《2022年部编本一年级语文上册第一单元快乐读书吧教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编本一年级语文上册第一单元快乐读书吧教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载欢乐读书吧课文解析：这个栏目旨在引导同学课外阅读,扩高校生的阅读视野, 教授基本的阅读方法；老师要留意阅读环境、阅读氛围的营造,让同学情愿参加阅读,留意阅读内 容的争论、阅读过程的共享,让同学放开沟通阅读体会和感受；本次“ 欢乐读书吧” 由4 幅场景图和 4 段提示语构成,内容分别指向阅读的方式和爸爸妈妈一起读、 和同伴读、自己读；阅读的途径书店、 图书馆、阅览室；阅读的成效明白很多故事内容, 能讲故事给同学听； 阅读的期望学了拼音就能读更多的书了；教学目标：1明白课外阅读的方式和基本途径；2体会阅读的欢乐,产生阅读的期望,乐
2、于和大家共享课外阅读成果；重点难点： 体会阅读的欢乐,产生阅读的期望,乐于和大家共享课外阅读成果；教学预备：1带有课文插图的课件；读书汇报卡； （老师）2同学和家长一起读书,并预备一本图画书带到学校；（同学）教学时间： 1 课时；教学过程：一、借助名言,激发情感 1引发沟通：同学们,你们喜爱读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有 趣的故事？快来给老师讲一讲；2小结过渡：从你们充满着欢乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载了很多欢乐！ 正如高尔基所说的“ 读一本好书是一
3、种庞大的享乐” ；所以,我们要多阅读课本以外的书籍, 让我们看到更宽阔的、 奇妙的世界； 让课外阅读带给我们更多的欢乐！（板书课文题目）设计意图： 通过互动沟通, 引导同学初步沟通读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书；开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围；二、借助插图,感受亲子阅读1课件出示第一幅插图, 引导同学观看： 图上都有谁？他们在干什么？ （图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书； ）2课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“ 我常常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书；” 指名朗读后全班齐读；3启示情感：小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的？（兴奋）请你带着这种情感再来读一读这一
4、句话；4小组沟通：和爸爸妈妈一起读书,那是多么欢乐的读书经受呀！你有过这样的读书经受吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说；5全班沟通：话题一：和大人一起读书,你们都是怎么做的？（1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听； （3）家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读；话题二：和大人一起阅读课外书,你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢？6发出活动倡议：我们班要进行“ 亲子阅读接力” 活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书；全班同学轮番填写亲子阅读卡,让我们的亲子阅读活动坚持得更长期,让我们小伴侣在阅读中获得更多的乐趣；
5、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载亲子阅读卡读书时间家长每天阅读时间：（）分钟孩子每天阅读时间：（）分钟每天有效共读时间：（）分钟孩子的话：共读收成 家长的话：亲子共读相片：出色瞬时写上瞬时感受的话：三、借助插图,体验阅读成就1课件出示课文的其次幅插图,引导同学观看,图上的小伴侣在干什么？说什么？2老师领读“ 我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我故事大王；”3小组合作沟通：在小组里讲一讲自己喜爱的故事,其他同学仔细倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么；或表壳自己的读书感受；假如有同学也看过这个故事
6、, 可以进行补充4全班沟通,推选“ 故事大王”；设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事, 同学畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了同学的语言表达才能, 又训练了他们的倾听才能；评比“ 故事大王” 的活动,激发同学的讲故事的爱好,也促 进同学积极主动进行课文阅读；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、借助插图,选择阅读类型1课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小伴侣在哪儿；留意观看她 正在翻阅哪种书；2指名朗读或老师范读小女孩的话： “ 周末, 我在书店里看到了很多好
7、看的 图画书；”3小组沟通：向同学介绍你带来的图画书,告知他故事主要讲什么,哪个 地方最好玩；4小结：图画书以图画为主,图画精致,文字较少；我们可以一边阅读文 字一边观赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力；设计意图： 图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启发,都有 着重要的作用； 通过同学之间的相互沟通, 体验图画书带来的乐趣, 同时丰富了 同学阅读的资源；五、借助插图,学会拼音阅读1课件出示课文的第四幅插图,引导同学观看：图上的小伴侣在哪？他们 在干什么？2争论沟通：在没有爸爸妈妈的帮忙下是怎样进行阅读的呢？3课件出示：“ 学了拼音,我就可以读更多的书了； ” 老师领读,齐声
8、诵读 后,说一说这句话告知我们没有人帮忙的时候怎样读书；4小结：我们刚刚成为一年级的学校生,可以选择一些拼音读物来阅读,遇到不熟悉的字可以先读读拼音,然后再连续阅读； 除此以外, 我们仍可以一边观看图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案；设计意图： 刚入学的同学识字量很少, 对于读书会产生畏难心情, 通过借助 拼音、观看图画、图文结合的方法, 帮忙同学把握阅读方法, 树立阅读的自信心,从而爱上阅读,享受阅读的乐趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、作业练习1请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜爱的图画书或者拼音读物；2与爸爸妈妈一起读自己喜爱的书,填写亲子阅读卡；设计意图： 将课外阅读活动进行拓展延长,完成亲子阅读活动；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页