《2022年部编人教版二年级上册语文教案-课文语文园地一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编人教版二年级上册语文教案-课文语文园地一.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级上册语文教案- 课文（一）语文园地一人教（部编版）语文园地一教学设计教学目标：1.联系生活,学习与户外活动有关的词语, 正确认读 8 个词语；宠爱大自然,明白出游安全事项；2.通过比一比、演一演的方式,懂得动词的意思,感受动词运用的精确、恰当；3.联系日常生活,运用“ 有时候 有时候 ” 和“ 在 在 在 在 ”说一个完整的句子；4.初步明白左右结构字的间架特点, 学会正确的书写, 养成良好的写字习惯；5.学会有节奏地朗读并背诵古诗梅花,借助插图和时代背景明白诗意,培育阅读古诗的爱好；6.学会朗读科普童话企鹅寄冰,知道水遇冷变冰的科学常识
2、；感受阅读的欢乐；教学重点：1.联系生活,正确认读 8 个词语；2.通过比一比、演一演的方式,懂得动词的意思,感受动词运用的精确、恰当；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.联系日常生活,运用“ 有时候 有时候 ” 和“ 在 在 在 在 ”说一个完整的句子；4.初步明白左右结构字的间架特点, 学会正确的书写, 养成良好的写字习惯；5.学会有节奏地朗读并背诵古诗梅花；6.学会朗读科普童话企鹅寄冰,知道水遇冷变冰的科学常识；教学难点：1.联系生活,学习与户外活动有关的词语, 宠爱大自然,明白出游安全事项；2.懂得动词的
3、意思,感受动词运用得精确、恰当；3.联系日常生活,运用“ 有时候 有时候 ” 和“ 在 在 在 在 ”说一个完整的句子；4.借助插图和时代背景明白诗意,培育阅读古诗的爱好；5.学会朗读科普童话企鹅寄冰,知道水遇冷变冰的科学常识；感受阅读的欢乐；课时支配： 4 课时第一课时教学目标：1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读 8 个词语；2.通过观看情境,宠爱大自然,明白出游安全事项；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点：联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读 8 个词语；教学难点：通过观看情境,宠
4、爱大自然,明白出游安全事项；教学过程：一、激趣谈话,引出话题1.导语：去野外观看大自然,你会预备什么？为什么要预备这些物品？进而随机板书,梳理出可以从穿着、用具、食物等方面做好郊游的预备；2.嬉戏导出词语,巩固识记；以打开行李箱的嬉戏请小老师带拼音带读词语；手套 帽子 登山鞋 运动裤地图 水壶 帐篷 指南针去拼音同桌读词语,有困难相互帮忙；3.发词语卡片,小老师带读；4.词语按类别贴在黑板上；需要提示同学的是“ 帐篷” 一词,“ 篷” 在词语中要都轻声；二、结合生活,拓展积存名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.结
5、合自己的生活经受,沟通仍需预备的物品,分组在课前预备的白卡片上进行补充,不会写的字可以写拼音；例如：雨具类、食物类等；2.集体沟通,贴词卡的同时说说需要携带的理由；在这个环节仍要引导同学携带必需品,行李不宜过多,仍有携带便利的考虑；3.拓展去往的多种地点,同学分组进行沟通；三组去海边、三组去沙漠,各小组在学习单上做方案；4.沟通的同时,依据同学的实际情形补充、拓展、积存新词；集中沟通,相同地点的小组相互补充,不断完善带物攻略；对于考虑周密的建议予以星级必备方案嘉奖；三、讲讲旅途中趣事、险事,说说是怎么解决的；结合前面的预备物品环节勾连, 强调必需品的重要性, 加强安全意识的训练；其次课时教学目
6、标：1.通过比一比、演一演的方式,懂得动词的意思,感受动词运用的精确、恰当；2.联系日常生活,运用“ 有时候 有时候 ” 和“ 在 在 在 在 ”说一个完整的句子；教学重点：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过比一比、演一演的方式, 懂得动词的意思, 感受动词运用的精确、 恰当；教学难点：联系日常生活, 运用“ 有时候 有时候 ” 和“ 在 在 在 在 ”说一个完整的句子；教学过程：一、回忆课文,梳理动词1.导语：同学们,在这个单元的学习中,我们知道了披着碧绿衣裳,露着雪白肚皮,鼓着大眼睛的青蛙,是甩着长长尾巴的
7、蝌蚪的妈妈；在我是什么这篇课文中,知道了水会变,它变成雨从空中落下,变成冰雹打下来,变成雪飘下来；植物妈妈让孩子四海为家的方法可真多,蒲公英妈妈会让孩子乘着风,纷纷动身；苍耳妈妈会让孩子挂住动物的皮毛去田野山洼；豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下,啪地一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈；随着老师说,动词及图片显现在课件中；2.同学再集中带图片读词语： 披着、露着、鼓着、甩着；落、打、飘；乘着、挂住、炸开；3.去图片读词语,然后沟通发觉了什么？体会出加点的字表示动作；进而总结出,精确使用动词,会让课文的内容更加生动；二、出示书中三组加点字的题目,要求同桌两个同学分别演一演1.结合课文插图体会“ 迎
8、” 和“ 追” ；2.结合生活实际体会“ 披” 和“ 穿” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预设：老师们可以借助图片体会“ 披” 和“ 穿” ,从而感受到“ 披” 是搭在身上,“ 穿” 要伸好袖子,系好扣子；勉励同学自编自演； 如两人一组边说句子边演示： 闹钟一响, 我赶忙起床穿 衣服；下雨了,我赶忙把雨衣披在身上,这样就不会被雨淋湿了；3.创设嬉戏情境“ 我说你做” ,在活动中体会动词的精确运用；预设：老师以“ 甩甩头” “ 摇摇头” 为例,先全班做,再指名表演,体会“ 甩”没有固定的方向,“ 摇” 是左右的
9、或是前后的, 补充“ 点点头” ,体会是上下的；然后请同学发指令,如抬起左腿,踢踢左腿等,大家听到指令做一做；仍可以用“ 我做你说”的方式,如同学做动作 “ 摆摆手” “ 拍拍手”,大家说出“ 摆摆手”“ 拍拍手” 等,最终达到能正确使用动词的目的；三、出示书中句式训练题目1.充分发挥同学的想象力,与生活对接,制造句子；（1）1、3、5 组开发“ 有时候 有时候 ” 句式,留意在行间巡察时,指导前后是不同的内容,“ 有时候” 多于2 个时,指的就是情形的不同了；预设：课间休息时,我有时候和同学聊谈天,有时候我自己看看书；（2）2、4、6 组开发“ 在 在 在 在 ” 的句式,“ 在” 的个数可
10、以大于等于 4 个,丰富生活的同时积存语言；预设：我在教室里读书,在操场上跑步,在篮球馆打篮球,在游泳馆游泳；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）设定竞赛时间,在规定时间内,哪个小组的句子精确而丰富,哪个组 就评为“ 句子创作大王” ,对于积极参加的小组活动“ 句子创作之星”“ 句子 创作新星” 奖项以资勉励；2.提升才能；勉励同学将两个句式合起来描述学校生活,培育同学喜学校、敬老师、爱同学、促成长；预设：学校生活丰富多彩；我在教室里有时候读书,有时候写字；我在操场 上有时候做操,有时候做嬉戏；我在专业教室有时
11、候画画,有时候跳舞唱歌；我 在图书馆有时候独自阅读,有时候和同学一起共享读书体会；第三课时教学目标：1.初步明白左右结构字的间架特点, 会写 2 个左宽右窄、2 个左窄右宽的字；养成写前观看、保持正确坐姿和执笔姿态的习惯；2.借助插图和时代背景明白诗意,学会有节奏地朗读并背诵古诗,养成阅读 古诗的爱好；教学重点：初步明白左右结构字的间架特点,会写2 个左宽右窄、 2 个左窄右宽的字；养成写前观看、保持正确坐姿和执笔姿态的习惯；教学难点：借助插图和时代背景明白诗意, 学会有节奏地朗读并背诵古诗, 养成阅读古诗的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 -
12、 - - - - - - - - 教学过程：一、故事导入大书法家王羲之在十二岁的时候开头练字,特别刻苦；据说他走路的时候,也随时用手指练习写字,日子久了 ,竟然连衣服都划破了；王羲之练字特别用功 ,他临池书写 ,就池洗砚 ,时间长了 ,池水尽墨 ,人称“ 墨池” ；王羲之经过勤学苦练 ,他的字的水平最终达到了顶峰,他也被尊称为“ 书圣” ；我么观赏几幅他的作品；二、观看为先,习字沟通1.请同学们细观看这4 个生字 ,它们有什么共同点？引导同学发觉“ 作、法、都、别” 都是左右结构的字；窄；2.分成两类,引导同学发觉“ 作、法” 是左窄右宽 ,“ 都” 和“ 别” 是左宽右3.老师小结：汉字是世
13、界上最美的文字,左右部分在穿插谦让中更包蕴着一种和谐的美；4.同学沟通：在写这几个字的时候要留意些什么呢？引导同学是用三看法观看并习字；一看结构抓特点；二看笔画找位置；三看起笔渐渐写；老师小结：在写左右结构的字的时候要留意：体型窄,左边窄,横要短,捺要收；右边宽,要伸展；笔画穿插不分家,左右谦让才美观；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5.老师范写,讲解要点；作：左右两个撇长短差不多,右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔,要写得伸展,比左边的竖长；三横要匀称法：左低右高 ,右边的“ 去” 占整个字的三分之二,竖要靠
14、近竖中线,其次横是主笔,靠着横中线写；都：左高右低,“ 者” 字一撇要伸展,包住下边的“ 日” ；“ 右耳旁” 的竖要伸展；别：左右基本等高,左边的撇要伸展,右边的“ 立刀旁” 要伸展；6.同学认真观看书中范写,描红；7.老师在同学描红的过程中提示同学要留意坐姿端正,握笔姿态精确；8.利用实物投影展现作品, 引导同学对每个生字在田字格中的占位及主笔书写的长短进行点评；小结：我们要想把字写得美观, 不仅要笔顺正确, 同时仍要留意各部分的占位、主笔的长短等,这样才能把字写得美观、大方；义务训练语文课程标准（2022 年版）指出：规范写英雄字是教学的基设计本要求； 因此,我们的课堂教学必需关注同学的
15、写字姿态是否正确,同学写意图字的基本技能是否把握； 从细节之处明确要求、 严格要求, 才能促进同学良好书写习惯的培育；二、诵读古诗,日积月累1.同学自由练读古诗,读准字音；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.小组沟通自读情形,相互订正字音,反复练读；3.指名同学朗读,其他同学摸索,梅花是在什么时候开放？重点指导懂得：凌寒、不是雪；4.同学再读,图文结合明白梅花,摸索：这里的梅花是怎样的？重点指导懂得：梅花开放的地点是墙角,颜色是白色的,气味是暗香；5.小课件播放 梅花画面：这就是梅花 ,你看到了怎样的梅花呢？同学
16、边欣赏,一边用自己的语言说一说；6.老师指导同学有节奏、有感情地背诵古诗；7.老师介绍写作背景；同学们,这首诗是王安石在自己主见被两次推翻之后所著,他是借梅花不畏寒冷傲然怒放的场景, 表达自己要坚守信念, 主见正义的强国理想； 全诗诵读时语气要坚决,要布满期望；8.作者在不同的生活背景下,心情也是不一样的,让我们带着这样的心情再来读一读这首诗；9.梅花精神仍藏在一些诗中,我们再去读一读；零落成泥碾作尘,只有香如故；不要人夸好颜色,只留清气满乾坤；第四课时教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.学会朗读科普
17、童话企鹅寄冰,知道水遇冷变冰的科学常识；2.初步感知冰波童话的乐趣,感受阅读的欢乐；教学重点：学会朗读科普童话企鹅寄冰,知道水遇冷变冰的科学常识；教学难点：初步感知冰波童话的乐趣,感受阅读的欢乐；教学过程：一、从题入手,勾连已知,质疑启读通过对课题的懂得, 指导企鹅生活在冰冷的南极, 所以最常见的就是冰, 引发摸索：给谁寄冰,为什么要寄？二、听读课文,明白大意老师读故事, 解决是给住在非洲的狮寄冰, 抛出为什么要寄冰这个问题,引发进一步学习；三、自读课文,查找企鹅为什么要寄冰给狮子？试着用自己的话说一说梳理文章内容：南极企鹅给非洲的狮子大王寄冰, 结果狮子大王没有收到冰,却收到一袋子水；狮子大
18、王把水寄回给企鹅,企鹅却收到一袋子冰；四、同学沟通,老师适时板书1.查看地图明白地点的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.在同学讲清是水仍是冰的时候标画箭头,解决疑问；五、启示同学摸索阅读到这里, 让你想到了我们学过的哪篇课文,梳理出水遇冷变冰, 遇热变水的特点；揭示谜底的同时,感受童话带给我们的乐趣；六、以给狮子大王或企鹅写信的方式,然现象七、明白作者冰波爷爷是我国闻名的儿童文学家,告知他们缘由, 再次揭示水会变的自他的童话文字美丽, 富有童趣, 在丰富的想象中,告知我们一些学问和道理；举荐阅读书目冰波童话集,畅游童话 世界,打开想象大门；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页