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1、该文本为Word版，下载可编辑贵阳一中学生综合素质评价实施方案 日常工作中经常需要参考借鉴素质评价相关内容，不知道素质评价相关文章写作的格式和写法，不用担心，阅读以下我为您编辑的贵阳一中学生综合素质评价实施方案文章，希望对您能有所帮助。 为进一步贯彻落实贵州省普通高中课程改革实施方案的要求，结合我校实际，特制订本方案。 一、指导思想 普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。 二、工作机构与职责 （
2、一）、学生综合素质评价工作领导小组： 组长：z（校长） 副组长：z（副校长） 成员：z（教育处主任）、z（教学处主任）、z（团委副书记）、z（年级组长）、z（年级组长）、z（年级组长） 职责：负责领导和管理我校高中学生综合素质评价工作，负责制订阳贵一中学生综合素质评价实施细则，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。 （二）、学生综合素质评价实施小组： 组长：z（副校长） 副组长：z（教育处主任）、z（教学处主任） 成员：z（团委副书记）、z（年级组长）z （年级组长） z（年级组长） 职责：具体组织实施评价工作，负责实施阳贵一中学生综合素质评价实施细则，学生综合素质评价相关信息的采集输入输出
3、工作，初步审订评价结果协调评价过程的相关工作。 （三）、班级综合素质评价小组（每班各5名，名单略去）： 说明： 1. 组长为各班班主任；组员为在本班任课达一年以上的教师2名，学生干部2名。职责-负责对班级中每个学生进行综合素质评价，组织、实施本班学生的自评、互评、教师评价与综合评定等工作。 2. 班级评价小组在评价程序中，按“学生自评”、“同伴互评”、“教师评价”、“学校评价”的顺序进行，“同伴互评”过程中按班级进行。 三、评价内容 学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面，分解成若干项“关键指标”，作为学生综合素质评价的主要内容（详见附
4、表）。 学生展示的实证材料、平时表现作为综合素质评价的依据。尽可能使评价结果客观、真实。 班主任应根据学生平时表现等情况，结合综合素质评价结果，完成评价小组评语。 四、评价等第 各项指标按三级评分。凡比较符合标准者可得3分，基本符合标准者可得2分，不符合基本要求者则得1分。 1. 道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定等第分合格和不合格。 指标均分达2分者，评为合格。凡有突出问题，指标均分不达2分者，则不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要如实记载突出问题。有见义勇为等行为受到省市有关部门表彰，在关心集体，爱护国家、集体财产，保护环境，积极参加公益活动等方面有突出表现并受到省市有关
5、部门嘉奖的，要将具体内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。 2. 学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。 指标均分超过2分评定为B，2分评定为C，不达2分则评为D；凡符合标准并有突出表现，能提供明确证明材料的(以附件形式提供)，经学校学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。 凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。 有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：研究性学习成绩突出，得到社会公认或权威部门认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上
6、教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖。 阳贵一中 篇2:长郡中学学生综合素质评价实施办法 根据湖南省关于实施普通高中新课程实验工作的指导意见、湖南省普通高中课程方案（实验）、湖南省普通高中学生综合素质评价实施意见（暂行）等文件的有关要求，结合我校实际，制定本办法。 一、指导思想和目标 学生综合素质评价是贯彻党和国家教育方针，全面实施素质教育的基本要求。在对学生实施综合素质评价时，应以科学发展观为指导，以促进学生全面而有个性的发展为宗旨，以全面贯彻教育方针，实施素质教育为导向，努力实现普通高中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 二、评价的基本原则 （一）全面性原则。着眼于学生的成
7、长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。 （二）发展性原则。评价要以促进学生全面而有个性发展为出发点和归宿。坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。 （三）可操作性原则。评价指标体系应合理、适用、具体可评，避免过于形式化和繁琐，过程应简便、直观、易操作，实现评价操作与管理的信息化。 （四）客观性原则。对学生进行评价时要做到公开、公平、公正
8、，确保对学生的评价客观、具体、真实，增强综合素质评价工作的实效性。 三、评价的主要内容与要求 （一）学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 1、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 2、公民素养。自信、自美、自强、自律、勤奋；对个人行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 3、学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成各学科课程标准列出的本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的标准；能够结合所
9、学不同学科的知识，独立分析解决问题；具有初步的研究与创新能力。 4、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行有效合作。 5、运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯；能科学的掌握体育锻炼的方法；具备强健的体魄；形成卫生、健康的生活方式。 6、审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。 （二）评价结果的表述 根据综合素质的不同内容和表现特点，对评价结果采用不同的等级呈现方式：“道德品质”、“公民素养”的评价结果以合格、不合格两
10、个等级呈现；“学习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”的评价结果以、四个等级呈现，相当于优秀、良好、合格、不合格四个层次。 学生综合素质评价结果主要以电子文本方式呈现，使其实现网络化和简约化。 四、评价的组织实施 （一）学生综合素质评价工作由学校具体组织实施。 学校成立学生综合素质评价工作领导小组。校长任领导小组组长。学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。 （二）学校在组织实施综合评价过程中，要根据评价主体对评价对象的了解程度，充分发扬民主，使教育评价主体多元化，采取学生自评、学生互评、教师评价等方式进
11、行评定。 （三）制定学生自评表、学生互评表、教师评价表，每学期末进行一次评价，师生评价后将评价等第输入学期评价电子表格中，根据师生评价情况确定综合等级。等级确定原则是：在学生自评、学生互评、教师评价三个结果中，对“道德品质”、“公民素养”两项，有两个及以上“合格”的评定为“合格”，其他为“不合格”；对“学习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”四项，含有两个A及其以上的综合评价为A， 3B或1A2C或含有1A1B或含有2B的综合评价为B，1B2C、3C或含一个D的综合评价为C，有两个D或三个D的综合评价为D。 每个学生每学期进行一次评价，每学期的综合素质评价结果形成电子表格。在
12、学生完成六个学期学习目标的基础上形成学生毕业时的素质评价总表。 （四）在学生综合素质评价实施过程中，既重视观察、访谈等定性评价方法的使用，又不能忽视纸笔测验、评价量表等定量评价方法的使用；既注重书面评价、口头评价方式的使用，也不能忽视情感的、行为动作评价的方式。注意多种评价方式的使用，以取得最佳评价效果。 郡长中学 篇3:龙湾中学学生综合素质评价实施方案 一、指导思想 为进一步落实新课程改革的精神，全面考核我校学生的综合素质，转变教育教学质量评价观，建立有利于学生全面和谐发展的评价体系，根据浙江省普通高中学生综合素质评价实施指导意见精神，结合我校实际，制定本实施办法。 三、组织领导 (一)成立
13、校学生综合素质评价领导小组。 1人员组成 组长：zz 副组长：zz 组员：zz zz zz zz zz zz 2、工作职责：组织、协调、指导学生综合素质评价工作的开展，负责审核学生综合素质的定性与定量评价，并确定学生的毕业综合评语和“审美与艺术”、“运动与健康”、“劳动与技能”、“探究与实践”等项目测评的最终等第。 （二）成立相关测评小组 1、综合评语实施小组 （1）人员组成 组长：zz 组员：高一高二各班主任 （2）工作职责：组织宣传学习；每学期组织学生自评与同伴互评，撰写、上报综合评语，并及时进行反馈；负责相关档案的收集整理工作。 2、审美与艺术项目测评小组 （1）人员组成 组长：zz 组
14、员：zz zz zz zz zz zz （2）工作职责：负责本项目中的音乐专项测评与美术专项测评工作，初步确定学生测评等第；审核学生免测条件，确定免测学生名单；及时向校综合素质评价领导小组提供本项目学生测评等第情况。 3、运动与健康项目测评小组 （1）人员组成 组长：zz 副组长：zz 组员：zz zz zz zz zz zz （2）工作职责：负责本项目中的运动技能专项测评和体能测评，初步确定学生测评等第；审核学生免测条件，确定免测学生名单；及时向校综合素质评价领导小组提供本项目学生测评等第情况。 4、劳动与技能测评机构： （1）人员组成 组长：zz 组员：高一高二物理、化学、生物、信息技术、
15、通用技术任教师及有关实验员。 职责：负责学本项目中物理、化学、生物实验技能，信息技术和通用技术等五个专项测评工作，初步确定学生测评等第；及时向校测评领导小组提供劳动与技术类A等申报名单。 5、探究与实践项目测评小组 （1）人员组成 组长：zz 副组长：zz 组员：参与组织开展研究性学习、社会实践、社区服务活动的相关教师。 （2）工作职责：负责学生研究性学习、社会实践、社区服务三个专项的测评工作，初步确定学生测评等第；及时向校综合素质评价领导小组提供本项目学生测评等第情况。 三、评价内容、形式及办法 1定性评价 （1）评价内容：学生道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等方面的素质。 （2）评价
16、形式：综合评语（包括分层概述、突出表现、纪实性材料等）。 （3）评价办法：在学生自评、互评、任课教师评价基础上，由班主任每学期撰写一次；毕业综合评语由毕业班班主任在各学期评语的基础上，结合学生的发展变化情况进行撰写，并经学校综合素质评价领导小组审核后确定，记入学生综合素质评价表。 2定量评价 （1）评价内容：审美与艺术（音乐、美术）、运动与健康（体育与健康）、劳动与技能（理化生实验技能、信息技术、通用技术）、探究与实践（研究性学习活动、社会实践、社区服务）四大块。 （2）评价形式：确定“测评等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。 （3）评价办法：由学校各测评小组每学年组织测评一次，测评成绩
17、分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超过20%,E等不超过5%。学生测评最终等第由学校测评领导小组根据浙江省有关测评规定予以确定，其中A等不超过25%，E等不超过5%。对评定结果中获得A等的学生在校内张榜公示，对评定为E等的学生给予书面通知。 四、评价时间安排 1综合评语（定性评价）每学期实施1次，要求在每学期结束前2周内完成；毕业综合评语在学生毕业当年的4月份完成。 2审美与艺术、运动与健康、劳动与技能、探究与实践项目测评（定量评价）每学年实施1次，要求在每学年第二学期第15周前完成；学生测评最终等第在学生毕业当年的4月份确定。 篇4:合肥六八一中学学生综合素质评价细则 根据教育部颁
18、发的普通高中课程方案（实验）和教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神及安徽省普通高中新课程实验实施方案、安徽省普通高中新课程实施方案指导意见（试行）和安徽省普通高中学生综合素质评价方案（试行）（以下简称方案）的要求，为有效实施学生综合素质评价和管理，促进高中新课程顺利推进，结合我校实际，特制定本实施细则。 一、指导思想及原则 实行高中学生综合素质评价，充分体现多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展；充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进本校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教学管理制度；
19、引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。 以导向性、公平性、发展性和可操作性为评价原则。 二、学校学生综合素质评价工作机构 （一）、学生综合素质评价工作领导小组 领导小组长：zz 副组长：zzzz 组成人员：教育教学部主任、德育工作部主任、年级主任、副主任 职责：负责对学生综合素质评价实施的领导和指导工作，对评价结果进行审核、公示、上报。 （二）、学生综合素质评价工作委员会 领导小组长：zz副组长：zz 组成人员：教育教学部主任、年级主任、副主任、各班班主任、科任教师、学生代表 职责：负责对学生综合素质评价工作的具体实施，对评价结果进行公示、上报。 （三）、学生综
20、合素质评价工作仲裁委员会。 领导小组长：zz副组长：zz学生会主席 组成人员：科任教师、年级学生分会主席、副主席、各班团支部书记、班长 职责：负责对学生综合素质评价工作进行监督和审核，负责接收对学生综合素质评价工作过程中的咨询、申诉、调查、复议和以及纠正。 三、评价的内容和标准 (一)评价内容 学生综合素质评价以方案中的有关要求为基本依据，从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级，具体内容见安徽省普通高中学生综合素质评价内容细日表(附件1，以下简称细目表)。 (二)评价标准 学生
21、综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现，其中“公民道德素养”分为优秀、合格、不合格，其他五个方面均分为A、B、C、D四个等级。 1、公民道德素养方面。 基本符合细目表相应要求者可评为合格。 达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀。 (1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉； (2)在关心集体、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。 有下列情况之一者应评为不合格。 (1)严重违反校纪、受到学
22、校处分且无悔改表现； (2)触犯法律法规、受到司法机关处理。 2、交流与合作方面。 符合细目表相应要求者可评为B，基本符合细目表相应要求者可评为C。 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。 (1)在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用； (2)积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现； (3)学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现。 有下列情况之一者应评为D。 (1)长期不参加班级等集体活动； (2)经常与他人发生冲突。 3、学习态度与能力方面。 符合细目表相应要求者可评为B，基本符合细目表相应要求者可评为C。 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。 (1)在语言
23、与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试成绩优秀； (2)研究性学习成果显着，在市级以上教育行政部门组织或认可的展评中获奖； (3)在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域参加省教育部门组织或认可的学科竞赛并获市级三等奖以上。 有下列情况之一者应评为D。 (1)有经常性旷课、违反课堂纪律、不交作业等行为； (2)未按规定参加研究性学习或研究性学习成绩不合格。 4、实践与创新方面。 符合细目表相应要求者可评为B，基本符合细目表相应要求者可评为C。 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。 (1)技术领域所有模块考试考查成绩优秀、理化生实验考查成绩优秀； (2)在市级以上教育行政部门组
24、织或认可的相关实践、创新类活动中获市级三等奖以上； (3)在市级教育行政部门认可的报刊、杂志上发表有关作品。 有下列情况之一者应评为D。 (1)未按规定参加综合实践活动、技术等领域课程学习或成绩不合格； (2)理化生实验考查成绩不合格。 5、运动与健康方面。 符合细日表相应要求者可评为B，基本符合细目表相应要求者可评为C。 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。 (1)体育与健康所有模块考查盛绩优秀； (2)国家三级及以上运动员； (3)在市级以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名(含集体比赛前六名的主力队员)； (4)在生活、学习中表现出优秀的心理素质，在同学中产生积极影响
25、并得到师生公认。 有下列情况之一者应评为D。 (1)非身体伤残原因经常不参加“两操”等体育活动； (2)非身体伤残原因达不到学生体质健康标准 C等要求； (3)有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良嗜好且屡教不改； (4)心理有严重障碍且多次产生自虐、攻击他人等不良行为。 身体伤残学生的评价年级可根据具体情况做出必要说明并在实证材料中予以记录。 6、审美与表现方面。 符合细目表相应要求者可评为B，基本符合细目表相应要求者可评为C。 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。 (1)艺术领域课程所有模块考查成绩优秀； (2)有艺术特长并得到市级以上教育行政部门或被其认可的专业机构认证； (3)在市级
26、以上教育行政部门组织或认可的文艺活动中有突出表现并得到奖励。 有下列情况之一者应评为D。 (1)长期拒绝参加学校、班级文艺类活动； (2)经常传看含有色情、暴力等内容的书刊、音像制品。 以上六个方面除“公民道德素养”外，其他五个方面被评为B的学生数必须控制在被评学生数的50以内。 将学生某一基础性发展目标评价为不合格或D应非常慎重，评为优秀或A要严格对照条件，这两方面的实证材料要经学校审核后填写在学年评价表中。 四、评价的组织与实施 (一)评价组织 学生综合素质评价工作由教育教学部和年级管理委员会共同负责实施。各班级要成立由班主任、任课教师、学生代表组成的评价小组具体负班级评价工作。评价小组的
27、人数以5-7人为宜，其教师成员必须是任课教师(授课的时间不能少于1年)，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和诚信意识。小组成员名单要在评价工作正式开展前一周向被评班级所有学生公布，如果超过13的学生不同意某成员，则需要做相应调整。 (二)评价主体 年级应遵循评价主体的多元化原则，评价中要将学生自评、学生互评（小组或全班评价）、教师评价等结合起来。建议学生自评权重为10、学生互评权重为40%、教师评价权重为50%。 (三)评价依据 学生综合素质评价要以学生主要行为表现的实证材料为依据。年级要结合实际情况运用好以下实证材料： 1、班级日志等日常记录的统计资料； 2、关键性作业、作品； 3、各
28、类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩； 4、综合实践适动(包括社区服务)的有关记录和证明； 5、教育行政部门认可的表彰、获奖证明； 6、教育行政部门认可的特长鉴定、医学检查等证明； 7、关键性评语； 8、自我描述。 实证材料的提供务必遵循实事求是的原则。教育教学部督促年级、各班级积累、整理实证材料。年级和班主任要按照全省统一的格式建立学生综合素质评价报告手册，及时、准确地记录学生成长过程，收集、整理实证材料。要在日常教育过程中合理划分班主任、任课教师、学生干部、学生本人等在收集、整理实证材料方面的职责，将该项工作常规化。 （四）评价过程 班级开展评价的基本程序是组织培训-学生展示实证材料、
29、自我陈述-学生自评-学生互评-教师评价-合成评价等级数据-填写综合性评语。其中学生互评、教师评价在基础性发展目标上进行，学生自评在要素上进行。评价时应注意对实证资料的分析与概括，避免以偏概全。评价时，如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交年级和学校进行审定。综合性评语由班主任收集各方评价结果、与相关教师(不少于三人)共同研究写出。 (五)评价管理 综合素质评价工作要贯穿学生整个高中阶段。从学生入学起，班主任每学年都要利用安徽省普通高中学生综合素质评价软件开展评价工作，为每个学生填报安徽省普通高中学生学年综合素质评价表，经学校和年级审核后上报到市教育局和省普通高中综合素质评价数据中心。学生高三
30、毕业时，省普通高中综合素质评价数据中心对学生三个学年的评价数据进行合成，其中基础性发展目标等级按高一占3O、高二占30、高三占40的比例合成，相关实证材料直接汇总，最终形成安徽省普通高中学生综合素质评价总评表(附件3)，并下发给学校、年级确认。 学生综合素质评价记录要纳入学籍档案。从已实施普通高中新课程实验的外省(自治区、直辖市)转入的学生，必须提供综合素质评价证明材料，学校将根据两省评价内容和标准的差异对转入学生的评定结果进行适当转换。从尚未实施普通高中新课程实验的外省(自治区、直辖市)转入的学生，必须提供公民道德素养等六个方面评价内容的实证材料，学校将根据评价内容和标准对其进行综合素质评定
31、。学生转到外省(自治区、直辖市)就读时，其综合素质评定记录随学籍档案将一并转出。休学学生的综合素质评价相应顺延。 四、评价结果的使用 (一)用于指导日常教育实践 年级和班主任要高度重视整理、分析各阶段评价的信息，及时、恰当地向学生、教师反馈，引导学生体验成功、正视不足，明确努力方向；指导教师反思教育行为，深入了解学生的优势和不足，及时给予有针对性的指导，更好地促进学生全面发展。 (二)用于教育质量监控 教育教学部将定期整理、分析评价信息，诊断学生发展、教师教学和年级管理中存在的问题，提出有针对性的改进建议。将把学生综合素质评价与教师和年级评价结合起来，多渠道发挥它对全面实施素质教育、深入推进普
32、通高中新课程实验的导向作用。 (三)作为普通高中学生毕业的基本依据 综合素质评价结果是衡量学生是否达到普通高中毕业标准的基本依据之一，凡有一项或一项以上基础性发展目标三年总评为不合格或D者，不能取得普通高中毕业证书。 (四)，作为高等学校招生录取的依据 学生综合素质评价总评表将纳入招生档案，作为高等学校招生录取的依据之一。 五、制度保障。 为确保我校高中学生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行，学校将建立和完善学生综合素质评价工作培训制度、公示制度和监测制度。 (一)培训制度 学校将对每位参与综合素质评价的人员进行及时有效的培训，提高他们的职业道德水平和综合素质评价能力，使其明确评价
33、的内容、标准、方法、程序和要求，以确保评价过程和结果的科学、公平、公正。 (二)公示制度 各学校将要公示实施细则。评价完成后，评价的结果以书面形式通知学生本人及家长，如有异议，学校和年级将进行解释、处理。公民道德素养方面评为优秀或有其他基础性发展目标评定等级为A的学生，其名单将在全校张榜公示一周，接受学生的质询并给予答复。但不得将所有学生的评价结果公示或对外公布。 （三）监测制度 学校将不定期对有基础性发展目标被评为A的学生进行抽测，一旦发现有弄虚作假、违反规定的行为，一律取消其相应等级，并将该生及其学校的有关情况记录在案，同时采取适当形式公示。 六、本实施细则由学校学生综合素质评价工作委员会负责解释。 glwk8.Com 第 36 页 共 36 页