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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 再别康桥【教学目的】、懂得作者的思想感情；、学会新诗的鉴赏方法；、学会朗读；【教学重点】、诗人情感的把握；、学会朗读；【教学方法】诵读吟咏法,比较法,自我感悟法；【课时支配】课时；【教学过程】一、导语自古写离别之作可以说是数不胜数,大家比较熟识的仍记得有哪些诗词？如：骆宾王的于易水送人一绝：“ 此地别燕丹, 壮士发冲冠； 昔时人已没, 今日水犹寒； ” 王勃的 送杜少府之任蜀州：“ 与君离别意,同是宦游人；海内存知己,天际假设比邻；” 王昌龄的芙蓉楼送辛渐：“ 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤；洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶；” 李白的赠汪伦：“
2、 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；”假如我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下,在送别的对象上有什么不一样呢？一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却不是人,是“ 西天的云彩” ,辞别对象由人间向自然景物转移, 跳出了寒喧嘱咐的俗套,“ 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来”给人清爽飘逸之感； 这也是徐志摩这首诗的亮点；一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心；徐志摩,他就这样静静地来,又这样静静地走了；诗人志摩是怎样一个人呢？今日让我名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 们一起走进再别康桥,走进
3、诗人内心；二、朗诵再别康桥、先叫一名同学朗读,点诞生字生词：河畔 pn 青荇 x ng 长蒿 go 漫溯 s 笙箫 xio载：zi 一年半载zi 载歌载舞 装载 登载斑斓澜、阑、老师配乐朗读；、同学自由读；、全班齐读；三、介绍志摩其人及写作背景徐志摩 ,浙江海宁人, 新月派的代表人物,作品有 志摩的诗猛虎集 云游集等；年赴美留学,年赴英国,就读于剑桥高校,攻读博士学位,其间徐志摩邂逅了林徽音,度过了一段美好的留学时间；再别康桥这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格；诗歌登记了诗人年秋重到英国、 再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪；康桥, 即剑桥,英国闻名剑桥高校所在地；康桥
4、的一切, 早就给他留下了美好的印象,如今又要和它辞别了,千缕柔情、 万种感受涌上心头；康河的水, 开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作；四、老师分章节赏析诗歌方式：同学自己找出最宠爱的一句或一节诗歌,赏析,老师点拨并进行朗读指导；第一节：三个“ 轻轻地” ：难舍难分其次节：,奠定全文基调,轻柔缠绵；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新娘：对康桥的无限宠爱与爱恋；艳影：不仅荡漾在水中 ,也荡漾在诗人心中；第三节：招摇：康桥对诗人的欢送；板书：康桥 相互依恋情愿：诗人对康桥的依恋诗人；第四
5、节：潭：拜伦潭；在康桥的上游 着天上的彩虹 ,五彩斑斓 ,富有诗意；第五节：,相传拜伦曾在那游玩；榆树浓阴掩盖着的清泉倒映诗人好像已经遗忘他要离别了 ,情不自禁泛舟去寻“ 彩虹般的梦”,游玩到很晚才归来 , 李清照也曾有诗句“ 兴尽晚回舟”,可见诗人特别欢乐；归途中观察水波与星光交相辉映,诗人情不自禁放歌 ,可见诗人欢乐到极点；第六节：想到要和康桥离别 ,诗人心情低落下来 ,只能静静吹奏” 别离的笙萧”,在缄默中体会离别的味道； 连康桥的夏虫也好像感受到了离别的不舍,也为诗人的离去而缄默了；此时无声胜有声；板书：缄默 康桥第七节：“ 静静地” 说明诗人不愿也不舍破坏心爱的康桥的氛围和情境；名师
6、归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 不带走一片云彩” ：诗人既不愿破坏康桥的完整,也写出了诗人的潇洒；漂亮康桥, 让诗人情不自禁宠爱上它,也恰恰由于诗人心中布满爱意,康桥才在诗人眼里显得更加秀丽；以至诗人说出： “ 康河, 我敢说, 是世界上最秀丽的一条水；” 我所知道的康桥但尽管诗人特别宠爱康桥,他仍是“ 不带走一片云彩”地走了, 走得是既缠绵又潇洒；板书：再别康桥 缠绵而潇洒五、从诗歌的意象入手赏析诗歌诗歌离不开“ 意象” ,那么什么叫“ 意象” 呢？以粉笔、板擦等为例意象物情写入作品中的物与情的结合而形成意象、作
7、品中的“ 物” 都是带有作者的思想感情的；“ 一切景语皆情语；”清 王国维、我们鉴赏诗歌,就可以从诗中的“ 景” 、“ 物” 入手,去分析作者的思想感情,进而揣摩作者的写作意图,即“ 旨” ；物情旨；云彩,金柳,柔波,青荇,青草,星辉等自然景物；这些物象云彩等寄托着诗人的感情,这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象；我们重点鉴赏“ 柳” 这个意象；“ 柳” 不是一般的意象, 古代的离别诗中常常显现“ 柳” 这一意象, 因“ 柳” 与“ 留”谐音,来表达惜别之情；可见,以“ 柳” 为意象,具有深厚的文化意味；举例：昔我往矣,杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏；诗经渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新；王维送元
8、二使安西杨柳岸,晓风残月；柳永雨霖铃六、从诗歌的形式入手赏析诗歌再别康桥在形式上具有：绘画美,音乐美,建筑美；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七、感受音乐美先放配乐朗诵同学感悟,再分男女诵读,然后叫一个同学诵读八、结语 有人说, 再别康桥像一首歌,不,歌太铿锵了；有人说,再别康桥像一颗钻石,不,钻石太璀烂了；有人说,再别康桥像一条彩虹,不,彩虹太斑斓了；有人说,再别康桥像一个梦,不,梦太缥缈了；那么,无法形容,怎么读也把玩不够,观赏不透；再别康桥像什么呢？我只能说它美得让我名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页