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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 语文阅读题答题模式题型一 懂得词语或句子的含义 提问方式： 1怎样懂得 . 这句话在文中的含意 . 2作者为什么反复说 . 这句话 . 3某句话里的 . 词语的含义是什么 . 答：1写出外表意思；2写出深层意思；1对重要词语的“ 懂得”例 2006 年湖南在山阴道上 ：“ 好久以来,家乡就在吸引着我” ,句中“ 家乡” 一词的含义是什么 答：鲁迅的家乡 字面意思 作者憧憬的精神家园； 内涵意义 2对句子的懂得 例 2007 年广东卷泥泞：最终一段,作者既说“ 我们也不会刻意制造一 种泥泞让它显现在将来的道路上” , 又提出“ 我们是否希望着在泥
2、泞中跋涉一回 呢” ,你是如何懂得的 .6 分 答：由于泥泞是浑然天成的,无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱,没必要在将来的路上人为地设置逆境和挫折；但是泥泞可以使人警醒,给人力 量,可以促使人们重温历史,所以当我们在顺境中茫然和麻木时,我们会希望 在“ 泥泞” 中再跋涉一回；3对标题的含义的懂得 例秋日里对春风的想念 ： 试结合文章内容,说明题目“ 秋日里对春风 的想念” 的含义；4 分答： 1 “ 秋日” 果实累累, 文中指的是李文珍先生学有所成的同学们,“ 春风” 指的是李文珍先生对同学的谆谆教导和人格光线；2 秋天的果实包含着春天雨露的滋润,寓同学对李文珍先生的布满深深的感谢和想念
3、之情题型二：文章的写作思路提问方式：文章是怎样表现 的” 或“ 如何” 表达情感或主旨的？答：1 从结构和内容入手； 2 从写作手法入手；如修辞的运用；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 题型三：分析作用1词语、句子的作用2内容的作用： 1. 设置悬念,引起读者阅读的爱好 2. 为后面情节的进展作铺垫或埋下伏笔 3. 照料前文 4. 线索或推动情节进展 5. 刻画人物性格3结构的作用：开头：统摄全文、铺垫伏笔、设置悬念、引人入胜 中间：过渡,承上启下 结尾：总结全文,点明主旨,照料前文,深化主题,卒章 显志；4修辞的
4、作用 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？答：1 写出修辞；2 写出在文中如何运用； 3 写出作用；题型四：分析人物形象题型五：挑选题的解答 常见错误 无中生有：即原文无此信息或许该信息是对的；无视条件：某信息是对的,但是是在肯定的前提条件下；答非所问：即选项答复的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几 层意思；1. 偷换概念：通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念；尤 要留意代词的指代；2. 以偏概全：1 以部分代整体或相反 , 2 以个别代一般或相反, 3 以特殊代普遍； 重点关注： a 表数量多少的词语 少数, 部分,几个,大多数；名师归纳总结 - - -
5、- - - -第 2 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - b 表范畴大小的词语凡,全,都,全部；部分等；c 表程度轻重的词语特殊,特别,略微等；d 表频率高低的词语通常,总是；有时,有时等3. 混淆时态：已然与未然已经,曾经,过去；现在,目前；将要,尚未等4. 混淆模态：可能与必定肯定,必将；5. 正话反说：即确定和否认颠倒；可能,估量,假如,未必等6. 次序错乱：时间先后错位,规律事理先后错位,空间位置错乱；7. 颠倒因果：“ 因” 与“ 果” 错位；或“ 条件” 与“ 结果” 错位；8. 强加因果：即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系；无中生有：即原文无此
6、信息或许该信息是对的；答题技巧： 一 语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、谈论、说明二、修辞手法：比如、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、比照三、说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文 四、说明次序： 也叫科学小品或学问小品 1、时间次序：历史次序、岁月次序、四季交替次序、早晚 先后 次序 2、空间次序：留意表方位的名词 3、规律次序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由 现象到本质等；五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等说明方法的作用：打比方：生动形象说明白增强了文章的趣味性；举例子：详
7、细说明 _ 的特点,从而使说明更详细,更有说服力；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作比较 : 把_ 和 _ 相互比较 , 突出强调了 _ 的_特点 . 列数字 : 用详细的数据加以说明,使说明更精确更有说服力；六、记叙的次序：顺叙、倒叙、插叙 追叙 七、人物描写的方法：1、肖像 外貌 描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写 ; 2、正面描写与侧面衬托 八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、比照、衬托、衬托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情
8、、情形交融 九、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下 尾照料、总结全文、点题、推动情节进展 十、语句在表情达意方面的作用： 过渡 、前后照料、首渲染气氛、衬托人物形象 或人物感情 、点明中心 揭示主旨 、突出主题 深 化中心 二 典型题实战兵法 词曲小学问 词牌名 或曲牌名 表示词 或曲 的格律,而题目就限定词 或曲 的内容；如补算子 . 咏梅,补算子是词牌名,咏梅是题目；引号的作用：1、表引用 引用人物对话、诗文句等 ; 2、表特定称谓 特殊含义 ; 3、表否认、反语、讥讽等意味 ; 4、表强调；词语的比较 选词填空 ：1、比较词义,特殊是意思相近的词,
9、肯定要认真区分两个词在程度、适用 范畴、感情颜色的方面的区分；2、选好之后应当将相关句子多读几遍,反复体会；语句作用、含义分析题：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、句中用了关联词“ 虽然 但是 ”,这组关联词表转折关系 ; 用了关联词“ 不但 而且 ” 之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者；3、评判、赏析一句话：应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如 用了什么修辞手法、 表现手法,语言或生动或美丽或讲求对称或精确严密 再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启发、训练 4、分
10、析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境 中的含义；5、说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特点和说明 文语言的特色 精确、生动 ；6、记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感 情、人物形象的特点等；社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景；2、在答复时必需结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语 句揭示了什么样的社会现实；自然环境描写 景物描写 句的主要作用：1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点 ; 2、推动情节进展 ; 3、渲染气氛 ; 4、衬托人物形象 或人物心情、感情 ; 5、突出、深化主题；句子在文章结构
11、上的作用分析：1、对上文 或全文 ：照料上文、首尾照料、总结上文 或全文 ; 2、对下文：引起下文,打下伏笔、作铺垫 ; 3、对上下文：承上启下 过渡 ；依据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：1、用第一人称 ; 2、采纳 1+2 或 1+3 的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,仍要留意结 合自己的亲身经受；依据语境,补写心理活动：1、必需用第一人称 ; 2、必需认真研读详细语境；提炼中心、主题：要留意体会本文的
12、主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想 感情；留意一些常用词语,如概括主要内容,一般用：本文记叙了 ,描写 了 ,介绍了 ,通过 ,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用：表达 、抒发 、赞扬 、歌颂 、揭露 、鞭挞 、讥讽 、说明 、揭示 、反映 等；说明文中词语作用的熟悉与辨析：主要有两种题型：A、“ ” 词好在哪里 . 答题方式：用了“ ” 词,生动地 精确地 说明白 事物的 特点,能够激发读者的爱好 符合实际情形,具有科学性 ；B、“ ” 词能不能删掉 . 答题方式：不能,用了“ ” 词,生动地说明白,能够激发读者的爱好,去掉就没有这种成效；不能,删掉“ ” 词,句子的意思就
13、变成了,显得太确定化 ; 用了“ ” 词,精确地说明白,符合实际情形,留有余地,具有科学性；文段 各种文体 中指代词指代对象的判定：1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此 ; 2、一般是往前找 ; 3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合； 三 语文应试答题方法、技巧 学问积存与运用 一、书写题：1、认真标准书写 ;2 、不显现错别字 ;3 、不乱画涂改,在草稿纸写好后再誊名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 写； 4、学会审题；二、挑选题： 1、直选法 2、排除法 三、修改
14、病句的原就：能改一处不改两处；1、删减 2、添加 3、替换 4 、换位 5、重组 四、名著阅读：水浒、西游记、三国演义、钢铁是怎样炼成的 、鲁滨逊漂流记 1、人物：、外号、外貌特点、性格特点、主要事迹 3、训练意义 五、语言运用：2、故事情节：人物事例1、语境表达：话题统一,句序合理,留意过渡、连接和照料；仍要适应语 言环境,留意场合、留意说话对象、留意文明礼貌；格式：礼貌用语 +表达内容 + 询问2 仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一样 ; 内容保持一 致,语意连贯,话题统一；3、缩句：满意压缩要求,要有概括性 ; 找中心句、段 ; 找出主要成分 ; 排除干 扰项；4 句式转
15、换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换 阅读题技巧 一 、记叙文阅读; 直接表达变转述；一、词语：答题时肯定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据；1 能懂得词语的外表意义,以及深层含义和言外之意,并能懂得其表达的 成效 ; 2 能确定词语指代的内容：一般显现在上文 合理 . 二、文章概括：, 找出后代入原文 , 看是否通顺内容概括 一句话概括故事情节 ：人物和大事 抓要点概括 , 推动情节进展 的要点必需要 首尾的关键句必需扣住 中心思想概括：如 : “ 本文通过某人做某事,表达了作者对 _ 赞扬与佩服 之情等 , 赞扬了他 人物性格、精神品质 名师归纳总结 - - - - - - -第 7
16、 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三：主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心；四、修辞方法及表达作用比如,拟人：生动形象地表现出了,表达了 情感；排比：表现了,抒发了,增强了语势,加强了感情；设问：自问自答,引起读者摸索,使文章有起伏；反问：加强语气,增强语势,表达了 的情感 ,使文章有起伏；模式 : 1. 点明何种表现手法 2. 表现了什么内容 3. 表达了怎样的感情. 如：此句运用了,从而生动形象表现了,表达了五、记叙次序及作用 . 1 顺叙 按事情进展先后次序 作用：叙事有头尾,条理清晰,脉络清晰、印象深刻；2 倒叙: 造成了 的悬念,使故事情节更
17、曲折, 增强了文章的可读性 . 3 插叙作用：补充交代了 使人物形象更丰富,使中心更突出；记叙文中穿插谈论的作用 : 结构上承上启下 ; 内容上画龙点睛 . 六、文章段落语句的主要作用有： 必需从内容、结构两个方面来进行做答 1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文 照料前文 开头 首尾照料； 引出下文 、承上启下 过渡 、2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心,深化主题、画龙点睛3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等；象征、托物言志作用 : 使表达委婉含蓄、深沉感人 . 环境描写的作用： 交代时间地点, 揭示时代
18、背景 ; 渲染气氛、 衬托人物心情,呈现人物的性格、推动情节的进展等等；七、评判感悟类评判：“ 是不是” 、“ 同意不同意” 、“ 好不好”验, 提出对问题的看法；.感悟 : 结合主旨、个人生活体启示从原文引出 ; 评判说明态度及理由；特殊留意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答出；八、懂得常用的描写人物的方法,并懂得其作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方法有：正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌侧面 间接 描写：其他的人或事细节描写环境衬托人物心情等； 作用是：揭示人物性格,呈现人物的内心世界和精
19、神风貌 非主人公在文中的作用 : 比照衬托 , 使主人公性格特点更加鲜明突出 . 九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讥讽、热忱奔放、冷峻辛辣等 十、人称作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力；其次人称：便于作者与文中的人物或读者感情沟通,显得特殊亲切、感人；第三人称：不受时间、空间限制,能够比较自由敏捷的反映客观内容,有比 较宽广的活动范畴；六、材料作文应计策略 一、材料作文相关学问 1、材料作文的特点：1 读写结合,考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后,才能完成 写作任务 ; 2 自拟题目、不限文体,勉励同学写出真情实感,勉励同学写出个性与创 意来；2、材料作文的形式：1 文
20、字材料,构思作文； 2 漫画材料,看图写文； 3 读后感等；二、材料作文应计策略： 1、读懂材料 ;2 、明确要求； 一 、给文字材料作文 1、结构：材料 +要求 必需与材料有关；看懂材料,确定主旨 ；2、审题和领会：看清要求 拟题、文体、文字、内容等 ,确定立意、结构；3、详细建议：合理使用材料,不躲开材料,另起炉灶；记叙文：分析材料内容,联系相关的人或事；开头：起了 ” 或“ 在我的生活阅历中,也有这样一个人”所叙的人或事与材料中的人或事相比较,画龙点睛即可；写读后感,要读懂材料并精确提炼论点；“ 读了以上材料,我想；结尾再用恰当的谈论将环绕一个观点写感受,从 引_议_联_结 四个方面进行
21、写作 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读是基础 , 感是重点 . 三、防止作文无谓 不是作文才能差等智力因素造成的 失分 1、保持干净的文面 ; 不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“ 不要” ；2、法规写题；不忘拟题 ; 写在第一行的正中心 ; 不把话题当标题；3、拒绝三段式； 5-8 段为宜,段与段详略分明、长短兼顾；5、标准使用标点；标点符号要占格; 不一逗究竟 ; 破折号、省略号、书名号、引号要占两格,其它标点均占一格；仍要留意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等 标点符号不在一行之首 ; 书名
22、号、引号前半边不在一行之尾；如遇特殊情形,让 此标点“ 委屈” 留在行未或移到下行；6、留意保密；不透露真实、地名、校名,要遵守考场规章和考场道德；文学类阅读答题技巧一、 “ 懂得作者在文中重要语句所要表达的含义” 题,多用原文或整合原文语句作答； 一 答案表述的原就 1. 忠实于题干；题干包含了题目的要求和一些答题的信息,题干中往 往隐含了表述的范畴、角度和表达方式；审清题干是做好阅读题的前提；2. 忠实于原文；“ 现代文阅读题的答案在原文之中,不要凭空去想；”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原就,即答案在文中找； 即使有些题目找不出原词句组成答案 , 也要弄通语境 , 得其要旨 , 不能
23、自由生发 , 离“ 题” 万里；3. 忠实于语言规章；阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息 作答,做到要点全面,内容精确,用词精确,语言简洁,字数不超过规定要求； 二 答案表述的技巧截、改、写 1. 截；截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词,我们只要原 原本本把它移出来或截出来,按规定写进答题处就可以了；2. 改；就是我们在找出题目答案所在的语句后,由于语句太长不合书名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 写要求或语句含有不合题意的杂乱信息,出有用的语言信息进行重新组合、表述；需要加以改造, 这时要求依据题
24、意, 选3. 写；有些阅读题答案在原文语句中找不到,需要我们整体把握段前篇或全面懂得上下文语境才能悟出答案；这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来； 做这类题目, 答案书写要严格遵守第一点谈及的三原就,吃透 答案的内容要点,拿准表述的范畴、角度和方式,用标准的语句表达； 三 在原文中查找语句答题 1. 定区域；先确定题干中的语句在原文中哪个段落,从而划定挑选答 案的有效区域；2. 明方向；认真审读题目,弄清所问,找准答题方向,再“ 瞻前顾后”结合上下文包括上下段落进行分析,找出最切题的语句作答；高考语文阅读题和古诗词鉴赏的答题技巧* 第一种模式 分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造
25、了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描画了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析： 这是一种最常见的题型； 所谓意境, 是指寄托诗人情感的物象 即意象 综合起来构建的让人产生想像的境域；它包括景、情、境三个方面；答 题时三方面缺一不行；答题步骤：描画诗中呈现的图景画面； 并精确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自 己的语言再现画面； 描述时一要忠实于原诗, 二要用自己的联想和想像加以再创 造,语言力求美丽；概括景物所营造的氛围特点；一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬适美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,留意要能精确地表达景物的特点和情调；分析作者的思想感情；切忌空洞,要答详细；比方光答“
26、 表达了作者感伤名师归纳总结 的情怀” 是不行的,应答出为什么而“ 感伤”；第 11 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 答题例如：绝句二首 其一 杜甫 迟日江山丽,春风花草香；泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯；注此诗写于诗人经过 “ 一岁四行役”的奔波流离之后, 临时定居成都草堂时；此诗描画了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析；答：此诗描画了一派漂亮的初春景象：春天阳光普照,四野青绿,江水映 日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动 步骤一 ；这是一幅明净绚丽的春景图终止奔波流离生活安定后愉
27、悦闲适的心境 步骤三 ；* 其次种模式 分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 步骤二 ；表现了诗人提问变体： 请分析这首诗的表现手法 或艺术手法, 或手法 ；诗人是怎样 抒发自己的情感的？有何成效？答题步骤：1 精确指出用了何种手法；2 结合诗句阐释为什么是用了这种手法；3 此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情；答题例如：陈与义 早行露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干格外明；孤寂小桥和梦过,稻田深处草虫鸣；此诗主要用了什么表现手法？有何成效？答：主要用了反衬手法 步骤一 ；天未放亮,星斗纵横,格外光明,反衬夜色之暗；“ 草虫鸣” 反衬出环境的安静 步骤二 ；两处反衬都突出了诗人出行名师归纳总结
28、之早,心中由飘泊引起的孤独孤寂 步骤三 ；第 12 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - * 第三种模式 分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格；谈谈此诗的语言艺术；答题步骤：1 用一两个词精确点明语言特色；2 用诗中有关语句详细分析这种特色；3 指出表现了作者怎样的感情；答题例如：春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼；啼时惊妾梦,不得到辽西；请分析此诗的语言特色；答：此诗语言特点是清爽自然,口语化 步骤一 ,“ 黄莺儿” 是儿化音,显出女子的纯真娇憨； “ 啼时惊妾梦,不得到辽西” 用纯朴的语言说明白打黄莺
29、是由于它惊扰了自己想念丈夫的美梦 夫的想念之情 步骤三 ；* 第四种模式 炼字型 步骤二 ；这样特别自然地表现了女子对丈提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里？解答分析： 古人作诗讲究炼字, 这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处；答题时不能把该字孤立起来谈, 得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析；答题步骤：1 说明该字在句中的含义；2 绽开联想把该字放入原句中描述景象；3 点出该字衬托了怎样的意境,或表达了怎样的感情；答题例如：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - -
30、 - 南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋；一看肠一断,好去莫回头；前人认为,“ 看” 字看似平常,实际上特别传神,它能真实透露出抒情主 人公的形象；你同意这种说法吗？为什么？答：同意；看,在诗中指回望 步骤一 ；离人孤独地走了,仍频频回望,每一次回望, 都令自己肝肠寸断； 此字让我们似乎看到抒情主人公泪眼模糊,想 看又不敢看的形象 步骤二 ；只一“ 看” 字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚 步 骤三 ；* 第五种模式 一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键,为什么？解答分析：古诗特别讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、 全诗的思想, 抓住这个词命题往往可以以小见大,
31、考出考生对 全诗的把握程度；答题步骤：1 该词对突出主旨所起的作用；2 从该词在诗中结构上所起的作用考虑；答题例如：春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城；此夜曲中闻折柳,何人不起故园情？“ 折柳” 二字是全诗的关键, “ 折柳” 寓意是什么？你是否同意“ 关键”之说,为什么？ 步骤一 ；答：“ 折柳” 的寓意是“ 惜别怀远” ,而诗歌的主旨正是思乡之情这种思乡之情是从听到“ 折柳” 曲的笛声引起的 的关键 . 步骤二 ；可见“ 折柳” 是全诗名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - * 第六种模式 情感、主
32、旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的乐趣？或者结合意境提问,或就某一句某一联发问；答题步骤：1诗歌各句或相关的句子分别写了什么内容2运用了何种表达技巧3抒发什么情感 答题例如：阅读下面这首宋词,然后答复以下问题； 8 分06 年全国 卷 2南柯子 王炎 山冥去阴重,天寒雨意浓；数枝幽艳湿啼红；莫为惜花惆怅对东风；蓑笠 朝朝出,沟塍到处通；人间辛苦是三农；要得一犁水足望年丰；注三农：指春耕、夏耘、秋收；2试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情；答：描写了农夫不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“ 人间辛苦是三农”
33、的 感叹,步骤一由于没有什么特殊的表达技巧,所以步骤二跳过表达了农夫 希望风调雨顺、五谷丰收的心情； 步骤三再如：阅读下面一首唐诗,然后答复以下问题；邯郸冬至夜思家 白居易8 分05 年全国卷 2邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身； 想得家中夜深坐, 仍应说着远行人； 注 冬至：二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日；2作者是怎样写“ 思家” 的？答：冬至夜深时分,家人仍围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,步骤一作者主要是通过这幅想像的画面, 步骤二 来表现“ 思家” 的；步骤三 题 目已经说明情感想像 1 分,画面描画 2 分* 第七种模式 评判题型名师归纳总结 - - - - - - -第 1
34、5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提问方式：评判题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语, 要求你先判定这个评论是否正确, 是否合理,然后阐明理由； 这种题型酷似政史考试中的判定说理题；其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要同学自己分析问的是内容、主旨,仍是 表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述；答题思路：1认真审题2深化阅读懂得诗词3结合诗歌内容,结合评论答题 答题留意：紧扣诗文内容,点面结合地分析；阐明理由时,紧扣评论关 键词 答题例如：赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝；东风不与周郎
35、便,铜雀春深锁二乔；有人曾引“ 一粒沙里见世界,半瓣花上说人情” 来概括这首诗的艺术特色；你同意这种观点吗？请作简要说明分析：这是一首典型的诗词评判题型；诗歌本意很明白, 但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,答复时思维要稍稍转个弯；所谓“ 一粒沙里见世界,半瓣花上说人情” ,就是以小见大, 管中窥豹的写法； 本文借出土的文物 - 折戟和吴国二女 -二乔来呈现三国时期的政治风云变幻；答案参考：这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感叹,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“ 小物”“ 小事” 来表现的；诗由一个小小的文物“ 折戟”,联想到汉未分裂动乱的岁月, 想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是 “
36、 一粒沙里见世界” ；后两句把“ 二乔” 不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得详细可感,有情味,有风韵,可谓* 第八种模式 比较评判题型“ 半瓣花上说人情” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提问方式： 给出两首或几首诗词, 要求同学比较阅读后, 对其异同进行分 析评判；答题思路：1要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的 背景学问；2要结合题干中的比较角度 思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方 法等 来寻求诗词的差异性；3要留意点面结合,既有总体分析,又有详细分析；
37、表述时要留意条理 清晰,层次分明；答题例如： 16 阅读下面两首古诗,然后答复以下问题；6 分05 年浙江卷齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中；多少绿荷相倚恨,一时回首背西风；杨万里 暮热游荷池上 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风；荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中；2这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“ 荷” 的形象？请指出两首诗 中“ 荷” 所表现出来的不怜悯感特点,并作简要分析；4 分解析：题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以 只写出表现手法就可以, 当然假如详细说明, 也没错； 其次问要求分析这两首咏 物诗表达出的情感的不同, 因此答题时, 要依据情感主
38、旨型模式答全两方面的内 容 答：第一问：都用了拟人表现手法；其次问：前一首的“ 绿荷” 有“ 恨” 而“ 背西风”表露了伤感不平之情,基调凄怨消沉； 步骤二,步骤一含有诗人之恨,名师归纳总结 后一首的“ 荷花” 被西风吹动而隐藏于荷叶之中,似是“ 愁热”,却出现娇第 17 页,共 32 页羞之态,步骤一表露了作者的怜爱欢乐之情,基调活泼好玩；步骤二- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 现代文阅读的话,个人认为把各文章类型分开讲解题方法会详细一点！第一部分 必做题 ：一般论述类和说明类文章的阅读15 分【一】：依据文体特点读懂文章1依据文体特点读懂文章；一类
39、是以社会科学为讨论对象的一般论述类文章学术论文,主要运用说明的谈论的表达方式行文,内容涉及到经济学,训练学,文化学历史学, 语言学,美学等,且内容多为介绍学术论点及其分论点,论据,背景和意义； 一类是以自然科学为对象的科技说明文,主要运用说明的表达方式行文, 内容多为介绍新科技新发觉新熟悉,主体文字假设干段落从不同角度详细介绍这个“ 新”: 背景, 构造, 原理,特点,现状,进展,评判 优点缺陷 及其讨论应用前景；依据文体特点, 可边阅读边推测下文内容, 提高阅读速度；2留意整体阅读；逐段阅读,标出各段的中心句子,并在头脑中大体复 述各段内容；最终在找到全文说明对象谈论对象的基础上整合文意；【
40、二】：挑选题的解答 明确此类题目是在玩文字嬉戏, 命题者改造原文设置错部分定语或状语复 句的部分分句,从而转变句意； 1 设误的常用五种方法： 添：添加定语或状语,删：删除句子而转变句意；换：换用别的的词语代替,造成似是而非；调：调换 词语或句子次序,从而转变句意；凑：将意义有关或无关的几个词语句子杂 糅凑合而造成错误；2 认真区分干扰项规律错误 , 特殊关注选项中处于定语或状语位置的类似 词语是否等值转换：一偷换概念：通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念；尤要留意代词的指代；二以偏概全：以部分代整体或相反普遍；重点关注：, 以个别代一般或相反 ,以特殊代a 表数量多少的词语
41、少数,部分,几个,大多数；b 表范畴大小的词语 凡,全,都 ,全部；部分等；c 表程度轻重的词语特殊,特别,略微等 ；d 表名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 频率高低的词语通常,总是；有时,有时等三混淆时态：已然与未然已经,曾经,过去；现在,目前；将要,尚未等四混淆模态：可能与必定肯定,必将；五正话反说：即确定和否认颠倒；可能,估量,假如,未必等六次序错乱：时间先后错位,规律事理先后错位,空间位置错乱；七颠倒因果：“ 因” 与“ 果” 错位；或“ 条件” 与“ 结果” 错位；八强加因果：即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系；九无中生有：即原文无此信息；十答非所问：即选项答复的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思；另外 , 别让以下几点成为答题盲区 : 1记住：不能只看选项本身的错对,留意选项是否答非所问 ; 2记住：题干中有“ 依据” 、“ 证据” 、“ 原因” 等字样,选项与题干之间要能构成因果关系 最正确答案,而非正误挑选 ; ; 3记住：有的选项要