《2022年高中通用技术《设计的一般原则第一课时》教学设计苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中通用技术《设计的一般原则第一课时》教学设计苏教版.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案设计的一般原就第一课时教学设计一、教材分析本课是江苏训练出版社出版的 技术与设计 1第三章其次节； 本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的一般原就以及各原就之间存在相互制约、相互联系的关系；在先后次序上,并非根据重要程度而出现,这里没有谁比谁重要的问题,几条原就都是设计时所必需考虑的；这一节内容的学习需要2 课时,本课是第一课时,先引导同学从整体感悟设计实践中应遵循的基本原就,重点学习创新原就、有用原就、经济原就；二、学情分析 同学在生活中已产生了一些零散的,非自觉的设计的观念,但对学问化的设计 的原就并不明白；高一年级的同学在
2、观看才能和思维才能有了肯定的自主性,同时同学的辨证思维也处在蓬勃进展期,为同学对设计的一般原就的懂得打下了基础；同学在前面的学习中,学会了设计的一般过程,但对真正设计的摸索和自我创作缺少体会和遵循依据；难以理睬设计原就的丰富内涵及相互之间的联系和制约；因此,形成了教学中的一个难点；三、教学目标 1、学问与技能：（1）明白设计的创新原就、有用原就、经济原就（2）懂得设计的一般原就之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系 2、过程与方法：（1）通过案例和同学举例并实践,能初步应用这些原就去看待与评判一些现实 问题与产品（2）学习用权衡的思想方法处理技术问题 3、情感、态度与价值观：（1）在学习设
3、计的一般原就中,形成对原就的感觉和熟悉情感（2）学习的过程中培育同学敢于创新的精神 四、重点与难点 1、重点：设计的一般原就的懂得和初步应用 2、难点：设计的一般原就之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系,并应用于产品的设计实践及分析五、教学策略和手段 1、情境导入合作探究案例分析才能呈现总结提升名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、教学方法：采纳传授教学法、案例分析法、提问法,合作探究法；运用多媒 体教学设备,将与教学相关的图片、影象呈现给同学,从而让同学尽快达成感性的 共识；六、课前预备 搜集
4、案例、图片、视频、制作课件、预备几款不同手机、木桶和塑料桶；七、教学过程 导入：老师：上节课同学们已经学习了设计的一般过程,大家手里面拿到的是几款已 经设计好的手机, 你们觉得不同人群对手机的需求一样吗？请大家发表自己的观点；同学沟通回答：老年人：功能简洁、声音大、待机时间长 青年人：时尚、上网、小巧、GPS、功能多 老师总结：生活中我们买的手机都是由专业设计师设计出来的,那么设计师在 进行设计时为了满意不同人群的需求,要遵循什么原就呢？本节课我们就一起学习 57 页；（板书）设计实践中应遵循的基本原就,请大家打开课本 其次节 设计的一般原就 呈现 PPT：手机的变化 老师：从最初的大哥大手机
5、到现在的智能手机,要想不被市场剔除,做为设计 者,第一应当考虑什么呢？1、创新原就（板书）（1）什么是创新？创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等,或对已有产品的革新 来制造具有相当社会价值的事物或形式；老师：你们认为创新的关键是什么？点出“ 新” 和“ 价值”案例分析：自行车的变迁（呈现 PPT）1791 年第一架代步的“ 木马轮” 小车早期链条驱动的轮胎自行车现代一般自行车变速车折叠车老师简洁介绍： 1791 年法国人西夫拉克在一个下雨天街头闲逛时,被经过的四 轮马车溅了一身泥,这一溅使他突发奇想：四轮马车这么宽,应当切掉一半,于是 世界上第一辆自行车产生了；（逐个呈现）争论：观
6、看不同时期的自行车,比较相邻形状自行车的进展有什么变化？同时 摸索从哪些方面可以实现产品设计的创新？（2）从哪些方面可以实现产品设计的创新？原理、结构、技术、材料、工艺 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师：实现产品的创新,除了要最大限度的发挥人的聪明外,仍应留意利用最 新的技术成果和现代的设计理论与方法；呈现 PPT：传统耳机两根经常的耳机线,很简洁绕成一团；摸索：怎么解决这个问题呢？同学沟通、争论、回答 呈现 PPT：拉链耳机 才能呈现：创新设计作业 设计一款适合于同学用的笔筒,你可以考虑从哪
7、些方面进行创新？画出你设计 的笔筒,写出你的创意；（两个同学一小组,合作探究,随机抽取几组呈现并请同学自己简洁介绍）老师总结：无论对笔筒的设计怎样创新,笔筒最基本的都功能是什么？2、有用原就（板书）（1）什么是有用性？指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能；（2）基本功能包括什么？物理功能（产品的性能、构造、效率精度和牢靠性等）、生理功能（产品使用 的便利性、安全性、宜人性等）、心理功能（产品的造型、颜色、肌理和装饰诸要 素给人以愉悦感等）和社会功能（产品象征或显示个人的价值、爱好、爱好或社会 位置等）等；立刻行动：格雷夫斯设计的水壶 结合水壶造型特点分析其功能,完成课本上的连线 水壶的各种
8、功能分别属于哪一种基本功能？实物投影呈现同学的连线结果 老师提问：水壶哪一项功能体会了社会功能？呈现 PPT：劳斯莱斯、大众汽车 老师：一般人会挑选那一款汽车？为什么？同学回答：太贵、不经济 老师总结：假如从产品设计者角度摸索,什么才是经济原就呢？我们来参考一 个案例；呈现 PPT：传统的圆形西瓜在包装运输时会留有隙缝,造成空间的铺张；方形西瓜是西瓜生长时套上方形的玻璃套子,收成时就成了方形西瓜；便于包 装,运输非常便利；老师：结合这个案例,说一说什么是经济原就？3、经济原就（板书）（1）什么是经济原就？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - -
9、 - - - - - 名师精编 优秀教案指以最低的费用获得最大的效益 案例分析：木桶与塑料桶（呈现实物）老师：每组请代表上前观看体会木桶与塑料桶的不同；分组争论探究：从设计的经济原就动身,对木桶与塑料桶进行比较,在空格中填上关键词；对木桶与塑料桶进行比较,摸索从哪些方面可以实现经济原就？同学争论,合作；此处让同学做小老师,实物投影,自己评判（2）实现经济原就的途径有哪些？材料、技术、治理、工艺、包装、运输、储备 老师提问：所谓效益,是不是只是“ 钱” ？呈现视频：青藏铁路建设全线用于环保爱护的投资达十五亿四千万 想一想：青藏铁路建设中为爱护环境和野生动物提高了成本,符合经济原就吗？同学摸索回答：从长远考虑,符合经济原就（3）效益包括经济效益和社会效益 老师总结：产品设计必需从消费者的利益动身,实现价值的优化；小资料：价值优化原理 实物呈现：多功能钳子 争论：在实现经济原就时能不能一味的降低成本？呈现 PPT：儿童凳廉价没好货 案例分析：设计小凳子时要遵循哪些设计原就？同学争论分析：创新、有用、经济 延长摸索：仍要遵循其它原就吗？引导同学总结：相互关联相互制约相互渗透八、板书设计第三章其次节设计的一般原就创新原就相互关联经济原就相互制约有用原就相互渗透 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页