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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 人教版二年级语文上册教学设计 1. 版本：部编本 二年级 语文上册（部编版 新人教版 2022 年审定）2. 教案目录：第七单元 课文18. 古诗二首 19. 雾在哪里 20. 风 21. 雪孩子 语文园地七第八单元 课文22. 狐假虎威 23. 狐狸分奶酪 24. 狐狸养鸡（一）25. 狐狸养鸡（二）语文园地八名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 18. 故事二首 夜宿山寺 教学要求：1. 熟识 6 个生字字,会写 3 个生字；朗读并背诵古诗；2. 明白诗句
2、的意思,想象诗中描画的情形,体会诗人的思想感情；教学重难点：1. 重点：熟识 6 个生字字,会写 3 个生字,把握会写字的音、形、义；2. 难点：能正确、端正地书写 6 个字；教学预备： 课件 课时支配： 1 课时 教学过程：一、导课同学们,李白曾望月抒怀,留下了静夜思这首千古佳作,他也曾在另一 个群星璀烂的夜晚,写下了使人赞叹的诗行,那就是夜宿山寺；今日,我们名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就来学习这首诗；（板书课题）二、新授（一）初读古诗；1. 设计问题：“ 夜宿山寺”是什么意思？ （此处为空白点, 让同学自
3、己懂得）2. 老师播放多媒体画面, 创设情境, 让同学观赏感悟, 请同学谈谈看了此画 面后有什么感受； （留空白,让同学畅所欲言；老师点拨强调一点：山上寺院里 的楼很高）；3. 请同学打开书,自由读古诗,体会诗人作诗时的感受；（本环节意在使同学整体把握古诗内容）（二）懂得诗句；1. 同学争论、合作、体验；（1）让同学边读古诗边试着懂得诗句的意思,查字典解决；（2）让同学小组内沟通；遇到难以懂得的词语、 诗句,（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思；2. 小组汇报；1 通过小组学习,知道哪句诗的意思了？（指名说）2 在小组学习的过程中,你仍有不懂的地方吗？（请同学质疑,请会的同学帮忙解答,老师
4、加以引导；）3 请四个同学每人说一句诗的意思；4 请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼；（高）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 你从哪些句子看出楼很高,请你读给同学们听一听；想象一下当时的情景；体会作者当时的心情；（三）诵读观赏,品读古诗；1. 通过学习, 我们对这首诗有了更深的明白,你能加上动作、 语气自己读读这首诗吗？留意要读出你自己的感受；（同学实行个人诵读,合作诵读,分组诵 读,加动作诵读等形式练习诵读古诗）2. 老师配乐范读,然后引导同学配乐朗读, 进一步体会这首诗所描画的意境,想象这首诗所描画的
5、画面； （敬重同学, 以同学评析为主, 老师适当点拨、 指导）三、练习 1. 齐读古诗,加强记忆；在朗读的基础上, 老师播放音乐, 全体同学起立, 依据诗意加上动作背诵古 诗；2. 利用课外资料,请同学们把已经查找好的李白的其他诗,读给大家听听；四、总结 诗人用夸张的艺术手法, 描画了山寺的高耸, 给人以丰富的联想； 山上的这 座楼似乎有一百尺高, 站在楼山就可以用手摘下月亮和星星；我不敢在这儿大声 说话,唯恐打扰了天上的仙人,全诗语言朴实自然,却特别生动形象；这里,诗人发挥大胆想象, 渲染山寺之奇高, 从而将一座几乎不行想象的宏 伟建筑呈现在我们面前；五、作业 回家后请你把这首古诗背给你的爸
6、爸妈妈听,也可以把这首诗画成一幅画；18. 故事二首名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 敕勒歌 教学要求：1. 读懂诗句,体会诗中的思想感情；2. 有感情的朗读这首诗, 感受诗中所描画的景色； 学习用动静结合来表达草 原美的写法；3. 引导同学绽开想象, 体会大草原的富裕、 宽阔和美丽, 体会敕勒族幸福安 康的美好生活,感受作者那种对大草原那种无比欢乐和宠爱之情；4. 同学会背诵这首民歌；课时支配： 1 课时 教学过程：一、创设情境,导入新课 1. 上课后,让同学闭上眼睛, 制造一个安静的氛围, 利用多媒体课件播放
7、美 丽的草原我的家,把同学带入一个美丽的梦景；2. 利用课件呈现课文内容,老师在黑板上板题目：敕勒歌；二、初读全诗,字词释义 1. 自由读诗歌,要求读正确、读通顺；2. 指名朗读古诗；听听是否读得既正确又通顺；（读准诗中“ 见” 的音；）3. 读后借助课文注释,试着说说诗的大致意思；4. 全班齐读古诗；三、分步解读,把握诗境 1. 解题意；读诗题,看注释明白题意；敕勒是一个游牧的民族,生活在现在名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的山西、内蒙一带；这首诗就是敕勒人所唱的牧歌；2. 读通诗句,懂得诗意；读一读,想一想：
8、这首诗描写的是什么地方的景色“ 敕勒川,阴山下；” 这一句写了敕勒川的位置；敕勒川,在阴山的脚下？“ 天似穹庐, 笼盖四野”么情感？表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什明白“ 穹庐” 指的是敕勒人生活的毡帐,就是现在的蒙古包；表现了天高地 阔,草原宽阔无边,地之四边与天之四垂相接,天空像庞大的蒙古包；用自己日 日相伴的最为靠近的生活居所来比如,饱含了草原牧民宠爱自己的家园的情感；天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊；诗中为什么不写人,而是强调、渲染 天地苍茫,上下一片？在这样的背景下, “ 风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？诗中不写人, 而是强调、 渲染天地苍茫一片, 正是要突出表现大草原的这
9、种 天地旷远、浩渺自然的特点；虽然诗中没有写人,但诗中并非无人,风吹草低见 牛羊,有牛羊的地方就有人, 或者说有一双发觉这些牛羊的牧民的眼睛显现在诗 里；在这样“ 天苍苍,野茫茫” 的背景下,就可能给我们如下的感觉：（1）油 然涌起的生气感、欢乐感；（2）尤感这些生气、活力、生命信息的珍贵；（3）在这样草原宽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然得意,自由闲适；四、再读本诗品悟诗意1. 让同学再读课文,由诗入画；这是一幅图画, 远远的是雄壮的阴山, 向天空看蓝天白云, 美丽的草原无边 无际,天地相接,轻风一来,牛壮羊肥,如隐如现,这是多么自然的和谐图呀,我们常常讲,要制造一个和谐的世界,那不正是我
10、们追求的生活吗？2. 老师有感情地描述诗境：（课件呈现草原风景,老师配乐朗读）“ 在一望无垠的大草原上, 满眼青绿, 无边无际地延长开去, 只有那同样辽名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 阔的天宇, 犹如蒙古包一般从四周低垂下来,罩住浩渺的草原； 在苍苍茫茫的天地之间,风吹拂着丰茂的草原；时而在这里,时而在那里,露出遍地散布的牛群 和羊群；”3. 沟通：看到这样的景色,你有什么感受？（引导同学体悟诗情, 感受草原风光的宽阔壮美, 激发同学的憧憬和宠爱之 情；）五、同学背诵本诗；1. 给同学读背时间；2. 全班同学齐背
11、本诗；3. 观看课件呈现风景,配乐背诵；六、总结敕勒歌 把草原的清爽、 宽阔,把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽 收诗中,犹如一幅草原放牧的美丽画卷,可谓“ 诗中有画” ；它具有北朝民歌所 特有的明朗豪爽的风格, 境域开阔, 音调雄壮,语言直白如画, 艺术概括力极强；宋代诗人黄庭坚说这首民歌的作者“ 仓卒之间,语奇如此,盖率意道事实耳” ；这首民歌风格奔放、 雄健纯朴,寥寥几句就特别生动地勾画出内蒙古特殊的壮美 景色,反映了敕勒族人民的生活,表现了他们对生活、对家乡的宠爱；这不正是 人们憧憬的人类生活的天堂；七、用课件播放天堂这首歌,在歌声中终止本课；19. 雾在哪里名师归纳总结 - - -
12、 - - - -第 7 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学要求：1. 学问与技能目标：正确认读“ 雾、淘” 等11 个生字；正确书写“ 于、论”等 8 个字；正确认读“ 调皮、无论、岸边” 等词语；正确书写“ 大海、海水、船 只” 等词语；2. 过程与方法目标： 能借助生活体会懂得课文； 能读好含有多个短语的长句 子；能想象雾调皮的样子、读好雾的语言；3. 情感态度与价值观目标： 感受雾的奇妙, 知道有雾时是怎么样的情形；能用“ 什么” 说话；情愿留心观看自然、观看生活；教学重难点：1. 重点：正确书写“ 于、论” 等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘
13、气的样子,读好雾的语言；能用“ 什么” 说话；2. 难点：体会“ 甚至” 在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什 么情形；教学预备： 课件课时支配： 2 课时教学过程：第一课时一、生活导入,结合图片揭示课题；1. 回忆谚语： 我们积存过识天气的谚语, 能谈谈知道雾的哪些学问？ （春雾 风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪；）2. 结合生活体会说说见过的雾是什么样的？（大雾充满； 远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等；）3. 呈现云遮雾绕山的山川、云雾充满的树林等图片；（板书课题）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 49 页精选学习资料 - - - -
14、- - - - - 二、读文识字,整体把握；1. 老师示范读,同学听读,并圈画出不懂的字词；2. 同学自由读课文,读准字音,读通句子；3. 检查读课文, 指导同学反复练习难度的句子,久 ,有限的漫步” ；4. 借助拼音,自读词语；如第 6 自然段的长句子 “ 不（1）第一组：“ 甚至、消逝、藏起” ,重点指导正音；（2）其次组：“ 桥梁、调皮、岸边、应当” ；重点指导识记：梁为何有“ 三点水” 有“ 木”孩（与形近字区分）；（渗透自理）；该刻、5. 默读课文,想一想调皮的雾都把什么藏了起来；在沟通中, 引导同学发觉猎取信息的方法：雾说的几句话, 分别说出了他依次藏起的东西；老师出示句式,指导整
15、体把握：雾,是个又调皮有顽皮的孩子,它把 藏了起来；要求同学用连接词把雾藏起了什么说完整；三、朗读感悟“ 雾的自言自语”1. 同学自由练读雾说的几句话；2. 老师示范指导, 前三句读出调皮的感觉； 后两句读出摸索后有了新想法的 惊喜；四、指导写字 1. 出示“ 暗淡、消逝” 两个词语,观看本课要写的“ 暗、消、失” 三个字,分析书写时需要留意什么；2. 动笔临写；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、总结： 这节课我们学了“ 雾” ,仍学了雾的调皮,它藏起了很多东西；六、作业： 背熟生字和词语；其次课时 一、复习导
16、入 1. 认读词语：隐藏、海岸、调皮、闲适、应当、甚至、桥梁；2. 雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了？我们连续学习课文；二、朗读感悟第 25 自然段 1. 自由读第 25 自然段,要求同学依据课文内容联练习说话；出示：调皮的雾把藏了起来,无论仍是都；2. 学习第 2 自然段,指导同学边读边想象画面；老师引读课文,相机指导“ 无论仍是都” 要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象；3. 同桌互读课文第 3 自然段,边朗读边想象画面；4. 朗读第 4.5 自然段,指导同学读好顿号的停顿,懂得和体会“ 甚至” 的含 义；三、练习说话 1. 想象说话： 调皮的雾朦模糊胧, 像一层纱覆盖着大地,
17、它仍会把什么藏起 来？显现什么情形？2. 出示图片,开拓思路：出示云雾充满的山川、树林、学校等图片,图片下名师归纳总结 方辅以句式：雾,是个调皮的孩子,它把藏了起来,无论仍是都；第 10 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 同桌练说,说出景物的特点和乐趣；四、指导写字1. 出示“ 街、躲、该、散”4 个字,同学观看分析,沟通书写时需要留意什么；共同点：“ 街” 是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插；2. 同学独立书写,老师巡察,个别辅导；3. 呈现评改；五、总结 这节课我们学了雾,并且学了雾是个调皮和顽皮的孩子, 他会
18、藏起很多东西；这样对于雾有了肯定的明白；六、作业 背熟生字和词语,并且学会复述课文；板书设计：19 雾在哪里调皮顽皮覆盖山川、树林、学校20. 风 教学要求：名师归纳总结 1. 能用科学的方法识记“ 悄、试” 等12 个生字,会写“ 弟、互” 等8 个生第 11 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 字；2. 正确朗读课文,选自己宠爱的小节背一背；3. 积存有关的词语,借助字典懂得“ 彼此”; 联系图片懂得“ 铁环” ；4. 能在老师的指导下在田字格中正确书写“ 裤此汉铁”4 个汉字,做到“ 左窄右宽” ；5. 明白“ 风” 像顽皮的孩子这
19、一特点, 并能与小伴侣一起发挥想像, 沟通“ 风”的其它特点；教学重难点：1. 重点：能在新的语言环境中正确认读12 个生字,积存有关词语；2. 难点：在反复读文、识字的基础上,体会风的顽皮捣蛋,进一步体会小作 者对风的宠爱之情,并在此基础上绽开想像,边想边记忆；教学预备： 课件 课文朗读录音课时支配： 2 课时教学过程：第一课时一、谜语导入,揭示课题1. 今日我们先来猜个谜语；出示：看不见,摸不着,稻子见它弯腰, 柳条儿见它舞蹈, 气球见它就逃跑；谁情愿为大家读读谜面 .沟通谜底2. 板书课题： 20 风 齐读 留意读准“ 风” 的后鼻音3.“ 风” 虽然看不见也摸不着, 但只要它一露面,
20、细心的小伴侣就能发觉它；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、整体感知,读通课文 1. 请同学们借助拼音自由轻声读课文,留意读准字音,读通顺句子；想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同 . 2. 出示文中生字新词 绳子 裤子 手绢 铁环 彼此 擦汗 模样 小组合作学习 a. 读准字音 重点指导：绳子“ 绳” 是后鼻音 铁环 “ 环” 复习三拼音 彼此 “ 此” 是平舌音,第三声发音要到位 模样 “ 模” 是多音字,在这里读“m ”手绢 “ 绢” 复习 见 j 、q、x 脱帽行个礼 b. 沟通识字好方法重点指导
21、：裤子“ 裤” 的部首,你仍知道哪些字也是这个部首的. 彼此 “ 此” 请大家认真看好老师是怎么写这个字的 师范写,生书空,再在田字格里描写一个 3. 指名分节朗读课文, 其他同学认真听好, 他们有没有读准字音, 读通课文；4. 引读小结 风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的,露出各种怪模样,就像在,仍吹走了,吹走了,你觉得它是一个怎样的孩子 三、深化学习 2-3 节,试着背诵.能用一个词语来形容吗 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 号；1. 自由读读课文, 找找描写最能表现风顽皮的小节,在相应的小节前做上记第 2
22、节：（1）出示：奇怪（2）谁能读好这个词语 读准“h o” ,读出“ 奇怪” 的语气； （3）试着用奇怪的语气读好这一节；第 3 节：（1）自由读,圈出有关风顽皮的动词（2）沟通,板书：拿、擦、扔、拿、滚（3）自由读 - 小组竞赛读 - 表演读 2. 指导背诵（1）小作者笔下的风像顽皮的孩子,闭上眼睛,你是不是也观察了顽皮的风呢 . （2）出示与第 2、3 节相应的图片,挑选自己宠爱的一节背一背；四、想像说话 1. 小作者笔下的风像顽皮的孩子, 你有这样的感受吗 .你觉得风仍像什么呢 . 把你的想法和同学们沟通一下；2. 先小组后集体 勉励同学从多角度说话 其次课时 一、检查背诵情形；名师归纳
23、总结 - - - - - - -第 14 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 孩子们,这节课我们连续学习第7 课风,师板书课题；看,顽皮、可爱的风又来到了我们的课堂, 可是这回它却和我们玩起了捉迷藏的嬉戏,哪位小伴侣情愿给大家再朗读一下这首诗歌,说一说风娃娃藏在哪了！（课件出示：课文插图）一生读；师评判（你的朗读,让我们似乎看到了花儿点头,树叶跳动；）2. 接下来,加大难度,谁能把这首诗歌背下来？一边背一边动作；（评判：大家不约而同的一起来背,看得出你们的记忆力真好；）二、写字指导；我信任课文中的生字也肯定能写好,来,和这些字宝宝打个招呼吧；（出示 11 个
24、生字）齐读生字；再出示要求会写的 7 个生字；1. 谁能按结构把它们分一下类？课件出示；2. 先看左右结构的字,哪个字最难写？随机学习生字；3. 生练写三个,师巡察、指导,随时订正坐姿；（三个一；）4. 呈现,评判,修改；5. 再写一个左右结构的字；6. 其余的字, 观看一下, 有什么特点？写时要留意些什么？自己写写吧,师 指导；三、总结：经过一节课的学习,你有哪些收成？生自由谈；看来,要想写好字,除了认 真观看,仍要勤于摸索；只要大家肯付出,肯努力,信任在不久的将来,咱们班 肯定会显现更多的书法家；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 49 页精选学习资料 - - - -
25、 - - - - - 21. 雪孩子 教学要求：1. 熟识 13 个生字；会写“ 唱、赶、旺”8 个字；2. 懂得重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程；3. 能正确、流利、有感情地朗读课文；4. 明白课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手；教学重难点：感悟雪孩子的和善、英勇,懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手；教学预备： 课件 课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时 1. 谈话导入,激发爱好（1）看课件首页： “ 同学们,今日老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀？” （雪孩子、雪人、雪娃娃 ）（2）“ 谁熟识这个字（孩）？” “ 你是怎么熟识的？”2. 创
26、设情境,整体感知（1）播放课件（动画朗读）：同学边看图边听配乐朗读边摸索：你们见过 雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？（2）看书,想想有几副图,每副图上画了什么？图文对比,练读图旁的句 子,再读读图旁的句子,画出自己不熟识的字；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过课件,创设情形：大雪无边,欢乐无限！同学似乎置身于雪的世界里；听,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他们玩得多欢乐！动情地朗读,在读中品尝、在读中感悟, 把同学带入丰富的想象和亲身体验中,从而渲染了与词句相对应的气氛,使同学主动明白和观赏了语言所描写的事
27、物,体验了作者所抒发的情感；然后通过再次地自由练读,使同学对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有 8 个自然段并配有 8 幅插图；这部分内容主要培育同学的朗读才能、想象才能、 形 象思维才能和求同思维才能；（3）想方法弄懂画横线字的读音；（4）同学小组沟通不熟识字的读音；3. 合作学习,认记生字你学会了什么字？用什么方法学会的？课件呈现学问树学习全文生字；（归 纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书 后面的生字表, 仍可以进行猜读, 假如以后学会了查字典, 仍可以用查字典的方 法等；）4. 初读课文,摸索感悟（1）从小组中各选一名代表朗读课文；同学评判,老师正音；
28、（2）全班齐读课文；想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔,结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？（3）小白兔仍会回来吗？课件呈现最终一副图；（不要求同学能正确回答 问题,）5. 拓展练习,巩固生字（1）读句子识记生字：孩子,你要知道,玩火可不好；万一火烧起来,往 往会带来可怕的结果；（2）播放课件读读说说,完成课后“ 读读说说” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6. 指导写字其次课时一、激情引趣,导入新课；1. 这节课我们连续学习第21 课雪孩子,板题并读题；2. 指课题雪孩子, 问：想知道这个
29、雪孩子是哪来的吗？引导同学去小白兔家 看看；3. 小白兔在路上放了一些词语, 他想请会读的小伴侣和它一起玩；（再次播放课件学问树,复习生字词语）二、看图学习第一自然段；1. 来到小白兔家,你看到了什么？课件出示插图（1）,借助课件插图的直观形象,使文字表达的雪后美丽景色变成了真实可触的东西；同学对文字的懂得 更为深刻；2. 指导朗读第一自然段；（1）自由读并感受这美景；（2）这么美的景色快读给你的同桌听；（3）老师也想读一读这美景；（4）齐读,用你的语言和动作表达出这美景；三、细读,提出问题,尝试合作解疑 过度：故事就从这里开头了,想更多的明白课文就赶快打开语文书；1. 自读课文,要读准字音,
30、把课文读通顺；如有问题,在书中圈画,预备提 出；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 质疑,梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7 自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子仍会回来吗？ 板书有价值的问题）3. 指名分段朗读,摸索提出的问题；4. 争论你最感爱好的问题？组内争论沟通读懂的问题,四、精读,自读自悟, , 尝试解决问题（一）读中感悟雪孩子给小白兔带来的欢乐；1. 指读 2.3 自然段,解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（ 2）,感受雪孩子的美丽；2. 你宠爱雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪
31、看出来的？播放课件插图（ 3）图文对比,使同学能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快 乐；3. 指导朗读；你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的高兴读出来吗？（1）自己读；（2）同桌互读；同桌读的好你夸夸他,假如有困难你帮帮他；（3）指名读；（4）引读；（二）读中体会雪孩子的和善和英勇；过渡语：多么美丽、可爱的雪孩子,可是他却不见了,发生了什么事？1. 自读 47 自然段,然后用你宠爱的方式向大家介绍发生了什么事；播放小白兔动画选段,让同学伴着美丽的音乐、看着动画片,体会“ 一朵很名师归纳总结 美很美的白云”所描述的意境, 体会雪孩子崇高的品质, 体会小白兔的欢乐与忧第 19 页,共 49 页- - -
32、 - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 伤；真实的感受到雪孩子是多么可爱,纯洁和善,助人为乐,舍己救人；危险时 刻用自己的生命救出了小兔子, 他永久是我们学习的榜样, 以达到更好地突破本 文的重难点之成效2. 指名读,边读边猜： 雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到 雪孩子为了救自己而化了,心里怎样想？3. 多么和善、多么英勇的雪孩子,争论：你觉得要读出什么样的语气,来表 达你心中的感受？ （兴奋的语气、 难过的语气 同学各抒己见）指名朗读并评 价；其他小伴侣呢,你们同意谁的看法？（生再次朗读,全班仿读、齐读）4. 小组挑选宠爱的形式读呈现,评判；5. 总结
33、：刚才小伴侣们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来懂得的,所以 你们的想法都是正确的；现在大家就依据自己的感受,有感情地朗读这一段；过渡语：和善、英勇的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？1. 齐读第 8 自然段；呈现课件演示蒸发（1）,想想,文中的哪个词是说这种现象呢？”（“ 飞” 是文章的点睛之笔；这部分内容留意培育同学的求证思维 才能和语言概括才能；）2. 孩子会回来吗？（呈现课件演示蒸发 （2）；演示“ 雪化成水、 水蒸发到空中形成云的过程”,使同学加深了对重难点的懂得： 知道了在肯定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到 空中就成了云；以培育孩子触类旁通、举一反三的才能；3. 指导朗读；雪
34、孩子为了救小白兔, 自己却化了,成了一朵很美很美的白云；请小伴侣自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢？（1）争论、自由读；（2）小组挑选宠爱的形式读（3）呈现,评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、整体回忆,拓展延长；1. 随着音乐美美地读全文吧；2. 你宠爱雪孩子吗？用一句话夸夸他；3. 课件播放想想说说：这么可爱、和善、英勇的雪孩子,我真期望他能再回 来；“ 雪孩子回来以后,你会对它说些什么呢？”引导同学从各个角度来说, 勉励同学大胆创新、 有创意的表达； 这部分内容 主要培育同学的求证思维才能
35、、发散思维才能和语言概括才能；六、作业语文园地七 教学要求：1. 通过熟识熟识的事物熟识生字,熟识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖；2. 熟识象声词,明白他们的作用,并能依据句子的意思挑选恰当的词语；3. 明白关于每天气的成语,并感受天气的变化无常；4. 明白拟人句的特点,并能试着说一说拟人句；5. 联系生活实际,观看图画；6. 培育同学通过合抱负象, 完整表达故事的才能, 并能将表达的故事用通顺 的语言进行描述；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7. 通过对比,识记简洁写错的生字；培育同学归纳、整理易错字的习
36、惯；8. 熟读并试着背诵数九歌,明白冬至过后的数九节气；体会人们憧憬、宠爱春天的情感,感受生活的 美好；9. 自由阅读数星星的孩子,学习张衡从小善于观看和摸索的好品质；10. 连续深化同学对阅读重要性的懂得,激发对读书的摸索和宠爱；教学预备：1. 制作多媒体课件（老师）2. 制作生字词卡片（同学）课时支配： 3 课时 教学过程：第一课时 一、识字加油站；1. 请孩子们借助拼音读一读、认一认；名师归纳总结 h i t n yshb i k y 马鹰第 22 页,共 49 页海滩椰树贝壳shmhy nlu tuo 沙漠胡杨骆驼 o yu n xuli n j n m高原雪莲骏xu n y q n
37、s nxi nn悬崖青松雄- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读；3. 按肯定的标准将这些词语分类；4. 师：你们觉得我们国家的汉字好玩吗？二、字词句运用；1. 试着读一读,看谁能将这些字读准；复习用部首查字法查字典步骤；第一步：确定所要查的字的部首,数出这个部首有几画；其次步：在“ 部首目录” 里找出这个部首所在的页码；第三步：依据页码,在“ 检字表” 中找到所查字的部首；再数数除去部首仍 剩几画,就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码；第四步：依据页码, 在正文中查到所要查的字； 观看它的拼音和意思
38、及组词 等；2. 依据刚才的方法,同学自行动手查：亏、申、丹、州、乃；假如有不会查 的,可以请教老师或同学；3. 学习描写天气情形的词语；（1）请同学借助拼音自由拼读；y n k i ws n fw i f n x x习云开雾散微风习b nti n xud n y ji o ji 冰天雪地风雨交加名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - y n wli o r o h n f n c 云雾缭绕寒风刺骨m o d xu di n sh n l i mn鹅毛大雪电闪雷鸣（2）你能说说这些天气来暂时的情形吗？（3）这些天气情形
39、,你宠爱哪些？不宠爱哪些？为什么？（4）你仍知道哪些描写天气情形的词语？说一说；（5）我会挑选其中的一两个说话；4. 学习拟人句；（1）自由读句子；“ 我要把自己藏起来；” 雾把自己藏了起来；风拿了我的毛巾跟手帕, 擦过了汗,都扔到地上了； 又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了；（2）你感觉这些句子好玩吗？好玩在哪些地方？（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写,给予它人的动作或思想感情,这就叫拟人；运用拟人,不仅可以使描写的事物生动形象,而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情（4）我也来写写拟人句；（5）请同学汇报沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 49 页精选
40、学习资料 - - - - - - - - - 三、老师总结并布置作业；其次课时 一、课前热身导入新课,查找“ 亮眼睛” ；1. 同学们,今日,老师和你们一起来复习单幅图的写话练习；2. 上课之前我们先来观看一组图片, 看看这些图画分别给我们表达了什么样 的故事；3. 出示多媒体图片,同学积极把所观看到的进行汇报；二、指导写话 1. 依据同学发言,总结看图写话四要点：看、想、说、写；2. 出示课本 P99写话插图, 环绕四要点, 通过分布解读, 引导孩子们进行课 堂练习写话,活学活用；3. 巡察,强调写话留意事项：如题目居中间,如何正确使用冒号和顿号；三、当堂评判 勉励同学用恰当的句式进行写话,
41、逐步提高语言表达才能；四、归纳总结 1. 学唱看图写话小儿歌；观图写话并不难,看想说写很简洁；眨瞬间睛看一看,动动脑筋想一想；张张嘴巴说一说,摇摇笔尖写一写；时间地点和人物,发生啥事讲清晰；名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 长期坚持勤练笔,争做写作小能手；第三课时 一、呈现台 1.PPT 呈现部分同学的优秀改错本；2. 介绍改错本的用处；“ 小洞不补,大洞受苦” ；有错必究、有错必改是学习过程中必需做到的；经过长期的坚持,改错本将会是自己的一笔丰厚财宝；（1）能准时对自己犯的错误引起留意；在学习和做题的过程中难免
42、显现错误,在改错时自己会认真地琢磨, 认真地改,不但做到知其然, 仍要做到知其所以然, 做到举一反三, 从改错中得到提高；（2）能培育同学的良好的学习习惯；3. 出示课本 P100插图,引导观看；（1）自由读一读；（2）说说自己对哪些易混淆字、易写错字记得更牢了；（3）说说插图中的同学是怎么在改错本上记录的；4. 勉励记录,运用后期评比勉励；二、日记月累 1. 出示数九歌；2. 同学自由读一读,借助拼音吧数九歌读通读熟识；3. 再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 简要介绍数九歌的意思；5. 试着背一背；三、我爱阅读 1. 你们数过星星