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1、该文本为Word版，下载可编辑小学数学课改心得体会：我与课改共成长 小学数学课改心得体会：我与课改共成长 新学期伊始，我从中学调到小学任教，接任了三年级的数学教学。这可给我带来了很大的压力：课改已轰轰烈烈的进行了四年，毫无小学教学实践经验的我，如何来挑起这副“重担”？如何适应这个新环境，没有多少“喘息”的时间，只是带着满满一脑子的“新思想、新理念”，我匆匆地走进了小学数学教学中。 通过一学期的小学数学教学，我融入到浓浓的新课改氛围中，平时，我向同年级的几位数学老师请教，跟他们议论学生、教材、教法，这让我获益匪浅。通过一节节公开课，听课、评课、反思、心得，让我耳目一新，同时也增强了搞好小学数学教
2、学的信心。这都成为我和新课改共同成长的点滴见证。我对课改有了进一步的认识和理解，还请在课改大潮中摸爬滚打的各位有经验的老师给予指导和支持。 一、更新观念，做有个性的教师 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。可见，教师的作用是相当大的。当一名称职的教师，我认为要在充分认识自己的前提下，用心去思考，演绎出自己的独特，才能在课改的浪潮中游刃有余。 1、认识你自己 著名作家詹姆斯米彻纳曾写道：“人，一辈子中所进行的最漫长的旅程就是不断地找到自我。如果在这一点上失败了，那么无论你找到了别的什么，都没什么意义了。”这话确实值得我们为师者品味。我们教师应有意的掂量掂量自己，看看我们在哪些方面会脱颖而出。
3、成功永远取决于你做不做，而不是能不能。我们，更应寻找寻找自己的最长处，在教学中，在新课程实施中，作点什么。应该认识自己，辨清自己，了解自己的优点，想想在哪些方面打造自己，完善自我，适合哪种风格的教学。只要排除了你教学中的盲区，知道自己该把脚踏向何方，才可能会跨上成功的跳板。在新课改中开拓自己的一片天地，认清你自己，要坚信自己一定能行。 2、用心去思考 要让自己要做一个有心人，要随时思考教学的得与失。我们成天泡在教学里的教师，遇到的精彩的东西，肯定是不会少的，我们要处处留心，做一个有心人，善于去捕捉教学中的细节。一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的。我们
4、应该处处留心，可以说世上什么都能做学问，世上什么也能做成学问，何况教学这么大的事业。 我们从积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始，将自己有价值的一串串的“珍珠”串起来，说不定是一根非常美丽的项链。我们要真正用“心”去收集收集这些“珍珠”，去串一串这条项链。我们还要实实在在地捧起一些教育教学专著，享受享受前人积淀了一生的宝贵财富。在品尝前人的睿智中，体验体验豁然开朗的那种喜悦；用心去思考，提起笔来，尝试着在洁白的纸页上留下点自己的什么，让自己的心也舒坦舒坦。 3、演绎自己的独特 现在提倡教师有独立的见解，要有独特的教学思想，在教学中别具一格、独树一帜。我们教师要靠自己的学识站立，还要
5、具有怀疑“正确”与批判“真理”的胆略，靠自己的独特的思想而闪光。 没有个性的教学怎能在教学中创新？教学这种东西，最珍贵的就是“独特”和“灵性”。自己的比“正确”的更有价值。如若课堂也成为模子的话，自然是千人一面，万人一腔，怎能唤起学生的灵性？新世纪实际上是张扬个性的世纪，我们面临的新课改，正急需个性化的教学，个性化的教学期待有个性的教师在新课改实验中，尝试打破教学旧的格式，不囿于教参的束缚，敢于用自己的独特去演绎精彩，教师对所教学科知识要娴熟把握，有独到的见解，从而做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，达到“扬弃”教材、“超越”教材的境界。创设出让学生有一种耳目一新的特别感觉，创设
6、出让学生对你所上的课有一种欲罢不能的感觉。在教学中，在课堂上，才能够灵活自如、出神入化，使师生心心相印，肝胆相照，步入一个相容而微妙的世界。 二尝试新的教学方式，活跃课堂气氛 我下决心要彻底抛弃那些束缚学生头脑和手脚的教育思想，尝试一种新的教学方式，培养好的习惯，注重学生发展，让课堂活跃起来。 1、培养学生独立思考的习惯 在以往的课堂教学中，一遇到难一些的题总是让学生们进行讨论，说是讨论但讨论的目的性不强，有时还感觉是在走过场。慢慢地学生反而形成了依赖，他们的信心和努力向上的动力逐渐的就削弱了。而现在我先给他们独立思考的时间，让他们先形成自己的想法，然后再把自己的想法和同伴的想法进行交流，这样
7、每人的一个想法就变成了两个或者更多的想法。这样就增强了他们学习的信心，同时也学会了小组合作，岂不是一举多得的事 2、注重赏识教育 课堂上，我经常说的一句话是：“胆子能不能再大一点？谁能再来试一试？”苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在要相信孩子一书中说：“教育工应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正在成长中的幼苗的脆弱的细根，去爱护每一片急需阳光的绿叶。如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分蘖似地迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。”有的时候，因为一些学生的不良行为我也不喜欢他，但表面上不表现出来，因为孩子是敏感的，我知道他能感觉到，所以我总是把他的这些缺点忽略，夸大他的优点，效
8、果好极了。赏识就像一剂良药，能够愈合对方因为错误而引发的心灵创伤和悔恨，除去心头痼疾，矫正行为的错误，鼓舞其改过的信心，点燃其向善的勇气。 我想教育人是一个长久的工作，孩子也许会有反复，甚至后退，但是如果我们大海捞针地发现，一如既往地期待，不遗余力地赏识。随风潜入夜，润物细无声，孩子们一定会朝着积极的方向发展，有时甚至给我们带来惊喜！ 让我们这些教育工，用发自内心的对学生的钟爱，赏识自己的学生，走进学生的心灵，让每一位学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观，抬起自信自强的头来，笑对生活阳光属于每一个孩子。 3、重视学生个性的发展。 苏霍姆林斯基曾经这样说过：“每个孩子不仅是一个生命个体，更重要
9、的是他们是一个人，一个有思想、有着丰富情感和需求的独立的人。“想学什么、想怎么学？”、“有不同的意见吗？”、“你的想法比老师的好！”教师在课堂上所说的这些看似平常而又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了时间和空间。现在，我已不习惯课堂上鸦雀无声，我从不指责学生在我讲课时插嘴，常鼓励学生：“谁想到什么？”、“不用举手就可以说。”课堂上有时争得面红耳赤，我反而会鼓励学生：“就应该这样，有多种看法，才会有相互启发。”我讲课过程中，学生可以不举手而直接站起来发言，可以与前后左右的同学讨论，也可以离开自己的座位找合适的同学交
10、换意见。这看似小小的变化，其实却是一个质的飞跃。收获远不止这些，学生在与教师合作互动的教学中，形成有效的学习方法，学会与他人合作、与伙伴合作。这一切，把“为了每一个学生的发展”变为了现实。 三、加强师生交流，融洽师生感情 下课后，我总爱在班级里呆一会儿，同学生聊一聊，对学生笑一笑：你今天在课堂上发言了，好棒啊，继续努力哟；哇！你今天的回答好有创意啊！有时，我摸摸他们的头，和他们说上几句贴心话，然后和他们一起痛痛快快地大笑一场；有时，我还为他们整理一下凌乱的领子、红领巾等。这就是生活中的评价，这就是透着人文关怀的评价。在作业及试卷批改中，我也不忘给学生以鼓励：想法很好！你进步得很快，继续努力呀！
11、等等，在无形中缩短了同学生的距离缩短了，融洽了师生间的感情。当然，学生受到了鼓励，也给予了我积极的回应，他们总是以最佳的思维状态，愉快的参与到学习活动之中，为创新意识的启动创造了有利条件。时常就一个问题，和学生共同课后收集。查找资料，课上进行交流。你会发现，学生或许比你查到的资料还要详细。当我们从对方获得自己不曾知道的问题答案时，都会有一种发自内心的喜悦。这时，没有老师和学生的明确界限，而是朋友间、求知者间的切磋和交流。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在课改这一浪潮中，我有收获，也有所失；有喜悦，也有悲忧；想施展手脚、又怕为此付出代价；想大胆裁减，又不得不跟着考试的指挥棍走。有了半年的体验，
12、我还将继续学习，向书本学习，向实践学习，向同事学习，向学生学习，向自己学习，不断更新自己的理念，在课程改革的征途上上下求索。我坚信，随着课改理念的不断深入，随着本人的认识不断成熟，今后一定会走出一片属于自己的新天地！ 篇2:文成小学课改工作总结 文成小学课改工作总结 新一轮基础教育课程改革，它以全新的教学理念，全新的教学方式，推动着素质教育的发展进程。本年度我校的课程改革工作主要包括两个方面一是继续推进新一轮课程改革，巩固已有的工作成果，促进教学理念和教育模式、教学方法的进一步更新，为提高教育教学的效果打下基础；二是推进课堂教育改革工作，在推进过程中加大了教育模式的本地化，使这种教学模式能够适
13、应本地实际、本校实际、学生实际，在实施中把在以往教学中取得的成果运用到教学中去。 一年来，在进修学校和中心校的精心指导下，在教导处的扎实工作下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效，积极推进了新课程教学。积极稳妥地开展新课程教学改革，促进了学校的可持续发展。现就我校课改工作情况总结如下： 一、基本情况。 我校是一所农村小学，本学期有6个教学班，学生247名，在职在岗教师17名。（1）年龄结构：50岁以上教师2人；30-40岁教师11人；30岁以下教师4人。（2）职称结构：小教高级：10人；小教一级：6人；见习期1人。（3）学历结构：本科13人；大专2人；中师2人。全校老师紧跟时代的
14、步伐，勇于探索教育改革新路子，立足实际，以搞好新课改来提高教师综合素质，提高教育教学质量。 学校设施齐全，有电脑室、图书室、实验室、美术室、音乐室、体育室、卫生室、大队室、会议室、高质量的自动广播系统、覆盖各班的宽带网络信息系统。校园整洁美观，室内外干净规范，整个校园一片秩序井然的景象。 在新一轮课程改革中，我校牢固确立“以人为本，共同成长”的办学理念，“让每一个孩子闪光”的办学目标，“与先进教育发展同步、与教育现代化同步、与家长高质量教育需求同心、与教师高品位追求同向”的办学宗旨，锐意改革，开拓创新，在资源、师德、教材、管理、教科研等诸多层面围绕新课程改革进行了积极的探索，在建设中落实，在落
15、实中提升。 二、以校园文化为建设平台，丰富新课程资源。 随着新课程改革的力度不断加大，课程资源的重要性越来越明显。为丰富新课程资源，我校立足校情，全面启动“校园文化”建设工程，从而为新课程改革提供强大的资源支持。 校园内设立了环境优雅的“图书角”和充满童趣的“绘画墙”。在校园相应处分别明示名人名言、礼仪诗句、文明诗句、劝学诗句，努力体现“关心爱心精心细心”的文化意蕴。 教学楼内充分利用楼道空间，根据学生的认知规律，分层次、分主题设置各不相同的育人园地。各楼层设有“健康篇”、“格言篇”、“艺术篇”。 各班级内悬挂国旗，张贴小学生日常行为规范、小学生守则、本班班级制度，设有“红领巾在行动”争星活动
16、、少先队一日常规及评分细则、特色中队版面等展示学生自我的空间，营造积极、健康、向上的道德文化氛围，在校园内设立一个“时时受教育，处处受感染”的校园文化环境，悄然无声地影响着学生的全面发展。 在文化校园的建设上，我校注重艺术渊源的开发熏陶。2022年，学校组建了六十人的号鼓队。农村的孩子在艺术的培养方面几乎是一片空白。近两个月的训练时间里，孩子们以他们特有的不服输精神，在老师的带领下，每天放学就在操场上刻苦练习，从号鼓到队列，一遍又一遍，汗水湿透了衣服也不休息。最终，我校号鼓队在区教育局少工委组织的 “鼓号声声颂祖国”号鼓队比赛中喜获特等奖。今年，在丁再南校长的极力争取和认真组织下又学校成立了3
17、0人的管乐队，旨在希望通过管乐学习培养学生自信，挖掘潜能，培养积极向上的兴趣爱好。 学校成功举办了首届校园艺术节和以绘画竞赛为主题的“我手绘我心，畅想快乐童年”系列活动。组织学生参加各类汇报表演和竞赛活动，让学生多角色活跃于各种舞台，以饱满的热情、积极进取的精神，在展现特长、展示自我的舞台上，尽情展现自己的艺术才华，放飞心中的美好梦想。 三、以师德教育为核心，提高教师教育品味。 新课程环境可以保证课程标准得以更高质量的实现。教师有责任在新课程环境下塑造自己的新角色。其中以思想真、品德美、情感善为主要内涵的崇高的师德形象成为新角色的核心部分。 我校一直将师德建设放于新课程建设的首要位置。首先，校
18、长以师德建设第一责任人的身份出现在师生面前，明确师德师风是学校品牌的核心内涵，以自身的良好形象引领大家前行。其次，我校大力倡导“自信向上、探索求真”的学校精神和“爱岗敬业、无私奉献”的教师精神，建立师德专项档案，进行师德考核评价。倡导教师走进学生、走进家长，心心沟通、热心互助、耐心育人、关心学生，正确处理好事业需要和个人利益的关系，营造宽松和谐、相互关爱的校园环境，尽心尽力服务教育。学校举行“师德师风”主题演讲比赛，用典型带动全体教师师德修养的提高；并通过“双评”活动，使全体教师讲政治、讲正气，坚决执行“师德一票否决制”，师德不行，职务、职称、考核一票否决。 四、开足、开齐国家规定课程，争取形
19、成学校特色。 每学期，我们都能按照上级课程计划精神，开足、开齐各类课程，尤其象综合实践活动课、地方课程等均能得以保证。 （一）开展综合实践活动研究，为课程改革实验注入新的活力。新的课程体系中，综合实践活动已成为一门必修课，为使她从一开始就走上规范化的轨道，我校在认真学习的基础上，结合本校实际拟定了综合实践活动实施方案和综合实践活动实施计划有序地开展各项工作。学校聘请校外辅导员，积极联系校外实践基地，为学生参加社会实践活动提供保证，形成学校、社会、家庭三结合的教育网络。 （二）紧紧围绕地方资源，开发校本课程。我们从学校和教师的实际出发，在教学实践中尽力开发农村中所蕴含着的丰富课程资源。 五、以校
20、本课程开发为载体，丰富学生的课外活动。 课程的价值就体现在课程实施的过程中，根据我校实际和基础教育改革的文件精神，在课时安排上，采取专时专用（课程表安排课时）、课时集中使用与分散使用（利用活动类课程、课余活动时间）相结合；在组织形式上，根据具体情况，采用小组活动（小组活动鼓励打破班级界限）、个人活动、班级活动；活动地点，校内外结合，采用走出去、请进来的办法。为了提高校本课程的教学质量，要求教师认真备课，开展校本课程教学研讨活动，并根据各门课程的特点，让学生和老师一起选择合适的展示学习成果的方式。如：表演、作品展评、交流座谈等。实施校本课程后，我校呈现出一片生机勃勃的景象。 如美术老师充分挖掘我
21、校资源优势，根据实际情况在一年级开设彩色刮画制作和纸条工艺；二年级开设彩色卡纸剪贴画；三年级开设装饰艺术和粉笔装饰画；四年级开设毛线粘贴画；五年级开设布艺玩具制作、棉花贴画；六年级开设纸编画、泥人制作。通过调查、采访、参观等途径，让学生了解祖国的变化和家乡的民俗风情以及民间艺术并产生了浓厚的兴趣。课堂上，学生有津有味的画啊、剪啊、贴啊。当其中一位同学在制作过程中遇到困难时，其余同学还争着为他出谋划策，大家一起商量着解决的办法。经过努力，同学们的劳动成果终于展现在大家面前，一件件精美的作品蕴含着无穷的智慧，饱含着孩子们对祖国对家乡的无限热爱和美好祝愿。 六、多彩的课外实践活动，提升学生综合实践素
22、质。 在新课程改革中，综合实践活动作为一门亮点课程，给全校师生带来了希望和喜悦。因为，综合实践课程为教师搭建了一个成长的舞台，激发了教师的探索精神，给学生提供一个施展才能、展示潜能的舞台，培养了学生的创新意识和实践能力。我们根据教师的业务特长精心挑选指导老师；组织教师加强理论学习，安排教师外出培训学习，组织骨干教师上综合实践展示课，提高广大教师的业务素质。教师们从各学科知识内容或学科与学科之间的联系出发，寻求相关的、学生感兴趣的话题，在教师的指导按一定的模式展开，目的是激发学生的探究兴趣，引导学生初步感知并了解活动的过程与方法。 综合实践活动让学生走进了丰富多彩的学习世界。如结合语文教学开展“
23、畅游汉字王国”、“小作家”等实践活动，围绕数学教学中的“估算”开展了“小小建筑师”、“我是校园设计师”等实践活动，融合语文、品德与社会、品德与生活、科学等学科知识开展“文明礼仪伴我行”、“公路交通与安全”等实践活动。如“走进电脑”的综合实践活动课程内容，五年级为“学发电子邮件”、“我是小小打字员”等，六年级为“争当老师小助手-制作简单的教学课件”等。 结合学校争创区、市绿色学校活动，开展了“绿色家园 你我他”活动。孩子们观看污水处理过程，用双眼去观察，用双耳去聆听，明白每一滴水的可贵，深深懂得要从身边做起，从点滴的小事做起，从小了解社会和环境、与环境和谐相处的道理，增强了保护环境、服务社会的道
24、德感和责任感。 学校还积极联系校外实践基地，为学生寻找实践机会。带孩子们走进敬老院、大托无公害蔬菜种植基地，从而引导学生关注自然、关注生活，增进人与社会的关系，树立正确的人生观和积极的生活态度。培养了学生的综合实践能力，团结协作精神及人际交往能力。走进雷锋纪念馆，让同学们了解雷锋精神代代传，形成爱祖国、爱社会、爱家乡的思想感情，增强了民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感。让学生在愉悦的校园生活中去感悟，在亲近自然的过程中去体会，全面提升学生的综合素质。 七、以“教科研一体化”为阵地，促进校本研训的深入开展。 课程采用三级管理政策，地方课程和校本课程是新增的内容。新课程要求教师不仅要做课程的实
25、施者，更要做课程的开发者。因此，作为教师必须要从教书匠变为研究者。我们认为，教育科研的结果不仅体现在学术论文的发表级别和数量，更重要的是教育科研的成果能实实在在转化为教师的教育生产力和学生的学习生产力。学校只有把教育科研和教研活动有机结合起来，广泛、深入地开展课堂教学的研究，向课堂教学要质量、要效益，才能充分发挥教研与科研的整体合力。坚持以教育科研为先导，走“科研兴教”、“科研兴校”之路。因此我校提出“教科研一体化”的研究。其实质是教师带着研究的目的走进课堂，开展教育教学活动，并使之融合到教育教学的常规之中，在教学中反思，在反思中提升，真正实现教育教学的整体效益。 我校的“教科研一体化”研究正
26、在稳步地推进和完善中，本学期改变了“自上而下”的研究形式，活动从基层的教研组中逐层推开，并逐步形成了模式。 （一）齐进修，共发展。为了提高教师的科研理论水平，我校为教师订阅了多种教学杂志，为教师提供了充足的理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与集体辅导、个人写心得体会的方法，就研究中的热点、特点、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全体教师作信息摘抄，写学习心得。 组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。教导处专门设计了文成小学外出培训（学习）登记表，要求每次学习都能及时的登记。鼓励教师参加教师进修学校和中心校组织的教学研讨活动，积极探
27、索教学过程中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。以教研组为核心，组织教师集体备课学习，做到全员参与。 （二）搭平台，促成长。开展课题研究以来，我们组织了教案设计、说课、课堂教学等多项竞赛活动。另外，采用教学反思、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、骨干教师与青年教师对话等活动形式，促使教师去学习、钻研业务，实践培训。 （三）同备课，勤交流。开展集体备课活动，学期初拟定集体备课计划，每周定时开展集体备课，主要采取跟踪“备、教、听、析”的形式，即：集体备课、指名试教、跟班听课、参加课析研讨，*活动，有效地提升教师驾驭新课程的能力，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。通过集体备
28、课，围绕“开放性课堂”在课堂教学中的落实展开研究，课堂教学有了更加鲜明的新课程理念，提高了课堂教学效率。 （四）聘请有关专家、领导来校作相关的讲座、报告。学校先后邀请区教育局、区教师进修学校领导、专家来校作报告。通过一系列的培训、学习，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与者。 （五）跟踪、反思。备课组其他成员轮流上实践参与课，并写出教学反思。教研组长、行政领导下课堂听课，在这一轮过程中，每位教师转换不同角色，既当指导者，又当实践者，既当评论者，又当反思者，在不同的角色体验中自我提高。 我校在新课程改革中努力实施“四
29、大工程”，即：成长工程（师徒结对携手共进）、名师工程（点亮一盏灯，照亮一大片）、聚心工程（心系学生，情系文成）、荣光工程（以校为荣，校以我荣）。加速教师由教书匠向“研究型、学者型、专家型”的快速转变。在多年的努力下，文成小学培养了一批市级、区级、校级学科带头人、骨干教师、优秀青年教师，提高了教师专业化的水平，推进了课改的纵深发展，促进了学校教育质量的提高。 八、推动评价机制的改革，让评价方式为实施新课改提供保障。 建立促进学生全面发展的评价体系是课改提出的要求，结合我校实际，我们逐步建立了“以学生发展为本”的发展性评价体系，它不再是静止的、单一的和终结性的，而是多维的、发展的，多元化的评价。努
30、力关注学生的发展、学习过程、主动参与、乐于探究、合作交流等能力。有自我评价、小组互评、教师评价、家长评价；有问卷调查、成长记录。通过过程评价，使学生在学习过程中积极主动创造性的学习，结合师生、生生之间的评价，家长、教师的评价，使家庭、学校架起沟通的桥梁。通过发展性评价，使学生更能认识自我，建立信心，激发热情。 课改是校本教研的一面思想大旗，左右着校本教研的方向和高度，因此，我校的课题研究均是按照“教科研一体化”的思路设置的。学校的“十一五”基础教育教育规划课题“小学生语文学习兴趣培养的研究”经过近一年的研究，今年十月份已经通过专家组的现场鉴定，顺利结题，研究成果受到一致好评。 九、体会。 课程
31、改革不是一张蓝图，而是一个不尽的旅途。诚然，在实践中会面临种种问题和困惑，但我们会以此为动力，在今后的工作中，将继续认真总结、反思实践中存在的问题，加快新课程改革的步伐，加大宣传力度，让社会，家长多理解，多支持新一轮课程改革。我们将在新课程改革漫长的征程中不断积极探索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好新课改工作。为了让孩子们的明天更美好，为了祖国明天更加富强，我们愿意在这块春天的沃土上继续开拓。 篇3:现语教材实践课改心得体会 现语教材实践课改心得体会 我们杨梅小学是诸暨一所新建小学，如今刚满三周岁。这样一所稚嫩的学校，能在省城的课改实验会上获得如此殊荣，真是无比欣慰，在此，我代表杨梅小学表示
32、衷心的感谢。在这同时，我觉得，这一殊荣，更是对我们学校进行课改的鞭策。 现语教材使用三年来，我们实验班教师一致表示赞同。因为现语有它独特的个性，课文内容浅显易懂，课文形式短小精致，富有童趣，充满活力，读起来朗朗上口，孩子爱读，老师爱读，就连不使用现语教材的老师都非常羡慕。如第二册的一篇课文景，才20个字：重重叠叠山，曲曲弯弯路，丁丁咚咚泉，高高低低树。学了这篇课文后，孩子们能从仿句到造句，举一返三，思维空间相当宽广，生成性的语言，富有极强的生命力。你听- 丝丝缕缕烟，红红绿绿房。长长窄窄溪，清清蓝蓝水。 闪闪烁烁星，长长短短桥。花花绿绿伞，漂漂亮亮人。 又如柳塘风淡淡是现语第四册中的一篇课文。
33、课文的内容是： 柳塘风淡淡，花圃月浓浓。 雪花对云叶，芍药对芙蓉。 暮鼓对晨钟，牧子对渔翁。 老师导入：“这篇对对子，与我们以前学过的很不相同，你能猜出那些与众不同来吗？”用心读后，孩子发言了：“我读出来了，这里有很多颜色。”“是的，课文里没有写到有关颜色的词，却表示了很多种颜色，这正是与众不同之处啊，可你能找到这些表示颜色的事物吗？”孩子纷纷说到了“风是彩色”的。此刻，听课教师和执教老师都觉得该如何处理这一新生成的教学现象呢？执教老师灵机一动，在尊重学生个性化体验的理念指导下，马上接过话茬说：“风是彩色的，你能举出一种理由，让老师相信你所说的话是真的吗？”孩子胸有成竹地回答：“春风吹过，桃花
34、红了，那风是红色的；春风吹过，草地绿了，那风是绿色的。”“哦，充分的理由！”老师欣慰地笑了。你看，孩子们联想是多么丰富，多么富有童话色彩。 这就是语文，这才是语文！这样的例子，在现语中不胜枚举。总之，现语这套教材，对孩子来说可以益脑睿智。童真、童年的梦这两本小册子，就是孩子学习现语后所生成的教学成果。里面记录的都是孩子们在平时课堂上迸发出来的鲜活语言。我们非常注意平时的积累，打算每年暑期把它整理成册，预计六年后，一套完整的现语副产品就诞生了。 对教师来说，现语是进行课改实验的抓手，新课标中的新理念是一种思想，如何从实践中来体现呢？这套现语教材正是体现新理念的试验田，如小马脚疼课后有一个题：如果
35、小鸟说：“脚疼就想办法把刺拔出来吧！”那结果会怎样？这一问题，就体现了新课标中“让孩子有个性化的体验，答案多元化”等理念（.）。又如明天要春游这篇课文中写道：明天要春游，心儿多欢畅，备好饮料和干粮，早早上了床。翻过来.哎！睡不着。翻过去.哎！睡不着.教材体现了新课标中“贴近生活，走进生活”的新理念。这样的例子比比皆是。 三年来，我们梅小已喜结硕果，据不完全统计，我们写出有关现语案例、随笔等文章已不少于五、六十万字，已整理成册的有星星拾掇、我的自留地、成长的故事等。再说，在我们尝试、探索、研究现语和新课标之间的关系时，与现语编委会的联系日益密切，从而获得更广泛的宏观信息，得到了更多与使用现语教材的学校交流切磋的机会，更磨练了我们。现语这套教材，是我们教师学习新课标，研究新课标，探索新课标，实践新课标的载体，现语在实践操作中，带给了我们很多的精神财富和物质财富。虽然在探索过程中，我们也有困惑，但当我们挺过困境后的喜悦是难以形容的，可以说，我们梅小教师是和现语一同成长。所以，今天，我们要感谢提供这套教材的编委会，感谢杨明明老师对我们教学工作的悉心指导。现语，我们将继续实践、继续改进、继续推广。谢谢！ + 展开范文.第 33 页 共 33 页