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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载今日我沟通的是人教版学校语文二年级全册说课标说教材；我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家沟通；说课程标准：1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音；2、熟悉 450 个字,会写 350 个字；要求熟悉的字能读准字音,结合词句明白意思,不作字形分析,不要求书写；要求会写的字 能读准字音,认清字形,懂得意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用；有主动识字的愿望,在生活中自主识字；养成同学良好的写字习惯,书写规范、 端正、干净；3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培育独立识字的才能；4、喜爱阅读,对阅读
2、有爱好；学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段；5、能联系上下文和生活实际,明白课文中词句的意思,在阅读中主动积存词语；6、能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法；养成爱惜图书的习惯；7、熟悉课文中显现的常用标点符号；学习使用句号、问号和叹号；8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,叙述简短的故事和见闻；说话时态度自然大方,有礼貌；9、对写话有爱好,能把看到的、想到的写下来；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；明白日记的格式,学习写日记；下面我结合教材的编写特点、面：教材特色；教材
3、编写特点：1、表达同学自主学习编写体例, 内容结构和学问与技能的立体式整合来谈谈其次方编写角度的创新和突破；由过去关注老师的教,转向既关注老师的教,也关注老师的学；无论是单元前的导语、课后的练习, 仍是语文园地中支配的学习活动,都不是过去那样的布置式的,而是以同学自读自悟的形式,或是以学习伙伴的口吻提出,同学感到亲切自然；同时支配学习伙伴相互启示,表达合作精神；像练习中的“ 我会认”“ 我会读” “ 我会连” ,像小孩吐的泡泡里的话,它们不是装饰或点缀,实际上是在启示同学自读自悟,自己发觉问题,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - -
4、- - - 学习必备 欢迎下载2、表达师生的公平我的发觉” 这一栏目,引导同学自己发觉字、词的规律,主动识字、学词,积存语言；“ 展示台”为同学供应了展现与沟通学习成果的机会；老师们已经使用了一年级上、下两册,对教材的这一方面的变化,感受肯定是比较深的；这样的教材出现方式,充分表达了现代训练理念所提倡的老师与同学之间的公平关系,人与文本之间的对话关系；我们信任, 只有公平、和谐、 民主的师生关系才能使同学形成一种自由的、独立的、主动的探究心态,才能使同学处于正确的学习状态；只有同学与文本之间是一种对话关系,而不是被动接受的关系,才真正有可能培育出能独立摸索的人,有创新精神的人；3、选编课文贴近
5、同学生活教材中支配的精读课文,文质兼点,语言典范,同学爱读,并且图文并茂,增强了教材的直观性、形象性和趣味性,使同学不仅在思想上得到启发,又能在情感上受到感染和熏陶；编写体例点明专题的单元导读,精致的课例,积存语言的语文园地,课例为精读课文,语文园地包括我的发觉、日积月累、提高表达才能的口语交际、展现台；内容结构本册教材共有 34 篇课文,八个识字,八个语文园地,各部分内容构成一个有机整体；说学问的整合 1、横向整合教材是作为一个整体来支配的,每一组是依据一个专题来编排的；每一组的结构上下是一样的；每个单元,从导语到识字课,从课文到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动, 都是
6、环绕本单元的专题合理支配的；专题的挑选可以反映教材对语文本质的懂得与表达；从前,教材以语文学问和才能训练为专题组织内容,这是基于“ 语文是工具”这样的懂得的；本册教材设计了八个专题,分别是：漂亮的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国, 怎样看问题想问题,友好相处团结合作,关爱他人, 爱护环境爱惜动物,喜爱科学；我们可以发觉这些专题指向同学进展的终极和精神的底子,是基于“ 语文第一是一种文化”的懂得的；因此,在教学中,我们要努力表达这种编写意图,第一要从文化传承、进展精神的角度整体设计一组教材的教学目标；其次,教材中的阅读懂得、口语交际、语言训练等内容要环绕专题目标而绽开过程；再次, 一组教材的教
7、学要从感性上浸润同学的精神世界,从而才可能使同学在理性的角度上有所感悟；如其次组（简洁的导语,点出本组的专题,激发学习爱好；一课“ 识字”2241）：丰富多彩的学校生活；,列出的词语反映了学校生活的丰富多彩；四篇课文,从各个不同方面反映同学的学习生活,同学从中可以受到爱老师、爱集体、爱学习、爱劳动以及珍爱时间的训练；“ 语文园地” 里的口语交际,争论班里改选名师归纳总结 干部,自己会不会选自己；“ 展现台” 就让同学展现新学到的本事；第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载再如第六组（ 119121）：关爱他人；简洁的
8、导语,点出关爱他人的主题；一课“ 识字”,采纳的是对子歌的形式,主要讲的是关爱他人、贡献爱心；四篇课文：窗前的气球是关怀同学的故事；假如讲孩子想要帮忙弱者的童心； 日记两就讲城里人帮忙贫困山区孩子的事；古诗两首 （回乡偶书、赠汪伦）反映的也是真挚的乡情与友情；“ 语文园地” 中的儿歌谁和谁好、“ 口语交际” 的话题（争论怎样帮忙残疾人）“ 展现台” 的内容（唱“ 爱的贡献” 这首歌）都与本组主题有联系；教学中,要在整体把握目标的前提下,通过朗读、体验等感性手段,让同学有所感受,有所感想； 从而主动地搜集反映关爱他人的文章,主动地背诵积存语言、主动地感动自己的心灵,进而能够把感想落实到行动上、贡
9、献自己、关爱他人；之后的几个单元也都是如此,环绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体；这样支配,表达了课程标准防止烦琐、加强整合的思想, 便于开展语文实践活动,提高同学的语文综合才能；请大家进一步留意一点,每一组教材不仅环围着一个专题,而且内容之间仍相互照料,也就是有些教学要求前面有布置, 中间有铺垫, 最终有展现、 有沟通, 真正成为相互联系的一个有机整体；如其次页,收集秋天的词语,为后面展现沟通作铺垫,第六页,三个小伴侣,启示同学：把课内学习延伸到课外, 为展现沟通连续铺垫,第 21 页展现台, 同学在前面的学习中有什么就展现什么,前面已有支配；如第七组：爱护环境、爱惜动物；“ 导语” （
10、122）点明白专题,“ 我们会用自己的双手,把图画画得更美”,这是引导同学增强环保意识,从我做起、从小做起,爱护好环境；“ 识字 7”（125）后,“ 我想自己编拍手歌,编好了说给你们听；”“ 红领巾” 真好 （128）后,“ 除了爱惜小鸟,我们仍应当爱惜哪些小动物呢？”展现台（141）,“ 我把自己编的拍手歌,说给大家听”“ 我写了几句顺口溜,提示大家不要乱扔垃圾”“ 我们俩做了一个鸟巢,预备放到树林里去”；因此, 我们在备课、 钻研教材的时候,要把一组教材作为一个整体,留意教材之间的内在联系,不要一课一课孤立地教,要发挥教材整合的训练教学成效；纵向整合识字方面, 主要培育同学喜爱识字,有主
11、动识字的愿望；到中年级同学有了对汉字深厚的兴趣,到高年级有较高的识字才能,所以教材在低年级把识字作为重点,到高年级教材留意了同学的阅读,其实并没忽视同学的识字,在读中认字,积存；另外,每册教材中也支配了相同主题的文章, 比如爱惜环境主题的课文,一年级上册第三单元、二年级上册第七单元,三年级下册其次单元、四年级下册第三单元都是爱惜环境的文章,文章内容循序渐进,由简到繁,适合同学的年龄特点；又如关于秋天的,二年上册识字一秋天的词语、第一课秋天的图画、三年级秋天的雨,四年秋天的景色,高年级秋天的怀念等,课文环环相扣,由简洁到复杂,再说语文园地低年级留意积存词语,到后来积存句子,到高年级积存名人名言,
12、到后来运用词语, 习作方面,教材低年级关注口语交际训练,让同学去说,到二年级支配了写话训练,到中高年段的习作,要求逐步由低到高,构成有机整体,同学随着年龄特点,提高了各方面的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说教材建议巧识字 多识字课前让孩子预习,读课文,在文中圈画生字,画出不懂得的词,达到会人,在读中识记；课堂上,仍要采纳多种识字方法,如用熟字加偏旁,去偏旁,借助拼音去拼音方法熟悉生字,记忆生字,再以抽读,开火车读,指名读等方式娴熟记忆生字,如本文涉及到多音字,形近字通常在随文识字这一环节讲
13、解；另外课外勉励同学多读书,在读书中巩固生字, 学习新字,勉励同学利用各种资源识字；读课文 重感悟课前预习,把课文读通顺,客商再度课文,在此基础上,让同学试着归纳概括主要内容,其他同学再进行补充,初步懂得课文内容；老师依据课文提出统领全篇的大问题,再依据大问题再去读文,在教学中,为了更好地体会课文内容,抓住重点词句去品读,去感悟,达到对课文的懂得；在课堂教学中,对提问肯定要细心设计,问题既要有摸索的价值,又能引起学生爱好；要金陵削减提问的次数,转变问答式教学,勉励同学质疑,培育他们勤思善问的习惯和提出问题解决问题的才能；学观看 多勉励教材中口语交际贴近同学生活,我们要重视创设情境,激发爱好和点
14、拨指导,放手让孩子去沟通； 同学沟通时要留意倾听,发觉语病要赐予订正,规范口头语言；发觉同学布满童趣的语言准时赐予确定,使同学的思维更加活跃,开心地参加口语交际,不断提高同学的口语交际的才能；另外开展丰富多彩的语文实践活动；说评判建议教学中我们可以从三个方面绽开评判：课堂表现 课堂上老师时刻关注同学的听课状态,准时夸奖,并对积极发言的同学准时勉励,勉励课堂上提出问题质疑的同学,培育更多的问题意识；另外, 语文朗读更是懂得课文的一大重点,所以课上朗读是老师评判不行忽视的,读得好的让她示范读,多多表现的机会,读得不好的,要给他信心,这次比上次好,等等,这样培育了孩子的自信心,使之达到更好的教学成效
15、；评判作业把课堂作业作为突破口,对作业惊醒适当的批语,大多是勉励的语言,另外对写的好的同学给张贴小红花和进步小红花等,相互促动,在写话作业上,发觉写的好的同学,名师归纳总结 进行范读,夸奖,培育好的写话爱好；第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 每天清周周清月月清学习必备欢迎下载坚持每每天天清,针对同学中存在的疑难问题进行训练,讲解,这样使同学对所学学问准时消化；每周周测对本周学习内容进行检测,显现问题准时辅导,有助于查缺补漏； 月月清要求我们要做好质量分析,对自己一阶段教学进行分析,老师在班级内定期进行展览,学习体会,改正自己的不足
16、；教学资源的开发与利用新的语文教材中有许多文章文质兼美,具有丰富的思想文化内容,贴近现实,贴进生活,并留意题材、体裁、风格的多样性；面对这些新的课文,我们的“ 第一冲动” 就是要认真阅读它,体验它,感悟其中的内涵；1、在语文教学中利用老师资源老师是最重要的课程资源；老师不仅仅打算着课程资源的挑选和利用,是素材性课程资源的重要载体, 而且老师自身就是课程实施的首要的基本条件资源；它不仅为同学供应了学好语文、用好语文的典范, 而且仍潜移默化地影响着同学对学习语文的爱好,对同学语文素养的全面提高起着不容忽视的作用；所以,有人这么说： “ 一个老师就是一本教科书；” 在这个意义上讲, 老师就是最重要的
17、课程资源,老师的素养状况打算了课程资源的识别范畴、开发与利用的程度及发挥效益的水平；教学中我们应当充分把老师的情感资源与语文教学相结合；2、校内物态和文化资源与语文教学相结合校内物态资源是同学学习语文最感性、最直观的材料, 合理的校内布局、美丽的校内环境带给同学的不仅是身心的愉悦,美感的熏陶, 而且为同学学习语文涂抹了一幅多彩的画卷；校园文化建设是学校内涵进展的重要内容,也为同学语文学习创设了良好的空间与载体；关注校内文化, 品尝校内文化, 带给同学的将是无尽的语文养料；一块块标语牌本身就是语言的精华所在, 引导同学感悟, 将会使同学体会到语言的精练性和表现力；一到处名人名言催人奋进,发人深思
18、；一条条文化长廊是语文学问的海洋,引领同学在语文世界里漫游；3、利用身边发生的事,开展语文专项活动利用身边发生的事情,进行语文专题活动；在“ 非典” 或“ 禽流感” 病发期间,为了响应国家的政策, 结合实际可以开展讲故事、学问问答、 学问宣扬等活动, 培育同学收集整理学问、写作、口语交际等一系列的语文才能；在活动过程中, 培育他们团结合作,探究学习的才能；在学问的宣扬过程中,同学参加到了社区活动中,知道自己学有所用, 增强学习语文的爱好；单就语文课程而言,课程资源范畴宽阔,教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外名师归纳总结 的重要大事,同学的家庭生活,以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源；作为语第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载文老师,我们应当要有剧烈的资源意识,会、人文等多种语文课程资源；去努力开发、积极利用各地区所隐藏着的自然、社名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页