2022年高考生物二轮复习精品教学案专题实验与探究.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载【 2022 考纲解读】分子与细胞（1）观看 DNA、RNA在细胞中的分布（2）检测生物组织中仍原糖、脂肪、和蛋白质（3）用显微镜观看多种多样的细胞（4）观看线粒体和叶绿体（5）通过模拟试验探究膜的透性（6）观看植物细胞的质壁壁分别和复原（7）探究影响酶活性的因素（8）叶绿体色素的提取和分别（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）观看细胞的有丝分裂（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系 遗传与进化（1）观看细胞的减数分裂（2）低温诱导染色体加倍（3）调查常见的人类遗传病 稳态与环境（1）探究植物生长调剂剂对扦插枝条生根的作用（2）

2、模拟尿糖的检测（3）探究培育液中酵母菌数量的动态变化（4）土壤中动物类群丰富度的争论（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替【学问网络构建】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载【重点学问整合】一、试验设计的基本原就 1. 科学性原就 所谓科学性原就,是指试验的原理要符合科学原理,试验结果的预期有科学依据,试验的各个环节不 能偏离生物学基本学问和基本原理,以及其他科学领域的基本原就；科学性原就具有两个方面的含义：首 先,必需保证明验的设计不显现科学性错误；其次,试验设计要具有科学思想和科学方法的因素；

3、详细地 说,科学性原就表达在以下几个方面：试验原理的科学性、试验方法的科学性、试验材料挑选的科学性、试验结果处理的科学性及试验结果分析的科学性等；2平行重复原就 平行重复原就要求掌握某种因素的变化强度,观看其对试验结果的影响程度；任何试验都必需能够重 复,在同样条件下重复,试验结果应当一样或相近,试验设计时,可以通过在一组试验中同时处理多个材 料表达重复性原就；3单一变量原就 单一变量原就可使试验中的复杂关系简洁化,使结果更精确；其含义包括：不论一个试验有几个实 验变量,都应做到一个变量对应一个需要观测反应变量；试验中要尽可能防止无关变量及额外变量的干 扰；这一原就强调试验组和对比组只有一个量

4、是不同的,试验组和对比组的结果差异只能是由这个单一变 量导致的,从而证明试验组变量的作用；因此,在进行试验设计时,要第一确定试验变量并正确设置；4对比原就 对比原就是中学试验中最常用的原就；通过设置对比试验,既可排除无关变量的干扰,又可增加试验结果的可信度和说服力；在一个对比试验中,可包括试验组和对比组；试验组是接受自变量处理的对象组,对比组是不接受自变量处理的对象组,一般是随机打算的；常用的对比组类型有空白对比、自身对比、条 件对比、相互对比几种；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载5掌握与平稳

5、掌握原就 该原就是指要严格地操纵自变量,以猎取因变量；同时,要严格地均衡无关变量,以排除额外变量干 扰；即尽量排除试验误差,以取得较为精确的结果；常用的方法有单组、等组及轮组试验法；6随机性原就试验设计中的随机性原就是指被争论的样本是从总体或群体中随机抽取的；这样做可以：排除或 削减系统误差,使显著性测验有意义；平稳各种条件,防止试验结果显现误差；二、探究性试验与验证性试验的比较试验目的验证性试验探究性试验验证争论对象的已知属性、特点以及与探究争论对象的未知属性、特点以及与其试验假设其他因素的关系；试验结论已经明确他因素的关系；试验结论存在多种可能结论已知,不需假设对探究的问题提出一种可能试验

6、原理由验证内容打算由探究内容打算试验步骤分组编号试验处理 对试验组分组编号试验处理对试验组和对比和对比组的处理,除单一变量外,其他组的处理, 除单一变量外, 其他条件、 因素等条件、因素等完全相同 完全相同 试验现象观看、记录试验现象,收集整理观看、 记录试验现象, 收集整理试验数试验数据据只有一种情形存在多种可能结果猜测对确定的结果进行描述对多种可能进行描述试验结论要验证的问题确定或否定假说三、试验设计及分析 1科学争论方法的基本思路 生物科学是一门试验科学,在生物学中,许多基本概念、基本方法、基础理论的得出,都是通过科学 家的试验最终确立的,因此学好科学争论方法的基本思路,就显得极为重要；

7、科学争论方法的基本思路是：观看、提出问题提出假说设计、完成试验分析数据,得出结论 2试验设计时的一般步骤 第一步,取材、分组、编号；在这里试验材料包含试验中用到的各种动植物,取材时要留意数量和生理及发育状态相同；用具有烧杯、培育皿、饲养动物的容器等；这些材料、用具在试题中都会给出,要结 合试验的目的和原理合理利用；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载其次步,相同处理和不同处理；依据试验变量设置对比 留意：单一因素不同,其他因素相同且最适 ；第三步,进一步做相同处理 其他因素相同且最适 ；第四步,检

8、测、观看、统计、比较；找出详细的观看和记录对象,观看、记录、统计、比较试验数据和现象；假如试验现象是隐藏的,必需找出详细的检测方法,以显现试验结果,便于观看；3. 试验结果与结论的分析与归纳 试验结果是指通过观看或测量的试验现象,是试验实际显现的情形；试验结论是依据对试验因变量与 自变量关系的分析得出的具有普遍意义的理论性结论；结论的得出必需依据试验结果；归纳试验结论的一般思路是：将试验分为多个对比组；1 通过试验目的或步骤 依据单一因素不同 找出试验变量,2 由因找果,分析试验变量与结果间的规律关系,先得出正确结论 分结论 ；3 再依据各对比组中得出的“ 分结论”,综合为“ 全面结论 总 ”

9、 ；4 在验证性试验中,假如试验目的已知,可直接作为正确结论,但全面性要因对比组而定；【高频考点突破】考点一 设计性试验例 1、某遗传试验小组用纯合的紫花香豌豆AABB和白花香豌豆 aabb 杂交, 得到 F1 植株 366 棵 ,全部表现为紫花,F1 自交后代有 1 650 棵,性状分别比为 9 7；同学甲认为 F1产生配子时不遵循自由组合定律,同学乙认为 F1产生配子时遵循自由组合定律；1 你认为 同学乙对香豌豆 花色遗传的解 释是 _ ,由此你 可以得出的结 论是_ ；2 请设计一个试验证明你的说明是否正确；. 试验步骤：_ ；_ ；. 试验结果及结论：_ ；_ ；名师归纳总结 - -

10、- - - - -第 4 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载【解答实验设计题的一般思路】1 明确试验类型,确定是验证性试验仍是探究性试验；验证性试验具有明确的结果；探究性试验的 现象和结果是未知的或不确定的,应针对各种可能性分别加以考虑和分析,得到相关结论；2 确定试验变量,并设置试验变量；可从试验题目中获得启示从而确定试验变量；3 遵循单一变量原就,其他条件相同,同时要确保试验的顺当进行,且防止对试验因素的干扰；4 确定试验观看的对象或试验检测指标；5 构思试验步骤,精确表达 留意试验操作次序的合理支配；6 记录试验现象,依据试验原理,分析

11、试验结果,得出试验结论；考点二 评判改进型试验题 例 2、阅读以下内容,回答有关问题：1 试验目的：验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关；确定某种植物的种子萌发、幼苗生长的最适生长素浓度范畴；2 材料用具：萝卜、水稻、油菜等种子如干；试管、移液管、培育皿、滤纸、生长素溶液 浓度分别为100 mg/L 、10 mg/L 、1 mg/L 、0.1 mg/L 、0.01 mg/L；3 试验步骤：名师归纳总结 取 5 支试管,编号；在1 5 号试管中,分别加入5 mL 不同浓度的生长素溶液；15 号试管中第 5 页,共 39 页在 5 支试管中各放入2 粒某植物种子,浸泡24 小时；取 5 个培育皿编号

12、 1 5 号,每个培育皿内事先都垫上用蒸馏水浸湿的滤纸,将从- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 取出的种子分别放入与之对应的学习好资料欢迎下载 假设氧气充分 ；15 号培育皿中,在湿滤纸上匀称摆放；盖上培育皿盖4 观看与收集数据；5 分析与争论：问题 1：本试验步骤中,有三处不够严谨,请指出并改正：_ ；_ ；_ ；问题 2：为使试验结果真实和具有普遍性,需要_ ；问题 3：如你是该试验小组的成员,负责观看和收集数据,请你按试验目的的要求,设计一张记录表 格；解析：此题主要考查对试验步骤的评判和修正才能；解题时,要从对比试验的设置、试验材料的选取 包括材

13、料的种类和数目 以及试验处理等方面进行分析；依试验目的,“ 验证种子萌发、幼苗生长与生长 素有关” ,并“ 确定某种植物的种子萌发、幼苗生长的最适生长素浓度范畴”,可知该试验的自变量是生长 素的有无及生长素浓度的高低,因此,在原试验的基础上,需要补充无生长素的空白对比组；为提高试验 的可信度,一方面要增加试验种子的数量,另一方面可以运用不同的种子进行重复试验；通过认真审题,发觉步骤中的滤纸并未用不同浓度的生长素溶液进行处理,在试验结果记录表格中,要表达试验的自变 量 不同浓度的生长素溶液 和因变量 种子发芽率、幼苗长度 等； 答案：问题 1：应再设置一支对比试管,加 5 mL蒸馏水, 编号为

14、6 步骤中的种子数目过少步骤中的滤纸应当用对应浓度的生长素溶液浸湿 问题 3：问题 2：用不同植物的种子重复上述试验培育皿1 2 3 4 5 6 种子发芽率 发芽粒数 幼苗长度 mm 考点三 开放探究性试验 例 3、染色体的断裂片段在有丝分裂时不能进入子细胞核中,而在细胞溶胶 细胞质基质 中形成圆形 结构,称为微核；通过染色可观看到微核,常用含微核的细胞数占观看细胞总数的比例 微核率 来检测有 毒物质对细胞的危害程度；某争论小组应用微核检测技术探究不同浓度的氯苯对人类细胞的危害程度；请依据以下供应的试验材 料与用具,设计试验思路,绘制用于出现试验数据的坐标系,并猜测最可能的试验结果；名师归纳总

15、结 材料和用具：人成纤维细胞悬浮液、培育液、0.1 mg L 1 的氯苯溶液、染色液、显微镜、细胞培育第 6 页,共 39 页瓶、二氧化碳培育箱等； 染色和制作装片的详细方法不作要求 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1 试验思路：2 绘制一个用于出现试验数据的坐标系；3 猜测最可能的试验结果；4 检测微核时可用 _ 溶液作染色剂；微核检测技术高度灵敏,简洁易行,你觉得它仍能应用 在哪些社会热点问题上？_ ； 请举一例 解析： 1 探究不同浓度的氯苯对细胞的危害程度,应配制不同浓度的氯苯作自变量,用动物细胞培 养技术培育细胞,显微观

16、看统计微核细胞数；2 数轴要有文字标注和单位；3 最可能的试验结果是随着氯苯化合物浓度的增加,细胞的微核率也相应增加；4 微核是断裂的染色体,要用龙胆紫或醋酸洋红染色；答案： 1 配制浓度从低到0.1 mgL1氯苯化合物,分别等量加入细胞培育瓶中,另设一只培育瓶不加氯苯化合物,并编号；向各培育瓶中加入等量的培育液和人成纤维细胞悬浮液,放入二氧化碳培育箱中培育一段时间；取各培育瓶中培育液,染色后分别制成装片,在显微镜下观看并计数,统计出微核率；2 如右图： 3 随着氯苯化合物浓度的增加,细胞的微核率也相应增加；4 龙胆紫或醋酸洋红对食品添加剂、汽车尾气、辐射等进行安全评判 其他答案合理也可 【开

17、放型试验设计题的一般解题思路】第一,打草稿或腹稿,做到心中有数；在草稿纸上画出一个大致的流程图或拟一个纲要,排一排试验 步骤的先后次序,认清试验中的自变量、因变量和无关变量；一般来说,分三步：分组、处理和观看；其次,组织语言,精确描述；要留意表达“ 等量原就” 相关词语的精确使用,如“ 等量”“ 等温” “ 生 长状况相同” 等,在时间、温度、物质的量上难以做到精确量化描述时,尽可能用“ 定性” 的语言表达,如“ 一段时间”“ 相宜的温度”“ 适量的” “ 肯定量的” 等；必要时可用图来表示,但应加入适当的文字说明；再次,依试验类型,分析试验结果；假如题目中显现了“ 是否”“ 有无” “ 能否

18、” 等语气不确定的词,在分析试验可能显现的结果时,要从正反两方面进行分析,甚至从中立的方面分析；如“ 探究光对种子萌名师归纳总结 发的影响”时就可能显现三种情形：促进作用、 抑制作用、 没有影响； 但假如题目要求写出最可能的结果,第 7 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载就应依据所学的学问确定其中的一种；最终,依据试验现象,获得试验结论；要从试验现象中获得结论,而结论往往同试验目的相呼应；如 果试验目的不够明确,就应加入自己对该试验的懂得,尽量利用教材中的语言来作答；【难点探究】难点一 观看类试验 1许多试验中必需先

19、制作玻片标本,然后在显微镜下观看；下面的试验步骤错误选项 A脂肪鉴定：切取花生子叶薄片染色去浮色制片观看 B有丝分裂观看：解离根尖染色漂洗制片观看 C质壁分别观看：撕取紫色洋葱鳞片叶表皮制片观看滴加蔗糖溶液观看 D细胞质流淌观看：取黑藻小叶制片观看【拓展整合】试验归类试验名称细胞的状态染色剂生物材料观看 DNA、RNA在死细胞甲基绿吡罗红人的口腔上皮细胞细胞中的分布观看线粒体活细胞健那绿蝗虫精母细胞观看细胞的减数分裂死细胞无 为固定装片 低温诱导染色体加倍死细胞改良苯酚品红染液洋葱根尖细胞观看细胞的有丝分裂死细胞龙胆紫 或醋酸洋红 观看多种多样的细胞活或死细胞酵母菌细胞、水绵细胞、叶的保卫细胞

20、、鱼的红细胞等名师归纳总结 观看叶绿体 1活细胞无 无需染色 藓类的叶 或菠菜叶、黑藻叶 第 8 页,共 39 页观看植物细胞的活细胞紫色洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分别与复原以上试验除了“ 观看植物细胞的质壁分别与复原” 使用低倍镜即可外,其余均需【特殊提示】- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载使用高倍镜；2 鉴定类试验中的“ 脂肪的切片法鉴定” 、探究性试验中的“ 培育液中酵母菌种群数量的动态变化” 都需用显微镜观看；难点二 鉴别类试验例 2、以下有关试验及显色结果的表达,正确选项（）A在水浴加热条件下,蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色

21、沉淀B脱氧核苷酸与吡罗红作用出现红色C在常温条件下,蛋白质与双缩脲试剂发生作用出现紫色D在常温条件下,核糖核酸与甲基绿作用出现绿色【拓展整合】试验名称淀粉的鉴定仍原糖的鉴定脂肪鉴定蛋白质鉴定叶绿体中色素的提取和分别【特殊提示】试剂颜色生物材料备注碘液蓝色脱色的叶片苹果或现配现用、斐林试剂砖红色沉淀梨匀浆等水浴加热苏丹 或 染花生种液橘黄 或红 色子切片需用高倍镜观看豆浆、稀先加 A液,后加 B 液,双缩脲试剂紫色蛋清等摇匀使用提取液：无水乙胡萝卜素： 橙黄色叶黄加入二氧化硅是为了研醇；分别液：层素：黄色叶绿素a：蓝绿新奇的绿叶磨得更充分； 碳酸钙可防 如菠菜叶 析液色叶绿素b：黄绿色止在研磨中

22、色素被破坏试验材料应留意挑选无色或颜色浅的材料,这样可以防止材料本身的颜色掩盖反应产生的物质的颜色,如鉴定仍原糖一般不用有色的材料,鉴定蛋白质一般不用血红蛋白等；难点三 调查类试验例 3以下所列举的调查活动或试验,试验所得到数值与实际数值相比,可能偏小的是名师归纳总结 在探究培育液中酵母菌种群数量时,从试管中吸出培育液计数前没有振荡试管在调查土壤小第 9 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载动物丰富度时,用诱虫器采集小动物没有打开电灯 用标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时,部分 鲤鱼身上的标志物脱落 用样方法调查草地

23、中的蒲公英时,不统计正好在样方线上的个体 A B C D 解析：该题考查种群数量的调查、种群密度的调查、群落中动物丰富度的调查,属于常规试验的考 查；在探究培育液中酵母菌数量时,从试管中吸出的培育液计数前没有振荡导致酵母菌贴试管壁的个体被 忽视,使培育液中的酵母菌数比实际结果偏小；在调查土壤中小动物丰富度时,用诱虫器采集小动物没有 开灯会导致捕捉到的动物种类削减,最终使实际结果偏小；用标志重捕法调查种群密度时,鲤鱼身上标志物脱落会导致其次次捕捉到的标志个体削减,但依据公式标记比例不变,所以求得的该种群生物总数变大；用样方法求蒲公英的种群密度,假如不统计样方线上的个体数,导致统计的个体数削减,故

24、种群密度比实 际结果偏小；答案： C 【特殊提示】调查方法：取样调查法；可依据不同的调查目的和对象应用不同的取样方法；调查选材：为使试验获得胜利,常选用一些简洁调查的内容,如植物种群密度的调查挑选客易辨 别个体的双子叶植物,遗传病的调查挑选发病率高的遗传病等；随机调查：调查的随机性打算了调查的精确性,所以应做到无区分对待调查对象,以确保调查的 精确性；难点四 探究性试验 例 4挑选 30 只生理状况大致相同的健康成年小白鼠,测定小白鼠单位时间耗氧量的平均值,以代 表小白鼠的物质代谢强度,将其随机分为甲、乙两组,做如下处理：级别试验处理方法试验结果甲切除小白鼠体内的甲状腺切除 10 天后,测得其

25、物质代谢强度乙切除小白鼠体内的甲状腺,5 天后,大大下降切除 10 天后,测得其物质代谢强度连续给小白鼠注射肯定量溶于某种溶剂没有下降中甲状腺激素由此可以估量：甲状腺激素能提高小白鼠的物质代谢才能；为了证明这一推论,要增加以下哪项作 为对比试验 A切除甲状腺,注射生理盐水名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载B既不切除甲状腺,又不注射甲状腺激素C从切除甲状腺后的第 5 天开头,注射用于该试验的某溶剂D从切除甲状腺后的第 5 天开头,注射溶于另一种溶剂中的甲状腺激素【变式探究】为了探究某物质 X 的

26、作用,争论者提出了以下试验思路：1 试验分组：甲组：培育液Y细胞3HTdR 3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷 生理盐水乙组：培育液Y细胞3HTdRX用生理盐水配制 每组设置如干个重复样品；2 分别测定两组的 CRD细胞内的放射性强度 ,求每组的平均值；3 将各样品在相宜条件下培育合适时间后,测定其CRD,求每组平均值并进行统计分析； 要求与说明：答题时用X、CRD、3HTdR表示相关名词：Y 细胞是能增殖的高等动物体细胞 请回答：1 试验目的： _ ；2 猜测试验结果及结论：_ ；3 试验中采纳 3HTdR的缘由是： _；【解析】 1 该试验的变量为某物质 X 的有无,因变量为细胞内的放射性强度的强

27、弱；3HTdR是用来合成 DNA的原料,如细胞分裂旺盛,就细胞内的放射性强度的平均值 CRD就比较高；所以该试验的目的是探究 X对 Y 细胞增殖 DNA 合成 的影响； 2X 对 Y 细胞增殖 DNA 合成 的影响可能是促进、抑制或无任何作用；假如乙组 CRD明显高于甲组,说明 X 对 Y 细胞增殖 DNA合成 有促进作用；假如乙组 CRD与甲组基本相同,说明 X 对 Y 细胞增殖 DNA合成 无影响；假如乙组 CRD明显低于甲组,说明 X对 Y 细胞增殖DNA 合成 有抑制作用； 3 碱基 T 为 DNA特有碱基,如用3HTdR来培育细胞,就可知细胞的放射性来自于细胞内新合成的 DNA；CR

28、D越高,证明细胞增殖速度越快；【特殊提示】如何做出假设并预期试验结果名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1 假设的做出肯定要依据已有的学问体会进行,否就做出的假设就是排列各种可能的情形,意义不 大；做出的假设仍应当紧紧呼应提出的问题；2 做出假设后仍应预期相应的试验结果,为试验的检测做好预备,为试验结果的分析供应相应的依 据；3 验证性试验无需假设,一般只能是一种预期结果；而探究性试验需要做出假设,在此基础上做出 两种及两种以上的预期；并得出相应的结论；难点五 评判性试验 例 5、保水剂是一类高

29、分子聚合物,可提高土壤持水才能及水肥利用率；某生物爱好小组为探究“ 保 水剂和氮肥对小麦光合作用的影响” ,进行了以下试验：材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗如干,保水剂,氮肥等；方法步骤： 选取长势一样的小麦幼苗如干,平均分为A、B、C三组,分别施用适量的保水剂 60 kg hm2 、氮肥 255 kg hm2 、保水剂 60 kg hm2 氮肥 255 kg hm2 ,置于相同的轻度干旱条件下培育,其他培育条件相同且相宜；在小麦灌浆期挑选晴朗无风的上午,于10：0011：00 从每组选取相同数量的叶片,进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定,结果 均值 如下表：叶绿素含量 /mg g 1组号

30、CO2吸取量 / mol m2 s1A 10.66 3.07 B 13.04 3.02 C 15.91 3.05 试验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度；1 请指出上述方法步骤中的缺陷并改正：步骤 _；步骤 _；2 如不考虑方法步骤中的缺陷,从影响光合作用的内在因素分析,保水剂与氮肥配施提高了 CO _；吸取量的缘由可能是 3 试验测得的 CO 2 吸取量 _ 大于、等于、小于 光合作用过程中 CO2 实际消耗量,理由是 _ ；名师归纳总结 光合作用强度可通过测定CO2吸取量,也可以通过测定_释放量运算；第 12 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料 -

31、- - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载【拓展整 合】1举例试验名称试验原理试验步骤试验现象预期试验结果试验结论探究性试验验证性试验鉴定某人是否显现糖尿糖验证某糖尿病患者尿液中含葡萄相同 斐林试剂与可溶性仍原糖作用显现砖红色沉淀 相同 取尿液后加斐林试剂水浴加热,观看试验现象 显现或不显现砖红色沉淀显现砖红色沉淀显现或不显现砖红色沉淀显现砖红色沉淀如显现砖红色沉淀, 证明此人显现糖尿；糖尿病患者尿液中含葡如不显现砖红色沉淀,证明此人不显现糖尿萄糖2. 试验设计时的一般步骤 1 取材、分组、编号 取材时要留意数量和生理及发育状态相同,用具要相同等,即无关变量要相同且相宜,不影响试验结

32、果；2 变量处理 依据单一变量原就和对比原就,对不同组别进行变量处理,以引起不同的试验结果来实现试验目的；3 依据需要可进行进一步相同处理；其他因素相同且最适的连续处理；4 检测、观看、统计、比较名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载必需找出详细的观看和记录对象,观看、记录、统计、比较试验数据和现象；【易错点点睛】易错点一 依据试验的原理、结果与类型不能正确挑选试验材料 1 防止材料颜色对试验结果的干扰葡萄糖的鉴定：应挑选浅颜色的组织材料如苹果、梨；血液应通过离心或沉淀将血细胞去掉；叶片中淀粉的鉴

33、定：用脂溶性物质将叶片中色素溶解掉；2 依据所提取或鉴定的物质选材料 色素的提取与分别：选深绿色材料如菠菜叶,不选浅绿色或不含色素的材料；仍原糖的鉴定：所选材料必需含有仍原糖,如苹果、梨、血浆、糖尿病病人尿液等,但甘蔗和甜菜 等因主要含蔗糖而不能作为试验材料；脂肪的鉴定：选富含脂肪的种子,如花生种子； 或用豆浆 、动物材料鸡蛋蛋白 去掉蛋黄,蛋白质的鉴定：选富含蛋白质的材料如植物大豆种子 稀释,留样液作对比 ；DNA：鸟类动物的红细胞 去掉血清 ,哺乳动物的红细胞因无细胞核不能作试验材料,但其他组织 细胞可作试验材料；H2O2 酶：肝脏 新奇 或马铃薯块茎；3 遗传方面的试验材料：要求相对性状

34、明显,繁衍周期短；植物一般挑选草本、自花传粉闭花受粉 植物；动物中常用果蝇做试验；4 细胞分裂方面的材料：细胞分裂旺盛的部位如根尖分生区、形成层部分；细胞周期短而分裂期长 的材料；5 可用洋葱作为试验材料的试验质壁分别鳞茎叶表皮 细胞液呈紫色便于观看 ；有丝分裂根尖分生区 乳白色 ；色素的提取与分别种植,长出绿叶；观看不到染色体不进行细胞分裂；观看不到叶绿体不见光部分；例 1、以下各项中正确选项（）A做植物细胞有丝分裂试验时,可用蒜叶代替洋葱B做植物细胞质壁分别和复原试验时,可用30%的食盐溶液代替30%的蔗糖溶液C做叶绿体色素提取和分别试验时,可用乙醇代替丙酮 D做 DNA粗提取和鉴定试验时

35、,可用新奇猪血代替鸡血名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载易 错 点 二 对试验方案的设计思路不清楚、试验结果的检测指标不精确 试验设计题目最简洁犯的错误有三点：一是不能确定变量并依据自变量确定分组数目；二是对试验设 计的“ 三段论” 步骤不清楚,“ 东写一点、西写一点” 思路纷乱；三是试验结果的观测指标确定不切合实 际,我们所选取的试验观测指标最好是肉眼可以看得见或可以直接测量的指标；例 2、某生物爱好小组开展“ 温度对甲状腺激素生物活性影响” 的课题争论；试验材料有几只相同的 玻璃缸、清水、

36、发育状态相同的小蝌蚪数十只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有活性的甲状腺激素,以 及用 50C 的温水中处理 10 min 的甲状腺激素；请写出你的试验方案；1 试验方案的设计；2 采纳何种指标来确定温度对甲状腺激素生物活性的影响？【历届高考真题】【20XX 年高考试题】一、挑选题120XX 年高考全国卷 5关于细菌的表达中,正确选项 A.不同种类细菌的生长均需要相同碳源 B.常用液体培育基分别获得细菌单菌落 C.细菌大量培育过程中,芽孢形成于细菌生长的调整期名师归纳总结 D.培育基中含有高浓度NaCl 有利于金黄色葡萄球菌的挑选第 15 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料

37、- - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载2 2022江苏高考21以下关于制作果酒、果醋和腐乳的表达,合理的是（）A. 在果酒发酵后期拧开瓶盖的间隔时间可延长 B. 条件相宜时醋酸菌可将葡萄汁中的糖分解成醋酸 C. 果酒发酵过程中发酵液密度会逐步减小 D. 将长满毛霉的豆腐装瓶腌制时,底层和近瓶口处需加大用盐量3 2022江苏高考18以下关于 “ DNA 粗提取与鉴定试验” 的表达,正确选项A. 洗涤剂能瓦解细胞膜并增加DNA 在 NaCl 溶液中的溶解度B. 将 DNA 丝状物放入二苯胺试剂中沸水浴后冷却变蓝名师归纳总结 C. 常温下菜花匀浆中有些酶类会影响DNA 的提取第 1

38、6 页,共 39 页D. 用玻棒缓慢搅拌滤液会导致DNA 获得量削减- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载4 2022江苏高考 17以下关于酶和固定化酵母细胞的争论与应用的表达,错误选项A.从酶的固定方式看,吸附法比化学结合法对酶活性影响小 B. 作为消化酶使用时,蛋白酶制剂以口服方式给药 C. 尿糖试纸含有固定化的葡萄糖酶和过氧化氢酶,可以反复使用 D.将海藻酸钠凝胶珠用无菌水冲洗,目的是洗去 CaCl 2 和杂菌【答案】 C 【解析】化学结合法可能影响酶的活性部位而影响反应成效,而吸附法是物理方法不影响酶的分子结构, A 正确；消化

39、酶在消化道内起作用,B 正确；尿糖试纸由于使用后不能将反应物和酶分开,而不能再次使用, C 错；固定化酵母细胞在凝胶珠中,用无菌水冲洗可洗去CaCl 2和表面的杂菌,D 正确【考点定位】此题考查酶的应用,涉及固定化酶中的原理、操作和应用等学问；属于明白层次；52022 北京高考 5高中生物学试验中,A 将少许干酵母加入到新奇的葡萄汁中 B将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上 C将转基因植物叶片接种到无菌培育基上在接种时不进行严格无菌操作对试验结果影响最大的哪一项D将土壤浸出液涂布在无菌的挑选培育基上名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载二、非选择题62022 重庆高考 30IIII 乙醇可部分替代石油燃料,利于纤维素酶、酵母菌等可将纤维素转化成乙醇、耐高温纤维素酶可以加速催化纤维素的水解,从而有利于酵母菌发酵产生乙醇；（1）某争论小组将产纤维素酶的菌株,通过诱变和高温挑选获得新菌株,为探究新菌株所产纤维素酶能否耐受 80高温,进行了以下试验；试管 1 试管 2 第一步 加入适量缓冲液 加入等量纤维素酶溶液（缓冲液配制）其次步 _30min 第三步 加入 _ 第四步 60水浴保温 10min 第五步 加入 _ 第六步 沸水浴中加热 2min ,观看试验现象结果与结论：如