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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 音乐情境教学法课题讨论方案一、讨论内容1.情境教学方法与音乐鉴赏内容的讨论；2.情境教学方法与唱歌内容的讨论；3.情境教学方法与演奏内容的讨论；4.情境教学方法与音乐相关文化内容的讨论；二、讨论目标1.形成结合学校音乐课堂教学实际,敏捷运用情境教学方法的体会；2.提升同学对音乐课的爱好、拓宽同学的艺术视野与审美空间；3.通过运用情境教学方法,提高音乐课堂教学质量；三、讨论措施第一阶段：试验预备阶段对自己的课堂教学进行分析,找出不足的地方,予以讨论；其次阶段,课题讨论阶段依据制定的试验方案,开展讨论活动；第三阶段：总结验收阶段1.总结试验结果；2
2、.撰写试验报告；3.进行成果验收；四、讨论方法课题讨论主要有行动讨论法、个案分析法、体会总结法等方法的综合运用；五、成果形式名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 形成体会文章六、讨论起讫时间本学期实施方案一、什么是情境教学？情境教学, 是指老师依据教学目标和教学内容,创设特定的教学情境,引导同学自主探究或合作探究的教学；课改后的新教材在结构形式方面较以前有很大的改进,一般都依据同学的生活体会和爱好设计了单元情形主题；由于这些情形主题一般都贴近同学生活,因而有利于启发同学心智,激发同学潜能, 丰富同学情感； 我国闻名儿童训
3、练专家李吉林老师为探究全面提高儿童素养的有效途径,创立了“ 情境教学情境训练” 的原理与操作体系；二、情境教学的方式有哪些？实际教学工作中,情境教学的方式有很多,如问题情境、追问情境、动态情境、语言情境、 记忆、联想、类比情境、 生活呈现情境等, 我们可以依据教学的需要不断地进行制造,不断地探究, 努力营造良好的课堂教学气氛,上提高才能；三、情境教学在教学中的详细实施；1.表演体会情境从而使同学在把握基础学问和基本技能的基础“ 音乐是舞蹈的灵魂； ” 音乐与表演是密不行分的,要想充分表现歌曲的内容,通过有声有色的表演能收到良好的成效；比如大鹿这首歌曲,从歌曲曲调上看比较平淡,而且音准不简单把握
4、的“ ” 多次显现,假如直接教唱,同学不易学会；依据这种情形,我先给同学们介绍了歌曲的内容,然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿,随着美丽的旋律进行表演；扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急迫心情,扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神； 嬉戏表演进行的顺当而开心,课堂气氛特别活跃；在分组表演后, 同学们很快把握了歌曲的旋律,随后老师在同学们心情高涨时进行歌词教唱,同学们轻松开心地学会了这首歌；又如：在教粉刷匠时,先让同学仿照粉刷匠刷墙的动作,让他们真正感受音乐,只有感受最深的才能抒发来自心灵的美,感受音乐仍是让孩子自己去做；再如：小青蛙找家这首歌曲,从歌曲曲调上看比较平淡,然后找三名同
5、学分别扮成小青蛙和妈妈,随着轻盈的旋律进行表演；扮演小青蛙的同学充分表现出了找不到家的那种急迫心情,扮演青蛙妈妈的同学也表现出那种等待孩子不归而着急的表情；嬉戏表演进行的顺当而开心,课堂气氛特别活跃； 在分组表演后, 同学们很快把握了歌曲的旋律,时进行歌词教唱,同学们轻松开心地学会在这首歌；2.语言描画情境随后老师在同学们心情高涨语言是一种最一般又最特别的教学手段,不经意地使用语言,谁也不会意识到语言的特别性,但当老师奇妙地使用语言时,语言便会发挥神气的妙用；创设情境需要挑选美的突破口,语言的本身便是美的化身,它具有节奏美、音调美、颜色美、 韵律美等特点, 而美的语言更是运载着人类语言特殊的情
6、感；美的语言在审美活动中,更加烘托出美的基质,由于美的语言在观赏教学中,能生动地再现观赏内容,能激发学生的情感, 引领他们去感受音乐,获得真实的美感体验,所以老师要深刻地懂得、精确地把握音乐作品的思想感情；名师归纳总结 观赏合唱 漂亮的草原我的家时,美丽而悠扬的音响舒缓而悠长,充盈着整个教室,第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学竖起耳朵, 捕获着每一个音符,寻找着音乐中的信息,此时老师用诗一般的语言,描述着草原的美景, 给同学创设了一个美丽的教学情境,那迷离的音乐和撩人的语丝交错在一起,牵着同学的情思和遐想,将同学带人一种梦幻般
7、的意境,似乎看到微风吹过草原,串串珍宝洒落在绿缎上的美景；同学立刻沉迷在音乐里,沉醉了,感动了,此时观赏的要求达到了；在良好的倾听气氛中,美丽的音乐和老师富有艺术化的渲染,会带给同学心灵深处的艺术美感；3.图画录音再现情境在歌曲教学中,适当给同学设置情境,能收到良好的成效；比如：我在教春天在哪里这首歌时,先让同学们想象春天的景色,然后播放春景幻灯片和“ 鸟语泉鸣” 的录音；相伴着精妙的音乐,同学们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、欢乐的小鸟、飘舞的蜜蜂,听到了潺潺的流水声,似乎置身其间, 感受到了浓郁的花香和青草气息,加深了对唱曲内容的懂得； 然后再教唱此歌,同学们很快进入了歌曲的意境之中,学的特
8、别仔细,曲调把握也非常快；有的同学仍能伴着音乐边歌边舞,课堂气氛特别活跃,收到了良好的教学成效；在歌曲教学中,有的艺术形象是同学所没有接触过或无法体验的,为了使同学能较正确的、完善地表现所唱歌曲的艺术形象,只能通过图画再现情境,引起同学的共鸣；如：教学我是草原小牧民时,老师收集全部关于内蒙古人们生活及乡土人情的图片呈现出来,给同学创设蒙古族人们欢乐生活的情形,音乐一起老师挥起小马鞭,边唱边跳； 同学个个情绪高涨,似乎置身其间,情不自禁地随老师挥起小马鞭；同学深刻感受到歌曲的思想内容,牢牢把握住了歌曲的艺术形象,把自己融合在歌曲意境中,加深了对唱曲内容的懂得；然后再教唱此歌, 同学们很快进入了歌
9、曲的意境之中,学的特别快； 有的同学仍能伴着音乐边歌边舞,课堂气氛特别活跃,收到了良好的教学成效；4.生活呈现情境音乐教学不能只把同学拘泥于室内的学习,应当让他们回来生活,走进自然,在大自然中品味音乐的存在；比如：课外郊游时,带领同学们在森林里闲逛,树叶沙沙作响,小溪轻盈地流淌, 鸟儿放声唱歌, 这不就是大自然演奏出的精妙乐曲吗？在不知不觉中,同学们都随着这精妙的自然音响哼唱起来,曲调清爽、自然、淳朴,脸上露出了幸福的微笑,感受到了音乐的存在,生活的美好；5.媒体创设情境音乐学习更多的是有赖于个人的情感悟性,这就要求音乐教学形式多样化；在教学过程中,采纳现代化的训练技术成了我们老师的好帮手；教
10、学中借助多媒体动静结合的表现方式,激发、 感染同学的心情,最大限度调动同学多种感官参加教学活动,让同学在学习过程中发挥主观能动性,化难为易解决歌曲难点；在教学云时,利用多媒体动画呈现画面：在蔚蓝的天空中朵朵白云,渐渐地漂浮着 将寂静的情境呈现在同学的面前,让同学沉迷在其中；在把抽象的现象形成详细的东西,同学也就学得好玩,学得扎实；集音、形、色、像为一体提高同学的学习爱好；激发他们求知创作的欲望,实现真正意义上的主动参加；在上柳树姑娘时,让同学看春天的录像；影片表现出春天来了,万物生长,河里的冰化了,路旁的小草偷偷地钻出来了,小树长出了嫩绿的叶子, 仍有各种动物也都出来活动了,燕子在唱歌, 小兔
11、在奔跑等等都表达春天的到来；让孩子们脑海里有春天的影子,有春天的画面； 当同学看完录像后,我再让同学讨论一下什么是春天,说一说再见心目中的春天是什么样的,这样更能加深春天在他们心中的印象； 有了这些情形铺垫,然后在学习这首歌曲,成效就比以前传统的教学强多了；孩子们在学唱这首歌曲自然活泼轻盈、而且在唱的时候, 也能唱出春天的韵味；从孩子们的表情中可以体会到春天似乎真的来了,每位同学的表情是那么活泼,那么轻盈；现代化教学手段, 具有丰富表现力, 它能供应直观、 多彩生动的形象, 把很多看不到、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - -
12、 - 摸不着的事物现象和场景再现,调动同学多感官受刺激,从而能有力地吸引同学的留意,诱发他们的认知爱好,把他们带到爱好横生的环境中探求学问,在轻松开心的气氛中去学习；音乐教学中同学学习爱好的激发 ,想象制造才能的培育和审美才能的进展 ,都需要一个自然、 开心、美好的学习情形；只有让同学产生不行抑制的学习动机,积极主动参加到唱歌学习中来, 我们的课堂才是有效的,我们的音乐教学才是胜利的；在教学过程中, 老师要根据教学目标,利用同学奇怪、好动、好问的心理特点,并紧密结合音乐课的特点,运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境,尽可能使每一教学步骤都具好玩味性、启示性、创造性,着力激发同学的爱好,使
13、他们在生动活泼、愉悦和谐的气氛中引起积极的情感共鸣,从而获得正确的教学成效；作为音乐老师, 要充分利用环境挖掘,给同学创设各种感爱好的教学情境；让同学真正地走进音乐,在动听、悦目、悦心的情境下纵情探究,让课堂布满魅力、灵性,焕发诞生命的活力；反思改进总结音乐课情境教学方法的讨论本课题独立项开头,准时地制订了讨论实施工作方案；现将有关课题讨论工作所取得的主要成果和存在的问题总结如下；一、课题的提出情境即情形、环境,一般是指由景物、大事、人物关系等诸多要素构成的某种详细的有机结合的境地；教学情境,主要包括语言文字、图表、图像、实物材料、人物动作、人际关系等；情境教学,是指老师依据教学目标和教学内容
14、,创设特定的教学情境,引导同学自主探究或合作探究的教学；课改后的新教材在结构形式方面较以前有很大的改进,一般都根据同学的生活体会和爱好设计了单元情形主题；由于这些情形主题一般都贴近同学生活,因而有利于启发同学心智,激发同学潜能,丰富同学情感；在国外,以德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹、 匈牙利的柯达伊为代表的音乐训练体系及教学方法的形成与传播,对世界音乐训练的进展产生了重大影响；他们主见一切从孩子动身,让孩子通过亲身实践,主动学习音乐,培育同学的想象力、审美才能和制造力；我国闻名儿童训练专家李吉林老师为探究全面提高儿童素养的有效途径,创立了“ 情境教学情境训练” 的原理与操作体系；基于以上熟悉,
15、 我认为假如将情境训练理论移植到学校音乐教学的素养训练中,将调动同学主体参加学习音乐的积极性；实际教学工作中,情境教学的方式有很多,如问题情境、追问情境、动态情境、语言情境、记忆、联想、类比情境、生活呈现情境等,我们可以依据教学的需要不断地进行制造,不断地探究, 努力营造良好的课堂教学气氛,从而使同学在掌握基础学问和基本技能的基础上提高才能；以情境教学方法与音乐鉴赏内容的讨论；情境教学方法与唱歌内容的讨论；情境教学方法与演奏内容的讨论；情境教学方法与音乐相关文化内容的讨论为讨论内容；以形成结合小学音乐课堂教学实际,敏捷运用情境教学方法的体会；提升同学对音乐课的爱好、拓宽同学的艺术视野与审美空间
16、；通过运用情境教学方法,提高音乐课堂教学质量为讨论目标；二、课题讨论的措施讨论的措施：（1）表演体会情境：语文课堂可以通过“ 分角色朗读” 等形式来表演体会情境,音乐课堂怎么办呢？其实音乐课堂进行表演远比其他学科要丰富；即把同学带入社会, 带入大自然,从生活中选取某一典型场景,作为同学观看的客体,并以老师语言的描画,鲜明地呈现在学生眼前；如：学习大鹿就可以将情境表现出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）语言描述情境：以上所述创设情境的途径,都是运用了直观手段；情境教学特别讲究直观手段与语言描画的结合；在情境显
17、现时, 老师伴以语言描画,这对同学的认知活动起着肯定的导向性作用；语言描画提高了感知的效应,情境会更加鲜明,并且带着感情颜色作用于同学的感官；同学因感官的兴奋,主观感受得到强化,从而激起情感,促进自己进入特定的情境之中；（3）图画录音再现情境在歌曲教学中,适当给同学设置情境,能收到良好的成效；比如：我在教春天在哪里这首歌时,先让同学们想象春天的景色,然后播放春景幻灯片和“ 鸟语泉鸣” 的录音；在歌曲教学中,有的艺术形象是同学所没有接触过或无法体验的,为了使同学能较正确的、完善地表现所唱歌曲的艺术形象,只能通过图画再现情境,引起同学的共鸣；如：教学我是草原小牧民 时,老师收集全部关于内蒙古人们生
18、活及乡土人情的图片呈现出来,给同学创设蒙古族人们欢乐生活的情形,收到了良好的教学成效；（4）生活呈现情境音乐教学不能只把同学拘泥于室内的学习,应当让他们回来生活,走进自然, 在大自然中品味音乐的存在；比如：课外郊游时,同学们都随着这精妙的自然音响哼唱起来,曲调清新、自然、淳朴,脸上露出了幸福的微笑,感受到了音乐的存在,生活的美好；（5）媒体创设情境音乐学习更多的是有赖于个人的情感悟性,这就要求音乐教学形式多样化；在教学过程中,采纳现代化的训练技术成了我们老师的好帮手；教学中借助多媒体动静结合的表现方式,激发、 感染同学的心情,最大限度调动同学多种感官参加教学活动,让同学在学习过程中发挥主观能动
19、性,化难为易解决歌曲难点；在教学云时,利用多媒体动画呈现画面：在蔚蓝的天空中朵朵白云,渐渐地漂浮着 将寂静的情境呈现在同学的面前,让同学沉迷在其中；三、讨论工作主要成果1制订了学校音乐课情境教学方法的讨论课题实施方案；2开展了课题试验的主题问卷调查统计活动；3举办了研讨课、组内沟通等促进课题讨论工作；4针对情境教学相关理论进行了深化的学习和讨论；5进一步完善了讨论策略；四、课题讨论存在的问题及计策存在的问题 : 1.创设情境的时机把握得不够精确；2.所创设的情境缺乏连贯性和完整性；实行措施：1在新课引入时,创设问题情境,激发学习爱好；在新知的探究和应用上,制造可操作实践活动情境,引导同学主动参加,自主探究,培育实践才能；2在创设问题情境导入新课、创设操作情境探究新知、创设嬉戏情境强化练习、创设别样情境形成高潮时力求情境的整体统一；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页