活和内心世界的文学样式,在我国文学史上,始终处于重要位置,有着悠久的历史；也是深受高考出题组青睐的文体；散文有广义和狭义之分,本讨论中所谈的是指狭义的散文,即专指那种取材广泛、结构敏捷、表达自由的形散神不散的文学作品；与其他体裁相比,散文具有以下特点 : 1）、选材广泛自由；散文取材广泛,国家大事,市井琐闻,社会变改,家庭细故,山川风物,书籍刻绘,故友消息,个人情怀 , 凡有感有思,皆可托之于“ 即兴之笔”,正如林语堂所说“
19、 宇宙之大,苍蝇之微,皆可取材”；2）、抒发真情实感； “ 文章不是无情物”；散文,是作者感情的产物；留意表现作者的生活感受,具有剧烈的抒情性,散文抒发的感情要真实,由于只有真情,才能真正战胜读者；名师归纳总结 3）、形散神聚,笔法敏捷；“ 神” 指每一篇散文中贯穿全文的主旨或主题；“ 形” 指文中第 4 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 所摄取的人物、景物和大事；“ 形散” 指作者运笔自由,内容上面宽意广,结构上不拘一格,笔法上自由敏捷, “ 神聚” 指材料环绕主题而绽开,“ 散” 得有度；4）、具有美感性；散文被称为美文,以绘画的眼
20、光和技法写景状物,构架生活,富于诗 情画意 ;散文语言骈散兼用,长短结合,有自然、和谐的旋律之美：散文以绘画美、音乐美、诗意美、品质美使读者愉悦、沉醉；2、表达技巧学问预备 1）明白常见修辞及其一般作用 如：比如,能化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为详细；化冗长为简洁；比拟,包括拟人和拟物；颜色鲜明,描画形象,生动好玩,启人想象；衬托,是为突出主要事物；对比, 能让人们在比较中得到鉴别,揭示事物的对立面,反映事物内部既冲突又统一的辩证关系,使人们全面地看问题；夸张,态度鲜明,引起共鸣；揭示本质,给人启示；烘托气氛,增强感染力；增强联想,创 造气氛；反复,强调、突出重点,升华主题；排比,前后联
21、结,结构紧凑；文意通顺,语气强劲；说理透辟,条分缕析；增强文章的 气概、说理成效和感染力；2）明白常见表现手法、行文技巧和结构等；如：表达方式有记叙、说明、谈论、描写、抒情等；表现手法有借景抒情、虚实相生、托物 言志、动静结合、想像、联想、象征、渲染、反语、烘托、对比等；材料支配有主次详略之 分等；行文结构有承上启下,铺垫、照料、卒章显志等；3、答题学问预备 1）知道一些解题思路,明白一道题可从哪些方面来解；如：要求说明修辞手法在文中的作用,一般可从“ 描述对象” 和“ 表达成效” 两方面阐述；答表达成效时要详细,如说比如的作用不要只答“ 生动形象” 四个字,要说明比如的本体、喻体和相像点,以
22、及该比如句蕴涵的思想感情,然后再答“ 生动、形象使读者简单懂得,增 强了感染力,能引起共鸣”；在懂得词语的含义时,境里的意义和作用；不单是说明词语, 仍要留意结合语境反复品味重要词语在语言环答语句意义的懂得时,需结合作者所要表达的思想感情来分层次分解难点,不妨分解为“ 由表及里的语境义”“ 语言表达的表现点”“ 思想层面的深刻义”“ 作者言外之意的潜台词”等几个层面来答题；答句子的作用时,可从结构、内容、主旨三方面来摸索；例如谈哲理句的作用；就要了解哲理句包括两种：一种是引用的名句；一种是作者自己写出的哲理句；这种句子的作用,前者往往是为佐证自己观点,或是引出问题的；后者往往是文章的中心,也是
23、文章的思想闪光点,肯定要仔细品味,领悟其深刻内涵；2）明白答题要求及答案构成特点一般来说,答题的总体要求是对,全,好；即精准确题,全面完整,语句通顺；答案信息的构成一般是三种形式：一是把原文中的话找出来就是答案,历年的考题都有这种情形； 二是文本中全部相关信息找出来,做一点舍取,再加上必要的词语连缀,形成一个答案,也就是整合；三是文本中没有现成答案,要依据对文章的懂得,进行分析评判,综合概括抽象而成答案；三、阅读训练名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、整体阅读训练所谓整体阅读, 就是在阅读过程中,着眼于文章的整体
24、,留意理清内部的相互关系,宏观上驾驭文章,领悟文章主旨的内涵,完成“ 感知懂得评判” 的心理过程；整体感知即浏览、粗知大意,明白文章主要内容,明确作者想通过这篇文章表达哪些思想感情, 告知人们什么道理或学问；这是做现代文阅读的第一步也是特别关键的一步；只有从宏观上把握了文章主旨,大方向才不会搞错,同学回答疑题才能居高临下,有的放矢；整体感知可从这样几方面入手；1）从线索入手；散文有一条贯穿全文的线索,使文章“ 散” 而不乱,充分揭示作品主 题；只有把握全文的线索,才能“ 弥纶一篇,使杂而不越”多种多样的 :有的是以作者的思想感情的变化为线索,；在散文中,贯穿全文的线索是 如荷塘月色 :有的是以
25、人物为线索,如朱德回忆我的母亲 ；有的是以寓意深刻的某种事物为线索,如我的空中楼阁；有的是以作者活动的进程为线索,如长江三日;有的以某一具有象征意义的事物为线索,如巴金的灯 :有的以景物的变化为线索,有的以时间或以空间的转换为线索等等；2）从文眼入手；散文的“ 文眼” 经常是作者立意的凝结点,它既是文章思想内涵的凝结,又是全文脉络的纽带,起制约全篇的作用； “ 文眼”是懂得一篇文章的钥匙,抓住了 “ 文眼” ,就把握了整体；3）从关键句入手；前面说抓文眼, 其实文眼也是课文的关键句；另外,除了文眼之外,作品中仍有大量的特别重要的句子,这些句子负载着重要的信息,起着牵一发而动全身的作用；这些语句
26、,常见的有 :反映语境特点的“ 指示语,:集中表达文章主要内容主要思想的“ 概括语”;标示人物情感、 态度和事物景况的“ 情态语”;直接传达主要信息的“ 主旨句”;反映文章层次关系的“ 过渡句”;包蕴丰富内容、言词精辟的“ 警策语”;结构复杂信息量大或富含哲理的“ 语言结构”;文中反复强调或示意的“ 关键语句” 等等；在阅读过程中,只有抓住这些句子,才可以精确地把握文意要点；4）从技巧入手；散文的写作,一般都很讲究表现手法的恰当运用；常见的表现手法有借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、动静结合、象征、铺垫、衬托 正衬、反衬 等等,这些手法的运用,往往使作品的思想感情表达
27、得更加突出；我们在解读文本时,假如抓住了文本的表现手法,就能从整体上把握文本；5）从结构入手；“ 文无定法”,散文的结构尽管多种多样,但在多种多样中仍是存在着某些大体相像的外形；我们将其归纳为以下几种；如包含式、辐射式、板块式等；抓住这些结构特点,能够快速精确地把握全文；6）从意境入手；通常所说的意境是指作品中表现的境域和情调；意境是散文的心,散文的魂,一篇散文的生命力就表现在意境上；意境由“ 意” 和“ 境”两个方面组成,它是外在的境域景物、事,与作者心中的境域喜怒哀乐的高度统一,是外物与内情的高度融合,是饱含作者感情的艺术画面；2、答题思路训练1）阅读次序：答题前先从整体把握文章；阅读时要
28、结合作品的写作背景,尽可能用已有知识明白作者生活经受,思想情感； 尽可能关注可以明白到的信息,可以“ 查题干” 、“ 查题目” 、“ 查提示” “ 查过渡” 、“ 查修辞” 、“ 查中心” 、“ 查指代” 、“ 查省略” 等；善于查找文中内容或情节所演绎和归纳的因果关系,由于“ 追因法” 是命题的主要方法；登临绝顶,方能一览无余；读懂全文,才可参透微小；2）答题次序：读文时可在重点信息句上做些标志,然后读题化题；所谓化题, 也就是说, 我们接触文后的问题时应当明白出题人的命题意图,知道这道题目其实考的是什么,该从哪几方面回答；例如,题目问：文章开头写了某某内容,你来分析评判名师归纳总结 - -
29、 - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一下；这样的问题实质考的是什么呢？我们进行一下化题：文章开头内容分析评判考察散文开篇选材的作用可以从对内容、结构和主题三方面的作用来回答；那么我们化完的题目实际是问： 这篇文章开头所选的材料对文章的内容、结构、中心所起的作用；文章开头的材料在内容上能起到什么作用呢？假如与表达的主题一样,那么经常是开篇立意；假如与文章主题相反, 那么经常是欲扬先抑；结构上能有什么作用呢？大致是全文的总纲或者铺垫之类；对主题的作用呢？大致应当是开门见山标点明主旨之类；化题完毕, 定位提取, 查前找后, 把分散在文中的信息
30、找寻到,对此再进行整理； 最终作答；作答时能依据原文的尽量依据原文,没有的, 就挑选提炼, 结合自己的语文学问,进行整合；在查找信息的过程中,可敏捷使用一些共性的学问；如：中心句后往往有支撑句对其进行解说,对中心句的懂得就可定向在其后的支撑句上；散文中抒情、谈论性文字往往表达主旨,抓住它就抓住文章的核心；又如： 记叙这一表达方式,在不同文体中作用不同；在记叙文中通过事例塑造人物形象,表达作者或人物的感情等；在说明文中往往是举例子,说明事物特点； 在谈论文中是举例论证,阐述事理；同是写景,有的对自然景物的宠爱,有的借物言志说理,等等；再如分析独立段的作用,可从内容、 结构方面入手,就结构而言,处
31、在段首有总领下文的作用；处在段中有承上启下的作用；处于段末有总结上文的作用；同学把握这些规律性的东西,解题会很快切入要点,不至于无从下手；3、规范答题训练明确答案表述的原就：1）忠实于题干；题干包含了题目的要求和一些答题的信息,如表述的范畴、角度和表达方式等；审清题干是做好阅读题的前提；2）忠实于原文；现代文阅读题的答案往往在原文之中,不要凭空去想；即使有些题目找不出原词句组成答案 ,也要弄通语境 ,得其要旨 ,不能自由生发 ,离“ 题” 万里；3）忠实于语言规章；阅读题答案表述要做到要点全面,内容精确,用词精确,语言简洁,字数不超过规定数；要尽量用最少的语言表达最多的信息；4）依据赋分分条答
32、题原就；一道题配多少分,是给考生如何答题的一个重要的示意；比如某道题配给2 分,如要求考生概括作答,就只要答出概括内容 （概括中的词语必需紧扣原文）即可；如要求用原文来作答,就是在原文中查找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答；（三）复习工作要点：帮忙同学讨论高考试题,归类梳理；让他们熟识高考题目提问方式,明白基本答题技巧题型一：懂得文中重要的词语和句子 14 题：“ 我要尽量的吞咽今年北平的春天；”如： 2005 河北河南安徽山西卷一日的春光这里的“ 吞咽”,含义是什么？（答案：吞咽的含义：纵情享受）2005 年黑吉桂卷春天的梦16 题“ 春风吹开了故都的城门,也廓清了我心灵上的迷雾；”结合
33、上下文,说说这句话在文中的含意；（答案：故都的解放,让“ 我” 对人生又有了信心,对前途不再迷茫；）解题技巧 ：这类题目多用原文或整合原文语句作答答题步骤为：1、在原文中查找答题信息先确定答题区域；即题干中的语句在原文中的位置,划定挑选答案的有效区域；然后审读题目,弄清所问,找准答题方向；最终“ 瞻前顾后” 结合上下文（包括上下段落）进行分析,找出最切题的语句作答；2、答案表述三种方法名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1）截取；是指答案在原文中能找得到的；我们只要就题目要求,选取原文中的某一句话、某一个词,作为答案
34、即可；2）组合；指题目答案所在原文中的信息有好几处,但在句式,字数,表达角度等方面仍不合题目要求的,我们需要对其综合,重组,使表述符合题目要求；3）自创；有些阅读题答案在原文中没有明确语句,需要我们依据对全篇的把握或或上下文语境,自己去悟的；就要用自己的语言,依据自己的懂得,拟写答案；题型二、分析评判文章的思想内容和作者的观点态度； 如： 2001 年全国卷 .第三段中,作者说： “ 玻璃门根本不是门； ” 请联系“ 门” 在文中的主要含意,分析作者这样说的缘由；（答： 一扇门的象征和秘密在于它那隐秘的性质；玻璃门根本不是门,而是一扇窗户； 门的意义就是把隐匿在它内部的事物加以掩盖,给心儿造成
35、悬念；）2006 年江苏卷中,请阅读文中画线的句子：“ 没有与污染一起抵达的富有,有人在希望它的转变, 有人在期望它的连续一切都在两难之中；” ,结合全文, 简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么；（答：眷念古老的农耕文明,为其终将消逝而惆怅；）解题技巧 分析把握作者的观点态度,最基本的方法是依据文体特点对文章内容作详细分析；抒情类文章,一般是通过写景状物来抒情言志,应分析他描写了什么景物,什么哲理,从中把握作者的观点态度；基本方法：寄寓了什么感情,阐发了精确把握原作, 这是评判的前提和基础,要精确把握原作的思想内容和观点态度,要善于抓住文章的关键句,由表及里地进行追溯；象文章中观点与材料间的
36、过渡连接句,不同内容间的转换句, 材料前后的提起句和阐发句都是传递作者观点和态度最明显的地方；除了文章的显现内容外,要特殊留意那些隐含信息；要“ 知人论世”,也就是说要把作品放入特定的时代去评判,要和作者的生平、世界观联系起来评判；进行纵横比较, 将所读作品和与之相关或相像的已有定评的作品进行比较；依据已学文章,通过联想、想象揣摩文章艺术空白的内涵；要使用正确的评判标准,运用科学的评判方法；特 别要留意运用唯物辩证法的观点,要辨证地、历史地、全面地、联系地、进展地分析,不能孤立地、静止地、片面地看问题；依据个人生活体会,去推求、猜想作者的写作意图；评判要详细、充分,有深度,不行模糊笼统；在申明
37、自己基本观点的基础上,要结合文章的详细内容,联系社会生活实际,详细评判文章的思想意义；题型三、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； l、形象如： 2001 年春季 .这篇散文题为黄士,请结合阅读材料,简要分析“ 黄土” 的象征意义；（答：象征了“ 我” 的父亲；象征了辛勤一生、悄悄无闻的中国老一辈的农夫；象征 了博大宽容； ）2001 年春季 .结合阅读材料,简要分析文中“ 父亲” 这一人物形象；（答：父亲是中国老一辈农夫的代表；勤劳,直到临终念念不忘的仍是锄头、庄稼、收 割节俭,对自己特别悭吝,舍不得乱花一分钱；和善,与世无争,惟一的祈求是过上安 稳的日子；精神上的贫困,关怀却弄不明白国家大
38、事；）解题方法：1、对作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态心理作出分析评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、要结合时代背景,把人物放到特定的时代去分析；要结合叙事情节,要依据人物自身的 言行来分析,要分析作者带倾向性的谈论,揣测作者的情感倾向；语言如： 1998 年全国卷 .作者在第一自然段和最终一个自然段中,分别使用了6 个“ 便” 字和5个“ 领取” ,这样写在表达上有什么好处？（答：（1）反复使用“ 便” 字的好处是：将一个个节气紧凑地连接起来,强调时间的飞逝；（2）反复使用“ 领取” 的好处是：层
39、层铺开,逐步扩大,对点明本文主旨起到强化作用；）答题技巧 1、体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体,是讽刺幽默、诙谐仍是 庄重、含蓄或深沉的风格,将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑；2、要留意把相关词语放入语境中,做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特殊留意语句 深层含义的挖掘, 要能依据文章的主旨、作者的观点态度、 文中人物的性格, 读出言外之意；3、详细在鉴赏语言时,可从遣词造句（如包括用词、句式,如叠字叠词、动词形容词量词 的选用、整句散句、长句短句等）,语言风格（如：如朱自清,自然淡雅,用工笔写意蕴；周作人平和冲淡,用淡笔写浓情；.鲁迅,苍劲雄健,刚健之中见哲思等
40、）,语体角度（如：书面语与口语、一般用语与专业术语等）去鉴赏；4、熟知各种修辞格及其修辞功能,在鉴赏中能敏捷运用；表达技巧如： 2004 年全国卷痛哭和珍 ：作者在痛哭和珍时,也写到了自己,她是怎么写自己的？这样写有什么作用？（答案：作者写自己的微小,写自己“ 早已丢失了吓跑了”大,以自己的害怕衬托出和珍的勇敢无畏；）；以自己的微小衬托出和珍的伟2005 河北河南安徽山西卷一日的春光：“ 我不信了春天”,作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？（答案：苦苦等待春天,春天却迟迟不来；很多次春天刚一露面,就被寒风冷雨驱散；处处 查找春天,却发觉春天早已远去；这是欲扬先抑,突出下文“ 一日的春光
41、”；）解题技巧 此类题型,一般结合原文信息和所学语文学问进行解答；答题要点包括三个方面：1用了什么方法；要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法；2表达了什么内容；分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容,要清晰此种修 辞或表现手法的一般表达成效；3有何成效或作用；结合详细语句将此种修辞或表现手法的一般表达成效 ,加以说明；并注 意联系主题思想；总之, 遇到问这样写有什么好处、成效、作用的题型,肯定要把思想内容与艺术形式结合起 来回答；由于任何技巧都是为表达内容,揭示主题服务的；鉴赏表达技巧一般包括以下几个方面：一、各种表达方式的作用；二、各种句式的修辞功能；三、各种写作技巧的成效；诸
42、如：运用背景,可拓展视野；蓄势于前,急转于后,常给 人“ 柳暗花明又一村” 之感；立“ 文眼” 能帮忙读者精确快速地懂得作品的主旨或脉络；设置线索,可一线贯珠；侧面烘托,可凸现主体；欲扬先抑,“ 扬” 效更佳；虚实 相生, 可扩大容量； 回环反复, 可增加韵律美； 疏密相间, 可增加节奏美； 对比行文,可增加表现力；幽默诙谐,可增加可读性；巧用误会,能引人入胜；鉴赏示例：名师归纳总结 2006 年湖北卷第19 题简要分析其第 9 页,共 10 页本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情形？请结合有关详细描写,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 作用
43、；析：此题考查的是鉴赏文学作品的表达技巧,解题的关键是找出描写的句子,然后归类,再 结合全文来分析； 此题综合性较强, 难度较大； 描写羊群归家后的欢快时写到大孔雀、母鸡、老公羊、 羊羔等, 作者都只抓住描写对象的主要细部特点简笔勾画,使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现,这叫白描（或细节描写）；仍有写羊儿回家后,大孔雀兴奋地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来,母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜,把羊、狗、鸡等都人格化了,这属于拟人化的描写；细节描写和拟人手法的特点就是给人以亲切温馨的感受,充满着淳朴动人的生活气息,使文章更具有生动活泼的乐趣；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,我们必需具备较高的文学素
44、养,懂得文章学、修辞学的基本学问；不明白作者、写作背景、体裁及其特点等必要学问,鉴赏就难以入境；这些都是鉴赏的前提条件；鉴赏和评判文章,一般应留意以下几个万面 : 1、.把握整体 .鉴赏局部文章是由各个局部组成的,而各个局部又都是为整篇文章服务的,由各个局部构成的文章是一个系统完整的有机整体,因此, 我们在鉴赏评判时不能脱离局部去鉴赏文章,也不能脱离整体,鉴赏局部,而应当立足于整体把握；2.联系背景进行鉴赏文章是现实生活在作家头脑中反映的产物；不同时代的作品具有不同的特色 ;同一时代的作品,由于作家风格、思想的不同也具有不同的情调;即使是同一作家,也可以由于社会生活的变动、个人情感的变化,写出不怜悯调的作品；所以,我们在阅读现代文时,要善于知人论世”,联系作家写作的背景和写作动机、联系作家所处的时代以及作家个人的生活经受、 社会位置等背景学问