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1、该文本为Word版，下载可编辑泰州实验中学学生课堂常规制度 随着社会一步步向前发展，人们运用到课堂常规的场合不断增多，我们该怎么写作与些相关的内容呢？以下是管理文库我帮大家整理的泰州实验中学学生课堂常规制度，欢迎阅读与收藏。 州泰实验中学学生课堂常规制度 1.预备铃响后，学生须立即进入教室按座位就坐，并做好课前准备，静候老师上课 。 2.老师进入教室后，喊上课时，班长喊起立，学生应端正站立向老师问好，待老师 还礼后再坐下。下课时，班长喊起立，学生端正站立，待老师回礼后才能坐下或离位。 3.学生迟到时，应在教室门口立正喊报告，经老师允许后，方可进入教室。上课中 有特殊情况要离开者，必须征得老师同
2、意后方能离开教室。 4.上课时要专心听讲，积极思考，做好笔记，在老师的指导下主动进行各种学习活 动。不许交头接耳、戏耍、做小动作，不准看课外书、做其他作业，不准吃零食、喝茶 水饮料等。 5.学生回答老师提问时必须起立，回答完毕得到老师同意后方能坐下。学生须向老 师提问时应先举手，经老师同意后方能站立发言。 6.要认真上好自习课（含早、晚自习），不无故迟到、早退、旷课；要静心自习， 不准喧哗。 7.上课坐立要端正，衣着要朴素大方，不穿奇装异服，不化妆，不穿背心、短裤衩 、拖鞋或戴帽。 8.违反上述规定者，按情节轻重，给予处理。 篇2:坎南小学小学生课堂常规 南坎小学小学生课堂常规 1、课前认真做
3、好上课准备，学习用品要整齐地安放在课桌指定的位置。 2、听见上课的预备信号后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，班长发出“起立”口令，师生问好后，教师示意后，学生方可坐下。 3、迟到的学生应轻手轻脚走进教室，不得妨碍其他同学上课。 4、上课时精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。 5、上课时要专心听讲，积极思考问题，听清教师和同学讲的每句话的意思。读书做到三到，即心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言。发言时要姿势端
4、正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。 6、自习课由班长和值日班长主持。在自习时，要学会使用工具书、参考书，逐步养成在课本上圈圈、点点、划划和写批注的好习惯。 7、对教师布置的作业要认真地独立完成，碰到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请老师辅导。作业要整洁，格式要符合规范，做到按时上交。 8、写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。 9、下课时，教师宣告“下课”，班长发出“起立”口令，在教师招呼后，学生方可走出教室。 10、值日生应督促全体同学保持教室清洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。 篇3:红卫路小学低段学生课堂常
5、规 红卫路小学低段学生课堂常规 培养指导方略 课前 1、学生听到上课预备铃后，快速、安静地走进教室，坐在座位上，身体坐直、坐正，不和同学讲话，眼睛看着前方，跟随值日同学齐读必读的古诗词（或课前准备歌），等待老师上课。 （数学：上课铃声响，培养学生自觉做一列口算的习惯。待大多数学生完成后，请学生轮流报答案，当堂订正。对于因速度特别慢而完不成的学生，为不影响班级授课进度，教师可督促其利用课间完成，或与家长进行沟通，请家长在家督促其完成） 2、教师每节课前一两分钟检查课前准备情况，表扬做得好的同学，等所有学生平心静气后再正式上课。 3、上课前，班长喊：“起立”，全体学生立正站好后，再鞠躬向老师问好：
6、“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安*下。 课中 一、聆听 1、要求学生既要认真听老师说话，又要认真听同学的发言；在听老师和同学讲话时，坐姿要端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整。 2、低段可以让学生重复老师提出的问题或要求。 3、教师在聆听学生发言时，既要关注全班同学，也要和发言的学生进行目光的交流，适时给予鼓励或帮助。 4、老师课上要注意观察学生听课的神情，及时评价、肯定并表扬认真倾听的同学。如发现学生部分听课状态不佳，可停下教学，目视表现不佳的学生。每节课下课时，还可点评一下此节课学生的听课情况，点名表扬，低年级可发贴画。 二、
7、发言 1、教师提的问题要学生能听懂，给足充足的思考时间。发言时要等别人讲完后再举手发言，举手时，右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。 （数学：建议举左手，这样当学生完成课堂练习时，可以左手举起示意老师，右手同时拿笔进行检查） 2、发言时，自然大方，声音响亮，口齿清楚，不要重复前面同学的发言内容，说完整的话。同一个问题，要求后面发言的同学与前面同学的发言内容不重复。 3、学会用“我读了这段话知道了（明白了）.”；“我是这样想的.”“我体会到.”，“我还认为.”；“我有不同意见.”；“我补充.”；“我们小组的意见是.”等句式回答问
8、题。 (数学老师要培养学生说话清晰响亮、简洁完整。还要培养学生在表达完自己的观点后立即阐述理由的习惯，而不是等老师再次提问：“为什么呢？”（如：这个不是正方形，因为它的每条边不一样长；9+6=15，因为9+1=10,10+5=15.） 三、读书要求 1、学生朗读时，要用普通话朗读，吐字清晰，声音响亮，读得正确流利、有感情。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。 2、低段语文课堂，教师应该尽可能多地在学生读文前范读课文，要求学生标出长句的停顿，模仿老师的语气和腔调，用心初读。初读时，强调速度慢一点，要读准字音，读出停顿和节奏，不添字漏字，长句多练读几遍。（教会带有
9、“的、地、得”的地方轻而快地读过去，反复示范并纠正）再读所学内容时，要体现读书的层次，要带着问题读书。教师在指导朗读时，应读出具体的感受，教会学生处理的技巧（如：抑扬顿挫的运用，轻重缓急的运用，以及读书时神情、动作等的辅助表达。） 3、默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。 四、读书姿势 1、读书前，平心静气，身体做直，双脚自然放于桌肚，双手自然拿已打开的书的两边下端，书与身体间保持一尺以上的距离。将书放于桌面正中，书上部微向外倾斜。两眼平视书本。 起身读书时，注意双手拿书于胸前，书略低于脸部，身体保持直立，声音洪亮。 2、低年级初学读书时，可以右手食指指读内容，
10、然后再渐渐改为划读，最后再转为一般的用眼睛扫读。 五、握笔姿势 拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。 六、写字姿势 做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。 （数学：当学生二年级开始学习竖式时，应教给学生用直尺的方法，即：划直线时，尺子滑到指定位置，划好后，手按住直尺移到偏左固定位置.如此往复，不可用时拿过来，一条直线划好就随意甩到一边，再用时又去找，浪费时间。橡皮使用也类似，用好后放置固定位置，这样到了中年级，学生能达到不用看就能随手拿到橡皮，方便使用。） 七、小组讨论 1、两人合作读书，共用一本书时，放在中间，同桌合看；四人合作，首
11、先四人都围坐好；每名组员都认真参与小组活动，不能个别成员被排斥在外。 2、每次合作前，每位组员都明确要合作的任务，做好合作准备；小组组织者、记录者、报告者等角色分工合理，组织有序；小组成员间互相认真倾听，积极讨论，小组内信息交流渠道畅通。 3、老师提出的合作问题要值得学生讨论；每次合作的问题不要多。 4、教师的评价要有利于推进小组合作的进程，提高合作的效率。 如：“这一小组可真棒，想的办法最多。” “这个小组，有的说，有的记，有的补充，分工合作，很快就完成了任务。” “这组同学读书很快就分好了朗读的角色，大家边读边演合作得多愉快呀！” “这个小组最抓紧时间，老师听到他们在讨论时，互相补充，互相
12、尊重，讨论得很认真!” 可从以下方面评估小组合作的效率： （1）合作目标完成与否？ （2）合作进程中，小组成员参与程度如何？ （3）遇到争论不决时，能否依靠小组力量妥善解决？ （4）合作组织状态如何？ （5）合作中是否有新的观点和见解？ （6）小组成员是否在合作中获得帮助？小组成员是否均有收获？ 八、批注 1、批注的字要工整偏小。批注指导之初，老师示范引领，明确“？”等批注符号的规范使用，最好形成一套比较稳定的符号系统； 2、课前批注：标出课文小节序号、画出课文中的生字新词、借助工具书理解词语、读懂了的课文主要内容、所疑之处等。 3、课上根据老师的问题及时写出自己的阅读收获，记在紧靠阅读有所思
13、之处的空白处。 4、鼓励将书写整洁，圈画清晰、内容充实的优秀批注课本，拍成照片在班级展示，供学生学习借鉴。 九、记笔记 1、将与本课相关的资料记在空白处，记下老师在黑板上板书的内容，快速记录下同学好的发言，小组讨论时，及时记下其他组员的好的观点。 2、学会归纳老师讲解的关键内容，记在书的天头或地脚。 3、发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方，可画上“”或批注上“重要”“用心记住”等字样。 十、板书 板书要精炼、准确地反映本节课的教学重难点，布局要合理美观，设计要有艺术性。（数学课堂请学生上黑板板演时，要引导学生明确：按老师点名的顺序从左到右，均匀书写与黑板上，注意字写大一些，稍加用力写清
14、晰，让后面的同学也能看见。） 课后 1、下课铃声响起后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“谢谢老师！”，老师说：“同学们再见！”后，学生方能离开座位。 2、教师提醒学生准备好下节课的学习用品，一般是文具盒、课本以及其它任课老师要求的用品。文具盒放在桌子正中间的上方，课本放其下方，其它用品放在课桌左上角。然后离开座位，喝水、上厕所、出去活动。 作业 一、作业的记录 1、低年级要养成记录作业的习惯，每种作业按顺序记录清楚，刚开始时，同坐可以互相检查，以免错记、漏记。 2、回去做完一项作业勾一项，养成不遗漏作业的习惯。 3、提醒学生整理书包时将作业本按顺序放好，不要遗漏在家。 二、作业本
15、封面项目书写 1、作业本封面一般有四行：学校、班级、姓名、教师，指导学生在书写时跟上一行对齐，姓名若是两个字，中间空开，四行对齐。 2、对于练习与测试硬笔习字册等需要包书皮的作业，包好书皮后，统一在封面贴上尺寸一致的白纸，在上面书写“练习与测试”、班级、姓名，统一要求。 3、低年级为了区别种类，可以统一在作业本的左上角统一标注序号，序号是否要括号、圆圈，要求要明确。 4、封面、封底的内外不得随意划线、写字、打草稿，保持作业本的整洁，更不允许有米粒、菜汁、面包屑等。 三、作业的书写 1、在家作业时，应先洗净双手，以保持作业本的整洁，最后做作业。 2、不要一边吃零食一边写作业，以防零食的碎屑留在本
16、子上。 3、作业前将书桌收拾干净，本子铺放平整，有些作业本较薄，后面应垫一个稍厚的本子，以保持作业写字的平整。 4、每次作业与上次作业中间空1行，同一次作业中的两题之间空1行。每题前都应写上该题的题号。 5、每次作业中的书写力求端正，字迹清楚：汉字或数字均应靠近下边的横线。教会低年级孩子用橡皮，左手拇指、食指按紧错误处，右手拿住橡皮，小面积擦，不会擦破或擦皱。 6、作业本内的橡皮屑要清理干净，作业本内不应有橡皮屑、断笔芯等杂物。 7、每次做完作业后，将作业本的拐角捋平，特别是有下角，容易皱折要及时捋平。（教一个简单的小窍门：用干净的半干抹布轻轻地抹作业本卷角的地方，然后用重物压住，就会好一些。
17、） 8、有错题需订正：应在教师批语下一行顶格写上“订正”两字并加上冒号，然后另起一行订正。练习与测试的订正可以在作业题的上方写上“”，在后面订正。建议订正使用有色差的笔。（如作业时黑色，订正使用纯蓝色，以示区别，教师复批也很清晰。） 9、周记、作文每次新的一篇另起一页，不需要接着上页写，体现文章的完整性。 10、家长在家作本上的签字，请用水笔、圆珠笔等，不要经常换不同颜色的笔。请家长书写时也要注意整洁和规范，榜样示范很重要。 （数学：课练本使用：上课只要用到课练本，学生须养成先写日期的习惯，直接写在格子居中的位置，不要写在页面拐角已印刷好的“月日”处。课练本的书写格式老师应根据具体题目的类型在
18、新授课上就交给学生，注意大题要写清题号，如：3/15，表示第15页第3题。一小题写好后要空一行。两天作业之间要空3行左右。如老师某次作业有批改，新一次的作业应多空几格，不要把新的作业写到老师红笔批改的痕迹里面。 练习与测试：因为没有格子的帮助，低年级学生不易写整齐，老师要多加引导，尤其教会学生合理排版，可多展示书写工整、排版美观的学生作业，给其他同学作示范。） 四、作业书写的强化奖励： 如果孩子书写有进步，作业本干净整洁，可以在作业本上画五角星或者笑脸，也可以将作业贴在可以让大家都能看到的地方。受到鼓励之后，孩子会更加注意作业的整洁，做作业时也会更加细心，从而达到作业准确工整的目的。 篇4:南
19、乐小学综合学科课堂常规评价制度 南乐小学综合学科课堂常规评价制度 为提高教育教学质量,重细节促规范管理,实施过程性评价，特制定本评价制度。 1、各学科根据本学科特点制定课堂常规操作细则。 2、各组设计一枚富有学科特点的奖章，用于教学评价。 3、每堂课上执教老师依照课堂常规操作细则，结合学生的表现，以印奖章作为激励的重要手段。 3、班主任老师每月根据综合学科老师的奖章及时进行评价，评价结果呈现在学习园地。 4、综合学科老师每月至少与所任班级的班主任做一次书面的沟通交流。填写好课堂常规反馈表给班主任。 5、校教导处和政教处每月检查总结。 z县南乐小学 .glwK8. 管理文库 第 21 页 共 21 页