《2022年部编人教版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编人教版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案三篇.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 部编版学校二年级下册语文枫树上的喜鹊教案【三篇】【篇一】【学问技能】1.熟悉 6 个生字,会写 8 个生字 ,认读生字组成的词语；2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地 朗读,体会“ ？” 、“ ！” 、“ ” 的作用,感受课文富有童趣的,纯洁透亮的语言；【过程与方法】懂得课文内容,创设故事情境,勉励孩子大胆想象,并借助“ ？” 、“ ！” 、“ ” 来表达；【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比宠爱之情；重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗；2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的, 纯
2、洁透亮的语言；【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣；第一课时（一）直接导入：名师归纳总结 1.今日我们要学这个好玩的故事,叫枫树上的童话；第 1 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2.板书课题,齐读课题； （板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3.过渡：今日我们就来学习课文；（二）识字解词 1.同学自读课文；（课件出示）提出要求：（1）不熟悉的字可以看拼音,或者请教老师和同学；（2）读准每一个字的字音,圈诞生字词；（3）读通每个句子,读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号；2.检查自学情形；（1
3、）出示生字（课件出示）s n ti y bin jio y u x m 伞抬姨便教嬉戏母各自拼读,找出平舌音“ 伞” ,前鼻音“ 便” ；指名认读,相机正音,并用生字口头组词；（2）出示新词（课件出示）渡口遮挡拼音山冈懂得答案 借助拼音,开展读词嬉戏；开火车读,再读；小老师领读,齐读；懂得、记忆；（3）让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 分自然段,指名朗读课文,其他同学留意听读音是否正确；开火车读,看谁读得好；组织相互评判读书；3.整体感知内容；请大家带着这些问题听老师读课
4、文；这个童话,作者详细介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我宠爱喜鹊一家；）（三）生字书写 出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教嬉戏母 1.记生字：开动脑筋记生字；同学各抒己见,然后老师总结：（1）加一加：“ 扌” 加“ 台” 是“ 抬” ；“ 女” 加“ 夷” 是“ 姨” ,“ 亻” 加“ 更” 是“ 便” ,“ 孝” 加“ 攵” ,是“ 教” ,“ 又” 加“ 戈” 是“ 戏” ；（2）减一减：“ 每” 减“ 人” 是“ 母” ；（3）猜谜语：“ 有朵花 ,人宠爱 ,有时闭来有时开 ,雨天开在大街 上,花根就在手中栽” 就是“ 伞”
5、 ,“ 夜半人方到江畔” 是“ 游” ；2.组词语：给生字找伴侣,用生字口头组词；3.指导写字：（1）师范写,重点指导“ 姨、游、教” 并叙述：（课件出示）：“ 姨、游、教” 田字格课件；“ 姨” ：左边的“ 女” 部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 折钩；“ 游” ：左中右结构,留意右边的部分不要写成“ 攵” ；“ 教” ：左边的“ 孝” ,下面的“ 子” 的一横变成提,右边是“ 攵” ；另外,“ 抬、便、戏” 为左右结构,左窄右宽的字；“ 母、伞”是独体字；（2）老师范写,同学
6、在习字本上描红、临写生字； （提示写字姿 势；）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点；（4）老师巡察指导,强调写字姿态,提出要求；看准每个字在田字格里的位置；看清每个字的结构,放慢速度；严格按笔顺描写；（5）展现同学写字作品,讲评,适当嘉奖；（四）总结沟通（课件 小伴侣们,很多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗；出示）指导朗诵：乾隆皇帝的喜鹊 ；喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣；我属望雨候,厌听为呼晴；其次课时（一）激趣导入,复习旧知名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.同学们,上节课我们熟悉了喜鹊一家,今日,
7、我们连续学习故 事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的；2.板书课题,齐读课题；（二）合作探究,深化研读 1.学习第 1 自然段（1）生读；（2）故事发生在哪里？教同学字：渡口；生读；请生指渡口在哪儿？ （渡口旁的枫树上）教学渡船,渡河,摆渡；（3）你看到了一棵怎么样的枫树？沟通；（很大很高）,请生读出这种感觉；想把什么词语送给枫树？四个字的词语； （枝叶茂密）（4）懂得“ 遮挡” ；蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发觉了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语； （阻挡满意宠爱）（5）再读第一段,明白我宠爱什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来；出示：“ 我们村的渡
8、口旁有一棵枫树,我很宠爱它；”“ 枫树上有一个喜鹊的窝,我宠爱极了；”2.默读 2-8 段,学习喜鹊学拼音段；把宠爱枫树、喜鹊的句子划出来；沟通；（1）我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生读,哪个词读出我特殊宠爱阿姨；师范读,听出什么不同？生再读；（2）仍有这样有意思的句子,出示：我仍像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟；（3）把这两句变成诗形,生齐读；我像在童话书本里那样,在心中称呼她 是我的喜鹊阿姨；我仍像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊 是我的喜鹊
9、弟弟；（4）沟通其他宠爱的句子；（5）把童话变成一首小诗, 出示 3 句变成诗形的句子, 配乐读；（6）师当阿姨,生当弟弟协作读； 强调标点：！和,弟弟的“ ,”可能学得怎么样？再学一学；出示：“ 鹊！鹊！鹊！ ” 喜鹊阿姨教道；喜鹊弟弟们也跟着学：“ 鹊,鹊,鹊 ”3.学习日出段（ 9 13 自然段）；喜鹊一家不仅会拼音, 仍会看日出呢？师画太阳； 出示课文内容；生做老师,生做弟弟,演一演：阿姨,弟弟,翻译,旁白；出示：我观察喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟 窝里的喜鹊弟弟们问道：“ 鹊！鹊鹊鹊？”名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 -
10、- - - - - - - - 我懂得,她问话的意思是：“ 看,那是什么？”喜鹊弟弟们,一齐欢乐地答道：“ 鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案：“ 妈妈,那是太阳！太阳 升上来了！”（三）回忆课文,编写故事 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,仍可能做些什么呢？2.四人小组合作编故事；（1）借助插图创设新情境, 自由创编, 勉励选用“ ？” 、 “ ！”或者“ ” ；（2）小组沟通；（3）集体沟通,展现；我观察喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,叫道：“ 鹊！鹊！鹊鹊鹊！”站在窝边；喜鹊弟弟一齐我懂得,他们的意思是：虫子,虫子,给我吃！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来：“ 鹊,
11、鹊,鹊 ”我知道,她是在说：“ 快,快张开着,把它吃了；”（四）积存强化,课外拓展 举荐郭风的另一首诗童话 ；童话作者-郭风 小野菊坐在篱笆的后面,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 侧着头,想到：“ 我长大了,要有一把蓝色的遮阳伞,那时侯,我会很好看,我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英,插嘴到：“ 可是,那有什么好呢？”小野菊立刻问道：“ 可是,你会比我好妈？”“ 我长大了,会有一顶 旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子,旅行到很多的地方！”小野菊深思地说：“ 那真的很好,可是,我不要像你！”（五）总结全
12、文；童话是多么神奇而美好, 绽开你丰富的想象吧, 把你对生活的热 爱和憧憬纵情歌颂,纵情赞扬,我们也能成为了不得的小诗人、小作 家！板书设计 枫树上的喜鹊 枫树上有一个喜鹊窝名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱惜小动物 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出【篇二】学情分析：二年级的同学已经熟悉了很多生字,并能读懂浅易的文章, 有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础；依据这样的基础,结合 课文内容的特点,老师可运用多种手段,创设情境,引导同学多形式 深化地阅读课文,以读促思,以读悟情；教学目标：
13、1.复习巩固要求会认的“ 渡、 荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案” 9 个生字,会写“ 教” 1 个要求会写的字；2.默读课文,懂得课文内容,能依据情形绽开想象,把想到的内 容写下来；教学重点：1.培育“ 双姿” 习惯和写字才能；2.在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角 色的不同性格；教学难点：引导同学能依据供应的情形绽开想象,到的内容写下来；借助课文的句式把自己想教学方法：创设情境法、朗读体会法、激发想象法 教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 一、激趣导入,复习旧知 : 1.枫树
14、上的喜鹊布满童趣；这节课,我们连续走近课文,感 受作者丰富的想象；2.板书课题,过渡：同学们,昨天学习的字词迫不及待地跳了出 来,仍熟悉它们吗？把我们的火车开起来吧！（1）出示词语,“ 开火车” 朗读；过渡：我们的词语火车开得又快又平稳,不倒你；估量朗读句子也肯定难（2）请同学们打开书 45 页,在第一自然段找出描写枫树的句 子,读给大家听一听；（3）这句话把枫树比作了什么？你能用“ 似乎” 再说出一个比 喻句吗？（4）“ 我” 宠爱枫树,更宠爱站在枫树下抬头看喜鹊的窝；你 们能猜到“ 我” 此时心里都在想些什么吗？（5）小结：作者的想象真丰富,把喜鹊当作人来描写,增加了 课文的童真童趣,也表
15、达了“ 我” 对喜鹊一家的宠爱之情；设计意图 ：此环节教学主要实行了旧知复习回忆法,由词语到 句子,层层递进, 不但帮忙同学积存和巩固了识字,仍有效调动了学生朗读的爱好；二、精读探究,融境悟情：现在请同学们自由朗读第5 自然段,看看喜鹊究竟在忙些什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.指名朗读句子；2.喜鹊阿姨仍可能教喜鹊弟弟什么本事？3.你能用“ 一会儿 一会儿 一会儿 ” 说个句子吗？4.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出的？请 大家默读课文第 6 至第 12 自然段；要求默读做到“ 一用二不
16、能” ：用眼睛看,不能指读,不能动唇；认真阅读,用直线画出喜鹊说的话,用波浪线画出“ 我” 想象的句子；（1）班内沟通,出示喜鹊说的话；A“ 鹊！鹊！鹊！”B“ 鹊,鹊,鹊 ”C“ 鹊！鹊鹊鹊？”D“ 鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（2）同桌练读,读好句子表达的语气；班内表演读；喜鹊说的话,只有“ 鹊” 一个字,加上不同的标点后,句子表达的语气和情感就变得丰富、 充裕了,所以大家肯定要规范使用标点符号；对喜鹊宠爱之极的“ 我” 读懂了“ 鹊” 的含义：A 我知道,这便是 a、o、e；B 我懂得,她问话的意思是：“ 看！那是什么？”C 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案：“ 妈妈,那是太阳！太阳升上来了！”名
17、师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师生表演朗读；（喜鹊阿姨的话；喜鹊弟弟的话；我知道的内容 对白）设计意图 此环节教学主要实行明读想象法,让同学透过课文词 句想象喜鹊一家欢乐生活的情形,既感受到了“ 我” 想象的好玩 ,同 时,又进一步体会了“ 我” 对于喜鹊的宠爱之情；三、创设情境,拓展延长：过渡：作者的想象真丰富； 假如看到下面的情形, 你会想到什么？1.出示句子：（1）我观察喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边；喜鹊弟弟 一齐叫道：“ 鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得,他们的意思是：“ ；” （2）喜鹊阿姨把虫子送到喜
18、鹊弟弟嘴里,叫起来：“ 鹊,鹊,鹊 ”我知道,她是在说：“ ；”2.小组争论；3.一二小组的同学完成第一句的想象练写；其次个情形的练写；4.师生评判,演绎想象练说；三四小组的同学完成设计意图 这一环节的设计,增强同学之间的合作,主要勉励学生运用生活体会体会亲人的暖和；品味到：童话就在我们身边；培育了同学丰富的想象力, 让同学名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、总结全文,主题升华：1.由于“ 我” 能和喜鹊常常沟通,能感受到喜鹊一家带给我的快乐,所以“ 我” 由衷地感叹“ 我真兴奋啊！” （指导读好“ 真” ）2
19、. “ 我” 是一个怎样的孩子？（善于观看、敢于想象）3.小结：想象能够让平常的事情变得反常神奇与美好 ,由于有了想 象,枫树上喜鹊的故事才如此生动好玩；孩子们,假如我们也能 让我们的思想插上想象的翅膀, 信任我们所看到的世界也会变得特殊 有意思 . 设计意图 这一环节的设计不仅锤炼了同学的语言表达才能,概 括才能,同时以此为契机,训练同学宠爱生活、大胆想象；五、视频观看,学习书写 : 1.观看视频花喜鹊；2.过渡：三字经里说“ 养不教父之过,教不严师之惰” ；在 大家的成长过程中, 正是有了爱惜你的父母和老师,有了他们尽心的训练,你能才能健康、强壮地成长；3.学习、指导书写“ 教” 字；（1
20、）学习字理；（2）老师范写,同学认真观看笔顺；（3）同学描红,老师巡察指导；（4）口头给生字组词；（5）同学练写生字；（6）师生共同评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意图 这一环节的设计让课堂学习氛围得到缓解,把同学的 爱好再一次推向高潮,训练同学孝敬父母；同时,培育同学书写才能 和正确的书写习惯；六、布置作业,学以致用：书写 2 个带有感叹号的句子；设计意图 这一环节的设计,让同学进一步懂得感叹号的作用,知道句子表达的心情可以运用标点去诠释；板书设计： 9 枫树上的喜鹊 我宠爱枫树：大、高、绿喜鹊：唱
21、歌、做嬉戏、学拼音字母【篇三】教学理念：1、童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑 造形象、反映生活,对儿童进行思想训练；在语文课程标准第一学段的阅读目标中就提出“ ” 阅读浅近的童话、寓言、故事“ ,所以,童话故事作为低学段的阅读文本,应当留意儿童的心理, 重视儿童用童真童趣的语调朗读童话, 从而更深化懂得童话内容, 进而主动制造童话；2、在新教材和课程标准中,把激发同学的学习爱好放在首位；同学读、写的欲望都很剧烈,要让同学把学习当作一种享受；为了这一理念, 要充分运用各种同学喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围, 充分调动同学学习的积极性、 主动性和制造性；3、使
22、阅读成为同学学习和探究的重要手段；让同学在自主、民名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 主的氛围中学习,自主地读、说；引导和调动同学的情感体验,在自 读、自悟、主动探究中读懂故事；教学目标：1、能精确认读生字,会写“ 荫、蔽、撑、懂” 四个字；能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格；2、能初步把握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法；3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛；教学重点：1、沟通积存识记生字的方法,培育识字、写字才能；2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气
23、表现 角色的不同性格；教学难点：初步熟悉省略号、破折号等,明白标点的作用；教具预备：多媒体课件教学时间：一课时 教学过程：一创设情境,激发学习爱好；1、小伴侣们,今日我们的教室里来了很多老师；你看,连森林 里的小枫树也赶来了；谁情愿和它打个招呼？她看到小伴侣这么热情,仍带来了它的伴侣喜鹊；对喜鹊明白多少,学学叫声等；教学“ 鹊” 字；2、齐读课题名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文,整体感知；1、自由朗读全文,读准字音,圈诞生字,标好自然段；边读边 想：你宠爱这只喜鹊么
24、？说说理由；2、自由读、指名读（1）、生字教学；这些好玩的故事, 都来源于那棵很大又很高的枫树,让我们一起 再来熟悉它,读；它似乎一把很大又很高的绿色太阳伞,蔽了整个渡口；指导生字“ 荫” “ 蔽”始终打开着； 它的绿荫遮（2）、认真观看,发觉什么,熟悉结构与写法；3、同学合作沟通喜鹊给同学初步留下了什么印象,在作者的心 里留下了什么印象？三、品读领会,体悟情感 1、现在请生认真地读一读 4-12 自然段；（1）找出写喜鹊语言的句子；（2）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌一会儿教喜鹊弟弟做嬉戏 一会儿教他们学喜鹊阿姨自己创造的拼音字母 2、仿写拓展名师归纳总结 - - - - - - -
25、第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一会儿. 一会儿. 一会儿3、身临其境,分角色仿照喜鹊的叫声,上台展现；鹊鹊 .四、拓展延长 1、小组合作探究,沟通喜鹊仍会说什么 .师创设情境,引导同学自己创作童话 课堂沟通,师赐予评判 2、口语交际情形中延长省略号的作用与用法；举例造句,指导朗诵；五、主题升华这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,宠爱自然,享受生活；他们的世界同样也布满了童话的纯真,你们宠爱么？好,信任我 们的孩子更是活泼好玩的“ 小喜鹊” ,我们也能创作出漂亮的童话；六、课外好书举荐 徜徉在童话故事的海洋中, 我们都是无忧无虑的小精灵, 这样有 趣的童话仍有很多很多, 比如沙滩上的童话、纸船和风筝 等等；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页