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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 金木水火土教学设计教材解析：本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人熟识世界的一种思维观念,即以自然界的 5 种物质 金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础；五行之外,最重要的就是天地日月了；天在上,掩盖万物 ;地在下,衍生万物；太阳、月亮始终贯穿古今；本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让同学感受时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性；教学目标：1. 通过嬉戏、想象等方式懂得课文,练习朗读；2. 学习 “一二三四五,金木水火土”一句；3. 熟识田字格和笔画横,把握正确的写字姿态,会写 教学过程：
2、一、朗读课文,初步感知1. 范读,同学倾听；同学回答听到什么；“一、二、三 ”；2. 出示课文,逐句朗读；同学自己尝试读一读；可以采纳各种形式朗读,如按 次序读、倒序读、打乱读、“开火车 ”读；3. 指名同学朗读；重点正音,把生字 4. 引导同学选生字把课文补充完整；一二三 ,金木水火土；天地分 ,日月照今古；“三、四、上 ”读正确；汉字一至五,同学都很熟识；依据同学学习的起点进行教学；二、学习 “一二三四五,金木水火土”1. 出示阿拉伯数字的 15,与汉字的一至五进行对比,仍可以出示画着不同数 量少于 5动物的图片,让同学数一数,帮忙同学懂得字义；2. 引导同学联系生活,懂得 “金木水火土
3、”；木：出示树木的图片和象形字,告知同学 品是用木头做成的；“木”指的就是树木,说说生活中哪些物水：出示水的图片；水是大自然的生命之源,引导同学说说水的用处；火：出示火的图片,引导同学说说火的作用和危害；土：出示土的多种形式,明白植物生长需要土壤；重点懂得 “金”,出示各种金属制品图片,明白“金”可以泛指金属；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物；利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮忙儿童认记汉字,理解字义；三、学写笔画,练写生字“一、二、三 ”1. 老师讲解田
4、字格；1出示带有 “上”字的田字格,老师讲解田字格的作用, 目的在于书写的工整美观；引导同学观看田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地；2引导同学识记 “横中线、竖中线 ”；老师带领同学跟读田字格拍手歌；2. 讲解笔画横；讲解：中国字又叫作方块字, 它由一笔一笔的笔画组成, 每个笔画都有自己的名称；引导同学说一说 “一、二、三 ”中的笔画；跟读笔画名称“横”；识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文；在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,懂得字义；3. 学写汉字 “一、二、三 ”；1出示田字格中的 “一、二、三 ”；讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺；老师讲解写字
5、姿态,分两步边讲解边示范；执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面；执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺；写字要一笔一笔写；老师带领同学书空；2引导同学从书空 “二、三 ”中明白写字时笔顺是有规律的：从上到下；3同学尝试写汉字 “一”；老师范写 “一”,边写边说书写横的要领；同学尝试写汉字“二”,老师重点指导上横短,下横长；学写汉字“三”,老师重点指导同学比较三横的长短有区分,强调中间一横最短 ;三横之间要等距；4在同学写完一个字后,老师要进行准时点评,同学再练习,争取一个比一个写得好；良好的写字姿态可以帮忙同学写英雄字；第一次写字,要；拓展阅读：教学建议：一、识字写字 1. 识字；
6、把握正确的姿态特别重本课以朗朗上口的儿歌形式, 引导同学学习汉字 “一、二、三、四、五”和“上、下”；要采纳多种方式,引导同学在听读课文中识字正音；通过听读儿歌,让同学说说诗中有哪些事物和数字；7 个生字中, “三、四 ”的声母是平舌音, “上”的声母是翘舌音；由于同学仍未学习拼音,需要老师利用同学 生活中的日常用语,在多种语境中正音,激发同学认读的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1逐句听读；老师逐行示范读,引导同学逐行倾听并跟读,随机显现四行对韵 歌；在听读中,可以采纳全班读、同桌读、个人读等多种形式,老师
7、准时订正生 字读音；2语境诵读；采纳播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式,如教 师读第一行,同学读其次行 ;老师读第一句,同学读其次句；在语境中巩固读音,激发同学诵读的爱好；老师可以借助图片、 做动作等方式, 利用同学的生活体会和已有学问帮忙同学理 解字义,识记字形； “一、二、三、上、下 ”这 5 个汉字同学熟识, “四、五 ”的字 形相对复杂；可以采纳以下方法：1联系生活识字； “一、二、三、四、五 ”是常见字,可联系生活多认读；有的学生学前已熟识这些字, 教学中要引导同学联系生活实际,这些字,仍可以让会认的同学带大家认读；说说在什么地方看到过2简笔画识字；学习 “上、下 ”时,
8、可以供应大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片,引 导同学熟识大地、树干和树根,最终通过找鸟和蚯蚓的位置,懂得字义,识记字 形；3语境识字；可以用熟字组成新词的方法,引导同学巩固生字、检查生字的掌 握情形,如 “天上、地下、上下 ”等词语；2. 写字；熟识田字格；本课是同学首次学写汉字, 要让同学熟识田字格的横中线、 竖中线,可以用田字格拍手歌帮忙认记；培育良好习惯； 写字教学要留意良好写字习惯的培育；本课是同学第一次动笔写字,写字姿态很重要, 要关注每个同学执笔和写字姿态； 执笔方法的把握是难点,有些同学在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法,需要老师手把手地教, 一对一地去订正；老师可以引导同学回忆“我
9、爱学语文 ”中明白的写字姿态和执笔方法,对比图片摆好执笔和写字姿态,并要求同学在动笔前认真观看田字格中的范字,留意不同笔画在田字格里的位置；本课要求写的都是结构简洁的独体字,结合“一、二、三、上 ”的书写,熟识横、竖两种笔画,并按 “从上到下 ”的笔顺规章学习书写；教学时,可让同学观看独体 字的笔画占位, 然后老师范写, 同时让同学也跟着书空, 帮忙同学巩固笔画名称,记住笔顺；本课 4 个字书写要点：二、课文学习 1. 朗读指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本课是同学第一次在语文课上学习儿歌；教学时, 老师要重
10、视示范和带读, 引导同学能依据儿歌的节奏读正确,读流利,不唱读,不拖调；在听读、跟读的基础上,让同学试着自己读一读,勉励同学看清文字后,把每个 字读精确；这时答应同学以较慢的速度读,以认读汉字为主,重点是读正确；本 课语句排列整齐, 朗朗上口,具有韵律美； 朗读时,可以按儿歌的特点适当停顿,句末稍延长,其次行 “金木水火土 ”可以读得略重；2. 懂得运用；图文结合,在语境中懂得词句；文中先后显现“金、木、水、火、土、上下、日月”等词语, 其中 “金木水火土 ”可以利用图片和生活实际, 让同学初步感知, 请学 生在图中和生活中找一找有关的事物,明白生活中和它们相关的事物；“上下 ”可以利用事物之
11、间的位置关系加以懂得,如“铅笔在桌子上 ” “凳子在桌子下 ”,同学知道天在上、地在下即可；“日月 ”不仅可以懂得本意,仍可以联系生活说说今日 是“ 月 日”,明天是 “ 月 日”,昨天是 “ 月 日”；对于 “金木水火土 ”的懂得,要防止对五行的介绍；重在读读背背中识字、积存,适当引导同学联系生活,初步明白日常生活中相关的事物；3. 课后练习；课后支配了两道练习题； 第一题 “朗读课文； 背诵课文 ”,提出了本课的阅读要求,引导同学在语境中识字, 在读读背背中积存； 课内要采纳多种方式朗读, 从熟读 到背诵,做到不漏字、不添字,养成良好的读书习惯；其次题“熟识田字格 ”,这是第一次练习写字,教材出现了一个带生字“上”的田字格,并注明田字格中关键的两条线,帮忙同学借助“横中线 ”和“竖中线 ”来把握字在田字格中的位置,引导同学依据规范认真写好字,养成良好的写字习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页