《2022年锐角和钝角教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年锐角和钝角教案及反思.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载锐角和钝角教学设计教学目标 ：1使同学初步熟悉锐角和钝角,会辨认不同的角；2培育同学动手操作的才能和空间想象力,促进同学思维的进展；3让同学体验数学与生活的亲密联系,感受祖国的漂亮和富强；教学重难点： 会辨认直角、锐角和钝角；教学预备 ：课件、每位同学一个三角板、一张白纸、教学过程：一、谈话引入：1、 复习引入：2 人一个活动角；小伴侣们,今日我们数学王国的小精灵明明给大家带来一位老伴侣（课件）-角；关于角,你都知道哪些学问呢？让同学回忆说一说；教学设计意图：通过创设同学喜于乐见的情境引发同学学习的 2、 课件出示主题图：,唤
2、醒同学对角学问的回忆； ）今日明明要带领大家去游乐场里去找角；大家想去吗？（1）生自己观看,同桌沟通；（2）汇报沟通,指名上台指角；有没有我们的老伴侣直角呢？（生上台指）它 们是直角,你确定吗？用什么方法精确判定？（复习判定直角的方法）其他几个都是直角吗？不是的话, 你能将这几个角分分类吗？同桌之间相互争论,说说该怎么分；（教学设计意图：通过小组分类,表达同学团结协作意识,培育合作精神；）二、探究新知：1、熟悉锐角和钝角；（1）分组派代表上台分角,请你说说是怎样分的？并用手指一指；你们都同意他们的分法吗？（课件演示）师板书三种角；引导同学观看画角的方法；（2）揭示课题：引导同学明确比直角小的角
3、叫锐角,要学习的锐角和钝角； （板书课题）（3）判定锐角和钝角：比直角大的角叫钝角； 这就是我们今日这个角你能一眼就看出是什么角吗？假如不能,请谁来帮忙？请谁来说说用三角板的直角怎么比？小结：像这种用肉眼无法判定一个角是什么角时,直角去比一比；2、巩固练习：我们可以借助三角板上的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）、送角宝宝回家（课件）（2）、揭示三个角的大小关系（课件：我们三兄弟谁是哥哥谁是弟弟？）（3）在生活中找角（课件出示：剪刀等）V 领毛衣、跳高架、双面梯、红领巾、钟面、师小结：看来角在
4、我们生活中无处不在,用处大得很！（设计意图： 通过找生活中的角, 表达生活中到处有角, 角在实际生活中的广泛应用,感受数学与生活的亲密联系； ）三、实践操作：1、小小画家：画角,并标出它们的名称；师巡察指导,引导同学使用正确的画 角方法；再呈现沟通；2、小小魔术师：（出示活动角）看老师摆的什么角？你会摆吗？同桌相互合作,老师说,一生按要求摆角,另一名生当小老师检查,再轮换；3：小小创造家：拿出老师给你们预备的纸折出你喜爱的角！呈现沟通；4：小博士：同桌合作,用 流；2 个三角板上的角拼成一个锐角或一个钝角；呈现交（设计意图：通过画角、摆角、拼角、折角等一系列的活动操作,充分地呈现了 同学学习数
5、学的自主性, 在玩中学, 在活动中学习数学, 也增强了同学学习数学 的爱好；）四、全课总结：今日我们又结交了两个新伴侣,它们是谁呢？你知道什么是锐角,什么是钝 角？板书设计：锐角和钝角锐角直角钝角名师归纳总结 比直角小比直角大第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载锐角和钝角课后反思衡阳市凯杰试验学校：蒋兰花依据学校生好动、精力简单分散的特点,为了抓住他们的爱好,激发他们的奇怪心,我采纳了开心式教学方法为主,创设情境,设计了生动好玩的“ 小精灵明明带来一位好伴侣” 的情境,再把孩子们带入游乐园中让孩子们通过合作沟通去发
6、觉角,这样既活跃了同学的思想,激发了认知爱好,而且充分发挥同学的学习积极性；为了更好地 突出同学的主体位置,在整个教学过程中,通过让同学摆一摆、画一 画、找一找、拼一拼等多种形式,让同学积极动眼、动手、动脑、动口,引导同学通过自己的学习体验来学习新知,学活动；积极开展本节课的教儿童学习概念一般都要经过直观感知 形成表象 抽象特点 内化成概念这一过程；锐角和钝角的教学属于概念教学；考虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为判定标准,我就从同学已有的学问体会 直角动身,通过创设同学喜闻乐见、生动活泼且富有童趣的 生活情境 角的家,让同学在角的家族里找出直角的哥哥和直角的 弟弟在哪里；同学先自己探究,然后
7、和同桌沟通,精确地找出直角的 哥哥和直角的弟弟, 自主建立锐角和钝角的表象, 直观地熟悉锐角和名师归纳总结 钝角的概念,再抽象出锐角和钝角的平面图形（几何角）,顺应儿童第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载熟悉的规律； 同学亲身经受了数学学问的抽象过程,感受到数学学问与生活的亲密联系和无限趣味,趣；从而对数学产生亲切感, 萌发学习兴为了让同学在活动中 “做”数学,演绎数学,我利用练习九的第 2题的一个为同学用眼睛不能很快看出来的直角；让同学感觉又像直角又像钝角, 产生争论； 然后不失时机地引导同学探究用三角板的直角进行判定的方法, 在冲突冲突中自然地突破难点；通过 “走进生活找锐角和钝角 ”、“利用身边的物体做锐角、钝角和直角”、“用巧巧手画 出锐角和钝角 ”等活泼好玩的活动,充分调动同学多种感官参加学习 活动,让同学在做中学,玩中学,体验到探究的乐趣和胜利的欢乐,充分调动了同学学习的主动性； 最终课外延长让同学应用一副三角板 拼出锐角、直角和钝角,加深了对这三种角的熟悉,让同学个性化地 呈现自己的学习成果, 同时培育同学的空间想象才能和制造力,培育 同学合作的精神和实践才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页