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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 边疆少数民族地区农村中学同学数学学习困难的归因争论及其计策以普洱市澜沧县其次中学为例内容摘要 ：边疆少数民族地区农村中学的同学,学习数学比 学习其他科目要更为困难,普洱市澜沧县其次中学的同学亦如此,学校课题小组绽开调查后,分析了同学数学学习困难的成因,包括 家庭、养成习惯、学习方法、课程难度等各方面的成因,最终提出 明白决的计策和建议；关键词 ：边疆同学 数学学习 困难归因 转化计策 边疆少数民族地区农村中学,中学同学学习数学很困难,致使 数学教案质量提不高,现以普洱市澜沧县其次中学为例,从一个侧 面剖析其根本缘由,并提出相应的解决计策；澜沧县
2、其次中学是一 所边疆少数民族地区的农村完全中学,同学包括拉祜族、佤族、傣 族、爱伲族等少数民族,中学数学教案现状不容乐观,主要表现在 同学在课堂上听课不集中,课后又不看书,作业不能按时完成,久 而久之,就显现了厌学、逃学、辍学等现象；对此,学校数学课题 组开展了一系列的调查争论工作,得出了以下几点学困生学习困难 的成因及转化计策,以供同仁商榷；一、学习困难的成因 导致同学产生学习困难的因素是多种多样的,通过争论发觉,显现学困生的成因,归纳起来主要有以下几个方面：一）家庭成因 父母是孩子的第一任老师,他们不仅是孩子生命的制造者,也 是孩子心灵的塑造者,因此家庭训练对孩子的心理进展起着至关重 要的
3、作用；如家长对子女的训练漠不关怀,就简单导致子女基础学 力和学习爱好不足；反之,如对子女期望过高,也简单导致孩子的心理进展严峻失衡；另外,家庭经济的贫困,以及家庭文化氛围1 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 差,都与学业不良亲密相关；与此同时,为人父母者,自己的一言一行会对孩子言传身教,父母的人生观、价值观,以及待人接物的 态度,对子女起着性格上的奠基作用；边疆少数民族地区的农村中 学,家长大部分是中学以下文化,有的甚至是文盲,他们的素养不 高,无法辅导子女的作业；孩子求学目的也只是混个中学毕业证,与学校以及
4、老师不能很好地协作；这些现象的存在使同学读书无动 力、无压力、无监督,导致了学习态度的不端正； 学习方法成因科学的学习方法是提高学习成效的关键；经调查：60%的民族同学,缺乏科学的学习方法,同学常常课前不看书,课堂上又不能 集中精力,反应迟钝,难以跟上老师的教案思路；课后,同学不能积极主动地去懂得记忆学过的定义、定理以及公式；在完成作业的 过程中,有问题也不会主动问老师,导致语言表达才能极差,解题 格式不规范,怎样想就怎样写,哪来的探究和创新？基础班的平均 成果能够达到 30 分就不错了；久而久之,这些同学对学习数学就失去了爱好,后来就渐渐变成了学习困难的同学；四）课程难度的成因 在学校时,同
5、学学习的科目比较少,可用在学习数学上的时间 比较多,难度又不大,同学学习数学的爱好就比较浓；到了中学,数学科在内容和难度上都大大地加深了,很多同学就难以适应中学 数学的学习进度和要求,另一方面,同学以为进了中学的大门,就可以松口气了,所以投入到学习上的时间少了,等他们感到学习数 学出了问题时,学习机会已经失去了,很快就变成了学习困难的学生；最终只能带着遗憾走入社会了；二、转化计策一）联系生活,培育同学主动学习数学的良好的习惯；数学来源于生活,那么数学教案就应当联系生活,贴近生活,让数学走进同学的视野,进入课堂,使同学主动想方法来探究学问 的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满意,获得胜利的
6、喜悦感；要转变数学学困生的数学学习现状,就要从转变这部分同学 的学习习惯入手,比如做好课前预习的辅导训练和课后复习的指导3 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 与监督；数学老师可以在上完一节课后,就布置预习下一节课的任 务,列出预习提纲并在下一节讲新课之前检查落实,同时对上节课 所讲的内容复习提问；这样坚持一段时间后,同学的学习习惯会有 明显的改善！同时积极开展养成训练,边疆少数民族地区的农村学 生不仅学习习惯差,卫生习惯也不好,大多数同学没有饭前便后洗 手的习惯,顺手乱扔垃圾、随地吐痰等不良习惯！笔者认为,科
7、任 老师特殊是班主任需要常常走进同学宿舍,从同学个人卫生抓起,帮忙并检查同学整理自己的被褥,不要乱倒吃剩下的饭菜,要求学 生要常常换洗衣服等,从改善他们的卫生习惯,从而转变他们的学 习习惯,要求他们课前、饭后进教室上自习,作业要按时完成,不 要抄袭别人的作业等琐碎的事情抓起,一旦发觉,决不放过,对违 反的同学进行批判训练！长期抓同学的学习习惯的养成,同学肯定 会改掉不好的学习习惯,建立起良好的学习习惯的；在训练的同 时,敬重和关爱每一位同学,把他们当做一个鲜活的生命来对待；同时,增强同学学习数学的主动性,进展求异思维,培育实事求是 的科学态度和用于探究、创新的精神；因此,老师只有找准了每一 节
8、课所要教案的内容与同学生活实际的切合点,才能调动同学学习 的积极性；二）提高同学的课堂参与度,让更多同学参与到课堂教案中 来；大多数同学听课不是协作老师积极主动地摸索,更有一部分学 生上课精力不集中,开小差,如何把他们的心收回来,跟着老师的 思路走,这是在上课之前必需要摸索的问题；现在的教案不仅要备 教材,更要备同学；“ 人的思维活动是由客观存在所引起的,是从 详细的感性熟悉开头的” ；对于同学学习数学困难而厌学的问题,笔者认为“ 其他很多时候,我们的老师有回避问题、掩盖事实真相 的嫌疑” ；同学厌学正如牵着牛前行：有的人是拿根绳子栓在牛腿 上,有的人栓在脖子上,有的就栓在牛鼻子上,牛死活不愿
9、走,其 实这都是回避问题的详细表现；真正地解决问题的方法是：拿一把 青草在前面诱着牛就行了,至于青草在何方就需要老师去探寻；所4 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以,以真实的、贴近同学生活实际的问题引入课题能使同学分散的 思维一下子聚拢起来,为新课的开头制造出良好的教案氛围,同时 也形成了学习数学的迫切性；例如笔者在上“ 有理数的乘方” 这节 内容时,课前就制造了这样一个问题情境：古时候,在某个国家有 个聪慧的大臣,他创造了国际象棋,献给国王,国王从今迷上了下 棋,为了对这位聪慧的大臣表示感谢,国王答应满意
10、这个大臣一个要求；大臣说：“ 就在这些棋盘上放一些M 粒吧！第一格放一颗、其次格放两颗、第三格放四颗 始终到第六十四格；” “ 你真 傻,就要这么些 M 粒；” 国王哈哈大笑；大臣说：“ 我怕你的国库 没有那么多 M ！” 当笔者把问题讲完后,大大激发了同学的奇怪 心,激起了同学思维的涟漪,似乎一石激起千层浪,整个课堂几乎 成了想成为发觉者、争论者、探究者的猜想舞台；当讲出最终答案 大约为 1844.67亿吨时,同学们都震动了,真不行思议；都迫不及 待想知道是怎样运算出这么大的数字的；训练学家第斯多惠说过“ 训练的艺术不在于传授本事,而在于勉励、唤醒、勉励” ；作为 数学老师不仅要对所教的内容
11、、教案方法及其教案手段进行细心设 计,仍要对所教案生的不怜悯形设计不同的问题进行分层教案；同 时多使用提问,即在上课的过程中,要不时地编制一些小问题,让 想开小差的同学回答疑题,争取让更多的同学参与到课堂中来；陶 行知早就说过：生活即训练；只要我们勤于观看,勤于摸索,就能 深切体会到数学的魅力；假如我们常把生活中活生生的内容引进课 堂,信任我们的数学课堂将更受欢迎；三）帮忙学困生树立自信心,培育他们学习数学的爱好；同学是教案活动的主体,一切富有成效的教案都离不开同学积 极、主动地参与；从这个意义上讲,同学学习动机的激发是实施各 种有效教案计策的前提；另一方面,教案活动又是师生互动的过 程；同学
12、积极主动地参与可以激发老师的教案热忱,进而提高教案 成效和教案质量；同学动机水平低是学困生普遍存在的问题,这些 同学大多有明显的畏学、厌学心情和躲避学习的行为；因此,要树 立他们的自尊、自信等积极的自我概念,留意到同学学习成果的差5 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 异,有意识地为一些学习差的同学提出一些难度较低的问题,并对 他们的回答赐予更多的确定！以此激发一部分学困生的学习爱好,尽可能为全体同学搭建各种平台,让他们有获得称赞的机会,查找 到自身的闪光点,重新燃起学好数学的期望！四）建立公平的师生关系；公平
13、师生关系强调在人格公平的前提下,老师与同学之间应当是 相互信任、相互懂得和相互支持的关系；建立公平师生关系对于鼓 励和调动同学学习的积极性,培育同学的自主性和独立性,提高学 生的综合素养和创新才能都具有重要意义；少数民族地区的孩子都 很淳朴,多数同学对老师是特别敬畏的,这样也使师生之间产生了 距离感；作为老师不能居高临下,要常常深化到同学中去,多和他 们沟通；逢周末时,要多进行家访,和自己的同学及家长零距离接 触；我校的同学大多数是住校的,也可抽时间到同学宿舍,和他们 谈天拉家常,关怀他们的生活和学习,逐步建立起公平、信任的师 生关系；民族地区同学口中的老师通常是指班主任,这说明班主任 老师很
14、受同学敬重,班主任老师的话同学一般都能听进去；当有的 老师的课堂纪律不好时,只要班主任在后门站一站,看一看,课堂 立刻就会静下来,这种现象说明,同学对班主任是有一种敬畏感 的；经笔者调查,班主任老师所上科目的成果比一般老师上科目的 成果要好；既然同学对班主任那么热衷、那么佩服,不妨在创新管 理中,每一班设正副两个班主任；例如语文老师为正班主任的,数 学或英语老师为副班主任；数学老师为正班主任的,语文或英语教 师为副班主任；这样,班主任对同学的接触沟通都会有好处,也能 提高同学的巩固率；在教案中求质量,在质量上求生存,将来对中 考和高考的三高校科 语文、数学、英语）的成果都会提高,这更有 益于同
15、学的全面进展；再说现实情形下的班主任不忙课内忙课外的 现象会得到改善,更有益于班级的治理,在教与学两方面都会得到 双赢；五）培育同学科学的学习方法；6 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爱因斯坦曾说：“ 胜利是艰苦劳动加正确方法 ” 作为一名 数学老师,要恰如其分地介绍各种思维方法的作用,并将各种思维 方法作为工具贯穿于教案的各个环节,以启发同学的制造性思维能 力,培育他们的制造才能,使他们逐步明白和把握科学的思维方 法；众所周知,良好的学习习惯和正确的学习方法是同学搞好自身 学习的关键；要想学好数学,没有正
16、确的学习方法明显是不行的；应当把教案的另一个重点放在对同学的学法指导上,先从最基本的 常规性工作做起,包括指导他们怎样自主地预习,怎样听课、怎样 记笔记,怎样做作业,怎样复习等等；在实际教案中要尽可能地放 手让同学动手操作,自主探究一些定理的再发觉过程,以此培育学 生的观看分析归纳的思维才能,在此基础上结合数学学科的特点,培育同学的化归等价转化）、换元、分类争论的数学思想,培育同学从厌学到想学再到会学,善学的转化；总之,数学学困生的转化是一个系统工程,不仅需要学校、老师、家长、同学四方的亲密协作,仍需要训练行政、训练科研等 部门共同参与；下面提出两点建议：第一、老师应从同学的实际出 发,对学习困难同学的适当调整或者降低教案难度；学校方面对学习数学的“ 特困生” ,是否经过谨慎考虑和周密地支配,把全校每个班级的学困生集中起来 参考文献 ：1、学困生成因分析与计策调查报告李俊颖 2022年第 11期；7 / 8 新课程改革与实践名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、浅析中学数学学困生的成因及转化计策范辉林 罗田训练科研网；8 / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页