2022年雨的四季精品教案 .pdf

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1、3雨的四季知识目标 ,整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。能力目标 ,1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。情感目标 ,由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。第 1 课时1理清文章思路。2分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。(重点 )3赏析本文的语言。(重难点 )一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。 古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美

2、，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。二、教学新课目标导学一：理清文章思路1文章每个自然段分别写了什么？第一自然段： “我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。2根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分： (1)喜雨；第二部分：(25)绘雨；第三部分：(67)赞雨。目标导学二：把握雨的特点1思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚 )夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，

3、热烈而又粗犷。(热烈、粗犷 )秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静 )冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静 ) 2作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确： 树： “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。3如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。“特别明亮的 ”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。4作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？明确： (1)运

4、用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 角度描绘； (3)融情于景。目标导学三：体会文章主旨1朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。2如果把文章题目改成四季的雨好不好？请说明理由。明确： 不好。四季的雨单纯强

5、调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而雨的四季充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。三、板书设计雨的四季美丽喜欢春雨 美丽、娇媚夏雨 热烈、粗犷秋雨 端庄、沉静冬雨（雪） 自然、平静爱恋渴望总分错误 ! 总可取之处 ,教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸显学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。不足之处 ,时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美，在以后的教学中须多加注意，使各方面有所提高。9从百草园到三味书屋知识目标学习默读，整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、 传神的语言

6、描写，学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。第 1 课时1学习 “百草园 ”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。(重点 )2学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。(重点 )3品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点 ) 一、导入新课(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在 45 岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章，这就是从百草园到三味书屋。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载

7、- - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知听朗读录音，并思考下列问题。1本文题为从百草园到三味书屋，从这个题目我们可以得到哪些信息？明确： 表明了记叙的是作者的一段经历(从 到 )，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。2百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。明确： 第一部分 (19 段)：回忆百草园的有趣生活。第九自然段是过渡段：告别百草园去

8、书塾读书。第二部分 (10 段结束 )：回忆在三味书屋读书的经历。3百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？明确： 百草园是 “乐园 ”表现为： (1)有趣的景物； (2)有趣的故事 美女蛇故事； (3)有趣的活动 雪地捕鸟。目标导学二：体会“百草园 ”之乐1第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？明确： 景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、 皂荚树、 桑椹； 有动态的景物， 如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物 )、从静到动的顺序。2写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？

9、明确： 插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。目标导学三：品味语言，体会情感1连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 (“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？) 明确： 不矛盾。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿 ”是因为童年生活快乐而难忘记。2不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀 )忽然从草间直窜向云霄里

10、去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。(“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？) 明确：“ 单是 ”以后的内容是作者强调的重点。3作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？明确： 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有 “扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程， 使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。4也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢 (句中连用三个“也许”有

11、什么表达效果？) 明确：句中连用三个 “也许 ”表猜测， 表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 依依惜别之情。目标导学四：拓展延伸，仿写句子1文章描绘百草园，用了“不必说也不必说单是”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。示例： 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱， 麻雀在喳喳地嬉戏

12、，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立。2雪地捕鸟这段文字总共不到70 个字，连用 9 个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100 字。示例： 他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围 ”的机会。突然他加快了脚步，一会儿左拐， 一会儿右拐， 冲过了两层防线， 来到篮下， 一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。三、板书设计百草园 “乐园”赏美好景物听神奇

13、传说捕雪地之鸟热爱自然、追求自由第 2 课时1学习 “三味书屋 ”部分，正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。(重点 )2体会作者的思想感情，把握本文的主旨。(难点 ) 一、教学新课目标导学一：研读“三味书屋 ”1用一句话归纳这一部分的内容。明确： 对三味书屋的美好生活的回忆。2作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？明确： 学习环境：呆板(黑油竹门，匾，画)学习生活：单调枯燥：(正面描写 )教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明。教学方法：死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪。教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面 好学、追求探索知识。思想

14、感情：封建教育束缚了儿童的身心发展。3童年鲁迅对本文所提到的私塾教育是什么态度？明确： 从先生来说，一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入， 但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。从学生来说，一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。从这几个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想象的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

15、名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 目标导学二：探究文章主旨本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？明确：两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求， 是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。二、板书设计三味书屋学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画）学习生活：单调枯燥教学方法：死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明可取之处在教学过程中，遵循了认识规律：先整体后局部。也注意了语文学科的特点，注意了字词句段的教学和赏析。不足之处在组织教学中，这节课最大的缺陷就是没有发挥小组的力量解决问题， 虽有师生互动， 可是学生互动就太少了，以后要改正！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -