《2022年高等学校论文：上海市高校教师资格认定制度的实践与探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高等学校论文：上海市高校教师资格认定制度的实践与探索.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高等学校论文：上海市高校老师资格认定制度的实践与探究 摘要：当前上海市对高校老师资格认定工作进行了不断 的完善和探究, 但仍有一些需要改良的问题,针对这些问题,本文提出了几点摸索,以期望高校老师资格认定工作能够得 到更好的完善；实践探究 关键词：高等学校 老师资格 1993 年颁布的中华人民共和国老师法与 1995 年国 务院发布的老师资格条例从法律上确立了国家实施老师 资格制度；高校老师资格认定制度对各高校的师资队伍建设 有重要影响,它与学校人事制度改革紧密结合,与老师聘任 制度相连接,对老师队伍的长远建设起着重要的导向作用,探讨目前高校老师
2、资格认定中存在的问题,对完善高校老师 资格认定制度具有特别重要的意义；多年来,各省市高校严格依照条例要求来组织老师资格 认定工作,经过多年探究,高校老师资格认定工作已逐步完 善；上海市作为训练大市,更是领先步入制度化、法律化的 道路；一、上海市高等学校老师资格认定现状 目前上海市一律采纳网上报名方式,一改往年采纳填写 纸质报名表及单机板网络报名方式；在报名对象上,规定报 名人员应为拥有上海市本地户籍或工作单位在本市本人人 事档案在本市,并取得本市人才居住证且在有效期内的中名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 华人民共和国
3、公民,申请认定高等学校老师资格应当具备大 学本科毕业及以上学历；在专业课考试方面,申请人在申请高等学校老师资格 前,应当完成上海市统一组织的高等训练学概论、心理 学概论、高等训练方法概论的补修任务,并考试取得合格证,合格证有效期为3 年；在一般话方面,申请人一般话水平应当到达二级乙等及以上标准；在体检方面,申请人应 当具有良好的身体素养和心理素养,无传染性疾病,无精神 病史,适应训练教学工作的需要,在老师资格认定机构指定 的医院体检合格；网上报名终止后,高校申请人员应在规定时间内将申报 材料提交至其所在高校人事处,由人事处负责审核,并组织 测试,并将最终结果报送至老师资格认定工作办公室；从以上
4、各条来看,上海市的老师资格认定工作越来越严 格,如 2022 年之前,师范类毕业生无需提交三门课成果,而 2022 年就取消了这一规定；在体检方面,2022 年之前,申请人可自行体检,而 2022 年就规定申请人必需至指定医院进行体检,同时仍增加了申请人必需供应户籍所在地公安机关出具的无犯罪记录证明这一规定；在与其他省市的老师资格认定条件比较中,上海市也表达出其高要求、标准性的特点,如河南省2022 年的高校教师资格认定条件中规定师范毕业生,免于参与训练理论考试名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和训练教学技能测试；师
5、范类自考和成招类师范专业本科毕 业生,免训练理论考试,须参与训练教学技能测试；再者,上海市规定全部申请人皆须参与网上报名,而河南省规定部 分人员可免于网上报名,直接填写花名册即可；二、上海市高校老师资格认定操作流程中存在的问题 上海市的老师资格认定工作严把了老师入口关,提高了 老师队伍的整体素养,推动了训练人事制度改革,但在详细 操作过程中,仍有一些需要改良的地方；依据上海市老师资格认定工作办公室的要求,网上报名 前应事先由高校将申请人员的身份证号上报,但由于网上报 名与新老师报到存在时间差,这就使部分老师的个人信息无 法在报名前提交,导致不能进入报名系统；因此建议在报名 即将终止前将部分未能
6、提交个人信息的老师名单添加进去,为其争取时机；目前,照片须至上海市老师资格认定工作办公室指定的 地点拍照,由于照片须在报名前拍好,这就使得一些在报名 期间报到的新进老师无法进行拍照,从而无法顺当进行报 名；因此建议能否由老师自行供应符合像素要求的照片,或 在报名期间同时进行拍照工作,从而解决这个问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 由于关系到能否持证上课、顺当进行职务晋升,各位教 师都特别重视老师资格证的申请；一般话和三门课程的考试 一年两次,因此建议为了缩短认定周期,高校是否也可依据 自身需求,同社会人员相同,每
7、年支配两次报名；三、对上海市高校老师资格认定制度的摸索 上海市高校老师资格认定制度自确立以来,经过不断的 实践与探究,已逐步完善；但随着社会的进展,城市化进程 的加快,某些制度、规定已不适合上海这个国际大都市的发 展需求,亟须改良；目前,老师行业在社会中的热度越来越高,拥有证书的 人数激增；但由于人员的快速流淌,这就使某些取得资格证 书的老师在离职期间仍旧享有老师资格权益；甚至在多年 后,在其讲课水平及专业学问落后的情形下,仍能凭借证书 进入到高校队伍当中,这就必定影响了学校的整体教学水 平；同时,由于目前高校老师资格证书长久有效,这也使得 部分老师更新学问库的热忱逐步消减；为解决这个问题,某
8、些学者认为应实行多级别的老师资 格认证,也有学者提出再认证的方式,即以肯定的年份为限 制,在取得证书后的肯定年限内,通过考察老师的教学才能 及思想道德水平来确定持证老师是否具有老师资格；在此,笔者比较认同分期制,即将老师资格划分为短期、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中期、长期,即应试者经过初次老师资格测试合格后发给短期证书,有效期一般在3 年左右；之后必需参与工作满相应年限后拥有肯定教学体会,才可发予中期老师资格证书,以 此类推；对于猎取老师资格证书,但始终未被聘任为老师的 人员,证书三年以后自动失效；同时,持证
9、者在脱离训练岗 位肯定年限 一般为三年 后证书亦自行失效,再从教必需重 新认定；在证书有效期这个问题上,应将老师资格制度与老师的 直接利益相挂钩,从制度上确保我国老师队伍的整体素养；目前,老师资格条例规定,申请高等学校老师资格 证人员需最低持有本科学历；但是目前,这条规定已不符合 上海市的训练进展水平,多年前的准入制度已明显偏低；但是,全国统一提高准入制度也不符合实际情形；我国 各地训练水平层次不齐,假设任意提高申请人的学历水平,就不利于训练相对落后地区的进展,因此,应从实际动身,实行因地制宜的方式,各地依据自身的进展水平,来确定准 入门槛,从而提高老师的整体水平；目前,上海市老师资格认定条件
10、规定,报名对象为“ 户 籍或工作单位在本市本人人事档案在本市,并取得本市人 才居住证且在有效期内的中华人民共和国公民” ；在提交名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 申报材料环节中,申报人员必需供应中国公民身份证；这一 规定将外籍老师及港澳台老师排除在申报之外；从法律的角度来看,港澳台公民以及华侨,从法理上应 属中国公民,有权申请老师资格,但目前尚无针对这部分教 师的政策出台,这就限制了他们申请老师资格；上海经济的崛起吸引了大量的外籍人士加入到这个城 市中来,他们成为上海高校的有益补充,为高校的学术讨论 带来活力；但在现
11、行法规框架内外籍老师无法猎取老师资 格,他们也就无法参与学校的职称晋升,这就挫伤了外籍教 师留沪执教及从事讨论的动力；由此,针对这一部分老师,应实行合适的方式来接纳他们,如为他们开创短期或暂时教 师资格申请途径等；4. 对高校老师一般话、训练教学才能测试的摸索 目前,上海市在专业课考试方面略为严格,但在一般话 方面对博士、教授、副教授仍放低要求；上海市规定具有副 教授、教授职称或博士学位的申请人可免考一般话；但在实 际教学中,高校老师的一般话水平不容乐观；以上海高校为例,从以下表格中可以看出,2022 年至 2022 年期间,一般话的通过率随学历的上升反而呈下降的趋 势；加强对一般话的要求迫在
12、眉睫；在训练教学才能测试中,上海市老师资格认定条例规名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 定,具有副教授、教授职称或博士学位的申请人免此要求；但在实际教学过程中,高学历老师的教学水平仍有待提高,此项不行一免了之；由于大部分老师直接由同学毕业后进入 高校老师队伍,并未进行过专业的教学培训,面对课堂,往 往流于书面,因此,提高老师授课技巧势在必行；目前,针对证书是否可在学科之间融通,条例规定过少；笔者认为,在当前情形下,既不能夸高校科之间的界限,也 不能漠视他们之间的区分；目前的老师资格证书中都标有明确的认定种类和任教学科,
13、这就说明我国的老师资格仍是按 照学科划分的,因此,在实际操作中,取得某一学科的老师资格应仅限于本学科任教；但在特定情形下, 如师资匮乏等,就可以答应老师在具备其他学科教学才能的前提下,向其他 学科融通；但在这种情形下,学校应严格把关,在老师转任 其他学科前,应对其进行训练教学才能测试,以确定老师是 否具备融通资格；在时代快速进展的今日,上海市也只有不断探究,培育 更多、更高质量、更具有专业技能的老师才能满意为社会培 养人才的需要,才能在世界上走得更远；参考文献：1 王奇 . 如何熟悉老师资格制度的重要性j.上海教育, 20055 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 鲁素凤 , 杨建华 , 沈惠君 . 我国老师资格有效性存在的问题及其计策 j.老师训练讨论,20051 j.新课3 楚艳芳 . 日老师资格认证制度：借鉴与启示程讨论老师训练 ,20227 4 孙琨懿 . 从老师职业素养反思我国老师资格制度 j.训练探究, 200512名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页