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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语文园地一教学目标1.巩固声母,读准音,认清形,会背诵并默写声母表；重点 2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积存,进行规律思维训练；借助 “读一读,写一写 ”熟悉并巩固带有韵母 n和 n的字； 重点 3.指导同学按笔顺规章写字,激发同学书写汉字的爱好；难点 4.积存描写春天的词语,丰厚同学的文化积淀；重点 5.正确、有感情地朗读短文,明白生活中相互联系的事物,感受朋 友在一起时的欢快；课前预备1.制作课件；材料包； 老师 2.声母卡片；生字卡； 同学 教学过程第一课时一、大自然真神奇1.导言：同学们,你们知道今日是什么天气吗
2、？生： 齐雨天；2.导入：打开缤纷的小雨伞,仰视多变的天空；这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气；板书：多变的天气 3.导学：同学们,你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说；4.同学汇报自己知道的天气；5.导言：同学们知道的可真不少,假如老师把你们刚才提到的描写 天气的词语写出来,你们仍能精确地读出它们的名字吗？6.课件出示识字加油站中的字词 带拼音 ；1同学自由认读；2小组内竞赛读；3全班竞赛读；7.导学：同学们可真了不得,天气的名字读得特别正确；瞧！顽皮 的字宝宝跑来了,你仍能读出它们的名字,记住它们的样子吗？8.同学自由读生字并沟通识记生字的方法；9.汇报沟通；老师相机指导同学运
3、用多种方法识记生字；预设一：按结构进行归类识字；左右结构的字：阴 阵 冰 冻上下结构的字：雷独体字：电 夹预设二：按部首进行归类识字；名师归纳总结 耳刀旁的字：阴阵第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 两点水旁的字：冰冻学习必备欢迎下载预设三：字谜识字；大雨大雨真正大,盖过大田仍不大；雷 , 设计意图：奇妙地利用教材,开发教材,从同学的生活体会入手,创设符合儿童心理特点的问题情境,有效地引起同学的学习爱好,从 而快速地进入学习状态；二、字词句王国 导言：同学们,我们刚刚领会了大自然的风云变幻,接下来让我 们一起走进 “字词句王国 ”,
4、进行闯关 PK；第一让我们一起走进第一关 读记大 PK；一 第一关 读记大 PK；1.课件出示：汉语拼音字母表错乱好玩的卡通声母 2.导学：同学们,你们瞧,第一关有三个要求,你们敢接受挑战吗？屏幕出示闯关要求： 1能够正确认读字母； 2能按次序背诵字母表；3能默写字母表； 3.导入：可爱的字母们已经集合了出示教材第 11 页的字母表 ,请同学们按要求自主学习,比一比看谁能闯关胜利；4.同学在小组内竞赛识记和默写字母表；5.汇报沟通；1小组举办背诵字母表接龙嬉戏；2各小组推选代表进行背诵竞赛；3进行连接错乱的字母闯关嬉戏；4填空竞赛；各小组推选一名代表到前面填写,其他同学在练习 纸上填写； 出示
5、字母表,适当缺少大小写字母 5默写声母表竞赛；比一比：哪个小组全对的多；6.导学：同学们真了不得,胜利闯过第一关！二 其次关 读写大 PK；1.导言：恭喜同学们顺当来到其次关；瞧,其次关用石头排成的小路多么奇妙！ 课件出示教材第12 页“读一读,写一写 ”的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条弯弯曲曲的水上小路； 2.导学：同学们先自己读读这些字,看看你们发觉了什么；这些生字中有的是带有前鼻韵母 an的,有的是带有后鼻韵母 an 的； 3.导入：对呀,其次关给我们带来了这么多的字,我们必需读准每个石头上的生字,才能顺当过河！你们仍敢接受挑战吗？1同学自己先试着读石头上的字；2同桌之间互读；
6、3全班比读；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4.导学：同学们读得这样精确,能写得美丽就更棒了！5.同学自由练写,展评指导；三 儿歌世界；1.导入：同学们,玩累了,来观赏一幅美丽的画吧；课件出示祖国多么广大的插图 2.同学观赏后,自由发言说说感受；3.导学：这么多的美景,这样幸福的感受,作者用了一首儿歌来表 达,我们一起来读读吧！4.老师范读；5.练习朗读：谁来和老师比一比,看谁读得好？6.同学试读；提出要求：借助拼音把每个字读正确,读清晰；7.组织同学评判：谁读得好？好在哪里？8.同学自读,竞赛读
7、；9.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？10.导学：你仍知道哪些地方？它的景物有什么特点？第 2 / 6 页 11.过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大；让我们再 一起有滋有味地读读这首儿歌吧！12.导学：这样美的儿歌,要是能背下来就更好了；我们比一比,看谁最先背下来；13.配乐背诵；设计意图：以 “走进字词句王国,进行闯关PK” 的形式,为同学创设了一个直观、生动、形象的情境,使原本枯燥的、单调的学习变得 有乐趣,有效激发了同学的学习爱好,让同学学得轻松,学得欢快；其次课时 一、好玩的动物园 1.导入：同学们,我们来到了好玩的动物园；让我们进去看看动物吧！ 出示画有动物房
8、屋的图片；小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物由于不会按规章写字,害羞地藏起来了！”你们能帮帮它 们吗？2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3.出示：白 回 国 1指生领读生字；2导学：你们知道这几个字的书写规章是什么吗？3小组争论试写；4汇报沟通；这几个字的笔顺规章：先外后内再封口；5同学范写；其他同学练写；4.激趣：瞧！小动物们都回来了,瞧,它们仍给你们带来礼物了呢！名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、美丽的大森林1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语；语文园地 一“日
9、积月累 ”中的成语 2.导学：小动物们多么顽皮,你们只有读对成语,它们才会和你们 玩！你们能正确读出这些成语吗？3.同学自由练读,同桌互读,全班比读；4.导学：咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5.课件出示：小伴侣们,你们发觉它们的特点了吗？你们仍知道哪 些这样的成语呢？6.沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语；7.同学在小组内合作用描写春天的成语讲故事；8.举荐代表全班沟通；9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都 是它神奇的精灵；小伴侣们课后肯定要认真积存,丰富你的词汇量！设计意图：孩子们在欢快中学习,在学习中体会到欢快；这是我们新课程理念下的新教学思路与方法；因此
10、,将欢快的嬉戏活动带入课堂,激发了同学的学习爱好,让同学们在欢快中学习；三、和大人一起读1.过渡：同学们,做完了嬉戏,休息一会儿,我们来聊谈天,生活 中,你知道谁和谁好吗？第 3 / 6 页 2.同学自由发言；如：我和妈妈好,哥哥和弟弟好；3.导入：除了人,你仍知道谁和谁好吗？今日,我带来一首关于好 伴侣的儿歌,名字叫 “谁和谁好 ”；4.同桌相互读,假如同桌朗读时遇到了困难,请你帮忙他解决；5.检查朗读；1指同学朗读；2男女生竞赛读；3全班竞赛读；6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想,然 后和小组同学说一说；7.汇报沟通；老师相机指导；1藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹；
11、导学：谁和谁好？同学汇报；导学：为什么 “它们手拉手,不吵也不闹”？汇报沟通；由于它们住在一起,离得近,每天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载相机指导朗读；2蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑；导学：你仍知道了谁和谁好？儿歌里仍说到谁和花好？同学汇报；导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？汇报沟通；花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家 酿成香甜的蜂蜜；相机指导朗读；3白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑；导学：认真看,仍有谁和谁好？同学汇报；导学：风做了什么？云
12、怎样做？汇报沟通；风往哪里刮,云往哪里跑；相机指导朗读；4我和同学好,大家唱着歌,一起上学校；导学：认真看,仍有谁和谁好？同学汇报；导学：小伴侣之间又做了什么？他们的心情怎么样？汇报沟通；我和小伴侣好,大家唱起歌,高兴又欢快；相机指导朗读；8.指导有感情地朗读并背诵儿歌；9.小结：原先在我们的四周,有很多事物都是好伴侣,事物之间是 存在联系的；10.拓展：你仍知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧！11.同学沟通；设计意图：教学中通过“读一读 ” “议一议 ” “说一说 ”引导同学去关注生活中各种事物的关联；通过沟通,同学在聪明火花的碰撞中,激活 了思维,展现了潜能；抓住机会挖掘他们的潜力,培育了他们的语言 表达才能；四、老师总结 今日,我们的旅途布满乐趣,也学会了很多的学问；这节课你又学会 了什么？回家和爸爸妈妈说一说；教学反思 设置语文园地的目的是激发同学学习语文的爱好,夯实语言基础；本次设计以板块形式将语文学问与才能系统化,激发同学学习语文的 爱好；在本课的教学中,嬉戏活动贯穿整堂课,将枯燥的学习变得趣 味化,多样化,激发了同学的学习爱好,真正做到了以同学为主体,老师为主导；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页