《2022年高职院校财会设计方案学生视角信息管理与信息系统专业培养模式研究报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高职院校财会设计方案学生视角信息管理与信息系统专业培养模式研究报告.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用高职院校会计论文；基于同学视角的信息治理与信息系统专业培育模式讨论摘 要如何摸索一套行之有效的信息治理专业培育模式 ,是高校老师和学者反复探讨的问题；作为受训练的对象 有着最深切的感受；本文通过问卷与访谈的方式,同学对培育模式的胜利与否 ,对 100 名大三和大四信管专业的同学进行了调查 ,从培育目标、课程设置、才能培育、同学就业、优化改革 5 个方面进行了评判；针对调查的结果 ,结合自身专业进展的特点 ,从高校生视角提出了信息治理专业培育模式改革的一些措施和建议 关 键 词 信 息 管 理 与 信 息 系 统 ；学
2、生 ；专 业 ；培 养 模 式1引言自 1998 年训练部在修订的一般高等学校本科专业目录中将原有的科技信息等5 个专业整合为信息治理与信息系统以下简称为信息治理一个专业以来 1, 经过十多年的努力,专业建设取得了长足的进步；国内有几百所院校都开设有信息治理专业,它们结合自身的学科特点,将该专业设置在不同的院 /系,并在治理型、技术型、复合型3 个方向对本专业的培育方 案 作 了 大 量 的 探 索 , 形 成 了 自 己 的 专 业 特 色 ；一些学者对信息治理专业的定位、培育、进展 2 作了大量的探讨 ,在人才培育、师资建设、课程体系 3 、实践教案 4 等方面作了一些讨论 ,从教案理念
3、5 、培育方式、才能框架 6 等多个角度进行了创新 ,但更多偏向于定性的分析与评断 ,鲜有通过师生访谈和深度调查得到精确的数据进行分析的；本文从同学的角度动身,通过问卷、访谈等方式从培育目标、课名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用程设置、才能培育、同学就业、优化改革等几个方面对信息治理专业的培育模式进行了描述性分析,试图探究近几年来本专业毕业生就业形势不景气、同学核心竞争力缺乏等表象的深层缘由 ,为完善信息治理专业同学培 养 模 式 提 供 有 益 的 探 索；2 调 查 方 法 与 对 象
4、本调查于 2022 年 5 月进行 ,对象为武汉科技高校信息治理专业的同学 ,为了保证被调查个体对我系培育方案、课程设置、学科特点等有一个尽可能全面的熟悉 ,我们挑选了 2006 级毕业班同学 50 人 其中男生 28 人,女生 22 人 和 2007 级大三同学 50 人男女生各 25 人 作为调查对象；调查方法采纳问卷调查、个别访谈和文献查阅三者相结合的方式进行；其中以问卷调查为主,分网上问卷和纸质问卷两种形式；网上问卷主要针对 2006 级在外实习的同学 ,纸质问卷采纳现场发放、当场填写、当场集中回收的方式 ,以保证摸索的独立性和调查结果的客观性；个别访谈在调查问卷后进行 ,主要是听取被
5、调查对象对有关问题的看法 ,并进一步提出合理化的建议；文献查阅贯穿整个调查过程,从国外 10 所高校信息治理专业的专业设置和讨论方向到国内30 所高校该专业的院系设置和培育特点,从问题的收集到问卷内容的设计,从分析方法的挑选到模型的构建,通过期刊网、高等训练网等查阅了近年来国内外有关信管专业培育模式的大量名师归纳总结 文整个调查采纳不记名的方式献；第 2 页,共 10 页,且目标群体定位精确,调查结果具有良好的信度和效度；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3信 管个人资料整理仅限学习使用计 研 究专 业 培 养 模 式问 卷 调查 的 设本调查问卷环绕
6、信管专业培育模式这一中心点,分培育目标、课程设置、才能培育、同学就业、优化改革 5 个方面 ,针对大三和大四两个年级分别设计了两套问卷 ,每套问卷设置了 25 个问题；运用 SPSS 及 Excel 工具进行数据统计分析 ,结合单因素分析方法 ,给出分析结果的均值、方差和95% 的 置 信 区 间 , 并 进 一 步 得 出 结 论；3. 1 关 于 培 养 目 标这一部分内容主要明白同学对信息治理专业的培育目标定位是否清晰 以 及 如 何 定 位；调查结果显示 ,认为信息治理专业目标定位模糊的同学占 49%；认为定位明确的同学只占 5%；46%的同学认为一般；而结合就业情形 ,60%的同学认
7、为本专业的人才培育目标是“ 复合型” ；认为人才培育目标是“ 应用型” 、“ 技术型” 的分别占19%和 16%；有 5%的同学认为本专业培育的是“ 治理型” 人才；从数据中可以看出 ,大部分信管专业同学对该专 业 的 培 养 目 标 不 够 明 确 , 这 是 一 个 严 峻 的 现 实 ；3.2 关于课程设置这一部分内容主要调查同学对本专业开设课程的数量、结构、实践教 案 环 节 和 课 程 设 计 的 内 容 与 时 间 的 满 意 程 度 ；调查数据说明 ,对于本专业开设的课程数量,超过半数 53%的同学认名师归纳总结 为 不 够 ； 其 中2006 级 与2007 级 同 学 对 比
8、 结 果 如 表1 所 示 ；第 3 页,共 10 页在表 1 中,将 4 个选项 多、足够、少、太少的权重分别设为4、3、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用2、1,得出相应的均值、方差和95%置信区间 7 ；从表 1 中两个年级的均值和 95%置信区间可以看出 :2007 级同学倾向于本专业开设课程“ 足够”,而 2006 级倾向于“ 少” ；两者的方差 0.547、0.565 小于全部同学评判的方差 0.737,说明两个年级群体的看法比较集中 ,但有显著的差异 ,这可能与当时 2007 级同学大三阶段课程相当多、2006
9、级同学实习、工作经受等多个 因 素 相 关；对于技术类课程开设的数量 ,共计 65%的同学认为数量少 ,其中认为“ 少” 的占 52%,认为“ 太少” 的占 13%；对于课程设置结构 ,48%的同学认为本专业技术类课程与经济治理类课程设置的比例结构“ 不合理” ；认为“ 合理” 的仅为8.0%；认为“ 一般” 的为44.0%；对于必修、限选与任选课程比例设置,认为“ 合理” 的仅为7.0%；认为“ 一般” 的为60.0%；认为“ 不合理” 的为33.0%；可以看出 ,信管专业的课程结构需要进一步优化；在比较受关注的课程开课时间和次序方面,看法比较集中 ,71%的同学认为本专业课程开课时间和次序
10、“ 不合理” ；而认为的“ 合理” 和“ 一般” 的同学只有4%和 25%；对于上机试验成效,认为“ 不好” 的人数占47%；认为“ 一般” 和“ 好” 的比例分别为49%和 3%；对于本专业课程的适应性 ,43%的同学认为“ 不能较好适应市场需求”,只有 2%的同学认为“ 能较好适应市场需求”,其中 06 级毕业生占到的比例为 0,半数以上的毕业 生 认 为 专 业 课 程 不 能 较 好 适 应 市 场 需 求；结合上述课程结构分析,我们不得不承认 :信息治理专业的课程设置与名师归纳总结 教案情形不容乐观,课程开设时间与次序等同学关注的问题有待优化与改第 4 页,共 10 页- - - -
11、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 进个人资料整理仅限学习使用；3.3 关于能力培养这一部分问题的设计环绕课程设计、其次课堂等实践环节进行；对于“ 程序设计大赛” 、“ 网页设计大赛” 、“ 沙盘模拟大赛” 等这些本专业开展的其次课堂的调查结果,两个年级同学的看法比较一致 ,11%的同学认为“ 很好” ；14%的同学认为“ 好” ；57%的同学认为“ 一般” ；认为“ 不好” 的占18%；究其缘由 ,部分同学给出说明为“ 第二课堂由于资源有限,掩盖面小 ,对小部分同学才能的提高有帮忙,但对大多数 同 学 帮 助 不 大 ”； 对 于 能 力 提 升 环 节 , 调 查
12、 结 果 如 图 1 所 示 ；从图 1 可以看出 ,课程设计和课外实践对信管专业同学才能的提高最有帮忙；对于同学而言,本专业最重要的三类专业课程依次为:技术类60%、治理类 44%、经济类 24%；最重要的3 项才能分别为 :实践能力 42%、学习才能 22%和创新思维才能 22%；对于最重要的专业技能 ,不同同学得出的结论不尽相同 ,按其比例从高到低依次为 :系统开发能力、系统分析设计才能、信息资源治理才能、系统治理保护才能等 ,如图2 所示；3.4 关于就业这一部分问题的设计环绕信息治理专业毕业生的就业领域及其在求职过程中暴露的问题；在针对 2006 级的调查问卷中 ,在回答“ 本专业毕
13、业生最大的劣势” 这个问题时 ,58%的同学认为是“ 本专业学问面广但课程深度不够”,占较大比重； 22%的同学认为是毕业生“ 无一技之长” ；12%的人认为“ 市场不名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了解本专业”；毕业个人资料整理仅限学习使用所示；生的去向如图3从图3 中可以看出 ,36%的同学就业于IT 企业 ,26%的就业于传统企业；需要指出的是 ,大多数就业于IT 企业的同学认为本专业应当定位于系统开发才能的培育 ,而多数就业于传统企业的同学认为本专业应当定位于经济治理、信息资源治理才能的培育；究其缘由 ,
14、主要是就业于 IT 企业的同学多从事技术工作 ,发觉自己的技术才能往往难以达到工作要求 ,多数需要学习或培训 ,在传统企业工作的同学也有类似缘由；这从侧面反映出了上 面 所 说 的 本 专 业 毕 业 生 “知 识 面 广 但 课 程 深 度 不 够 ”的 劣 势 ；在对“ 今年本专业的就业形势” 的挑选中,只有 4%的毕业生挑选“ 今年本专业就业形势良好” ；52%的毕业生认为今年本专业就业形势不好或特别糟糕；问卷中“ 信息治理与信息系统专业在就业中的形势不抱负的主要缘由” 的问题 ,选项中“ 缺乏核心竞争力” 、“专业定位不精确” 、“我校本专业培育质量与社会需求有差距” 占了肯定比重 ,
15、其中“ 缺乏核心竞争力” 是不少同学最为关注的问题；而在问到“ 高校到目前为止 ,你是否考虑过尝试在某一方面着力专攻以把握一技之长” 时 ,60%的 2007 级同学回答“ 摸索过但没有尝试”,有 36%的同学“ 摸索了并在进行”,只有4%的同学回答没有摸索过；由此看来,“ 缺乏核心竞争力” 的问题及“ 无一技长” 的劣势并非无法克服 ,关键是要解决人才培育模式和课程体系设置 问 题 , 同 时 也 应 考 虑 授 课 方 式 、 个 人 兴 趣 、 专 业 引 导 的 因 素 ；3.5 关于优化改革这部分调查同学对一些改革措施的看法和看法,收集同学的建议 ,为优名师归纳总结 化改革提供一定的
16、参考；第 6 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用对于“ 将本专业分为技术和治理两个方向” 的提议 ,信管专业不少同学都表现出极大的爱好,81%的同学认为应当将专业分方向,但其中认为专业分方向“ 可行” 与“ 难以实现” 的两种看法各接近一半；假如将信息治理专业分为技术和治理两个方向,56%的 2007 级同学挑选“ 治理” 作为自 己 的 未 来 职 业 方 向 ,34% 的 学 生 将 “技 术 ”作 为 职 业 方 向 ；本专业作为一个新兴专业,全部被调查同学都认为本专业老师应当在专业上引导同学 , 88%
17、的同学认为本专业老师应当加强这种引导作用；同时“ 削减招生规模、优化培育方案、突出特色” 的措施得到超过七成学生 的 肯 定 与 赞 同；对于本专业优化改革的建议 ,其调查结果如图 4 所示 ,看法主要集中在“ 加强实践环节” 、“供应更多技术性课程” 、“增设当前热门治理类课程”3 项,几乎全部同学都赞同“ 加强实践环节”, 值得留意的是 ,57%的同学同时认为既要“ 加强实践环节”,也要“ 供应更多技术性课程” ；可以看出 ,信息治理专业的同学普遍期望获得更多的实践体会与操作体会；4.1 4结果讨论和建议培 育以 技 术 导 向 为 特 色 的 专 业 培养 模 式调查说明 ,信管专业的培
18、育模式与该校的学科背景、行业特色及老师的学问结构息息相关；目前信管专业主要出现工商治理、信息资源管理、技术导向 3 种培育模式；工商治理模式以清华高校等理工科高校为代表 ,这些高校依靠自己强大的理工科基础,实现技术与经济治理的结合；名师归纳总结 信息资源治理模式以武汉高校等文科或综合类高校为代表,这些高校有深第 7 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理仅限学习使用,理厚的信息学、情报学的学科背景；相比较而言,我校是一所以工科为主工结合 ,多学科和谐进展的省属重点高校；结合我系老师运算机与 IT 的学识与学历背景 ,技术导向应成
19、为我校信息治理专业的培育特色；这点可借鉴上海交大等名校的体会 ,依据“ 厚基础、宽口径、窄定位” 的原就 ,以理工科学问为基础 ,以信息科学与经济治理学问为支撑 ,以信息技术为导向 ,以培 养“复 合 型”信 息 管 理 人 才 为 目 标；4.2 期 待 分 方 向 分 模 块 培 养 的 精 细 化 模 式调查中通过广泛询问我们发觉,解决“ 专业特色不突出” 、“ 不能形成自己的核心竞争力” 这些问题的有效方法是分方向培育；详细而言 ,可以在课程设置与人才培育方面 ,在专业中划“ 专业”,即可以按技术标准 划分为系统分析设计、系统开发与应用、数据库设计与保护、网络及通讯技术、信息资源治理等
20、方向 ,或按工程进度标准 划分为系统规划、系统分析、系统设计、系统保护和治理、信息资源治理利用等方向 ,或按其他标准进行划分 ,在专业老师的规划引导下,由同学依个人爱好选定自己的主攻方向 ,深化学习实践 ,最终形成专业内分组培育的模式；分方向阶段应以功 能 和 应 用 为 主 导 , 从 理 论 授 课 到 工 程 实 践 , 分 组 培 养 , 协 同 交 流 ；针对调查中显现的“ 必修与选修课结构不合理” 、“ 课程结构不合理” 等问题 ,可以依据专业方向,设置相应的课程模块,如信息系统分析模块、信息系统开发模块、数据库开发与治理模块、网络应用与治理模块、系统架构与集成模块、IT 治理模块
21、等6 大模块；每一模块又可进一步细分 ,如信息系统开发模块可细分为Java 模块、 .NET 模块、 PB 模块等 ,再 根 据 各 模 块 , 设 置 相 应 的 课 程 体 系 和 实 践 环 节 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.3 构建系统而个人资料整理仅限学习使用程体系有序的专业课调查中显现的“ 学问面广而深度不够” 的主要缘由是课程体系“ 广而散”,这一问题要通过课程整合来解决；信息治理是一个多学科交叉的专业 ,为达到“ 复合型” 人才培育的目的 ,必需进行课程整合 ,这可以分为“ 学科内整合”如
22、经济治理类学问的整合或 IT 类学问的整合 和“ 学科外整合”如多学科的专业学问与实践性学问的整合 ；专业课的整合要循序渐进 ,以学问点为依据 ,以点带面 ,形成有特色的课程体系 ,如对信息技术这 一 方 向 , 可 设 立 如 图 5 所 示 的 课 程 体 系；4.4 加 强 专 业 引 导 与 师 生 交 流信息治理专业多学科交叉的特点,很简单引起“ 专业培育目标不明确” 、“ 自身定位模糊” 这一类问题；作为老师 ,应当在学科特点、专业进展方向等方面加以引导 ,除了在入学之初进行专业介绍之外 ,在高校 4 年的不同阶段 ,要有所侧重地加以引导；这样一方面可以让同学全面明白本专业 ,培育
23、系统思维才能与信息才能,正确挑选自己进展方向,规划好自己的职业生涯；另一方面通过师生沟通的方式,便于专业课程的教案与实践环节、其次课堂的开展 ,进而促进专业的建设与良好进展；在形式上有许多种沟通的方式 ,如各种有益的主题大赛、老师带领的科研团队、系里组织的 各 种 兴 趣 小 组 等 都 可 以 加 深 学 生 对 本 专 业 的 理 解 和 热 爱 ；主要参考文献1 中华人民共和国训练部高等训练司. 一般高院校本科专业目录和专名师归纳总结 业介绍M. 北京: 高等教育出版社, 1998. 第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个人
24、资料整理 仅限学习使用2 姜小奇 , 徐雨明 , 唐亮 . 信息治理与信息系统专业进展策略分析 J. 衡阳师范学院学报, 2022, 303: 93-95. 3 魏玲 , 张铁柱 , 李长云 . 信息治理与信息系统专业课程体系的构建J. 中国管理信息化, 2022, 1216: 109-111. 现4 钱进 , 叶飞跃 . 信息治理与信息系统专业实践教案改革与创新J. 代情报, 2022, 298: 199-202. 5 卢志平 , 陈朝晖 . 主动实践理念下的信息治理与信息系统专业人才培养新模式J. 现代情报, 2022, 294: 186-190. 6 于丽娟 . 基于才能框架的应用型人才培育讨论以信息治理与信息 系 统 专 业 为 例 J. 科 技 管 理 研 究 , 2022 5: 360-362. 7 马庆国 . 治理统计 :数据猎取、统计原理、M. 北京 : 科学出版社 , 2002.SPSS 工具与应用讨论名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页