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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 长度单位和面积单位的比较第 7475 页例 2750 个各位评委你们好：我说课的内容是长度单位和面积单位的比较一、教材分析义务训练课程标准试验教材三年级下册；我将从以下四个方面来进行说课长度单位和面积单位是两类不同的计量单位,面积单位的生成又以长 度单位为依靠；有关长度的概念同学早在二年级的时候就已经建立了；本 节教案内容就是要让同学通过对长度单位和面积单位之间的对比,加深 对两类计量单位的熟悉,明确它们的计量范畴；教材通过例 1,引导同学 将 1 厘 M与 1 平方厘 M、1 分 M与 1 平方分 M进行对比,以促进相关概念的 精确分化；其中
2、 1 厘 M与 1 平方厘 M课本已经画出图形,让同学看图比 较,1 分 M与 1 平方分 M就要求同学自己画出图形,再进行比较；至于 1M 与 1 平方 M的对比,支配在“ 做一做” 中；但三年级学校生的空间想象力 不够丰富,对长度单位与面积单位的比较区分有肯定的困难；因此,本节 课的学习就要让同学充分利用已有学问,调动他们多种感官全面参加新知 的发生、进展和形成过程；结合本节课所学学问的特点和同学的思维特点现拟定如下目标：1、通过过长度单位和面积单位的比较,使同学更清晰地熟悉面积单位；2、初步明确厘 M、分 M、M是长度单位,都可以用来度量物体的长度；平 方厘 M、平方分 M、平方 M都是
3、面积单位,都可以用来度量物体的面积；3、同学通过充分亲身体验,建立长度单位和面积单位完整的表象；教案重、难点：进一步建立面积单位的表象,让同学明确分清长度单位和 面积单位既是这节课的重点也是这节课的难点；二、说教法 新课标指出：数学活动必需建立在同学认知进展水平和已有学问体会 上,因此,在本课的教案方法上,我采纳探究式的教案方法,层层推动、步步深化,我坚持遵循同学是学习的主人,老师只是学习活动的组织者、引导者、合作者的新理念,充分调动同学思维的积极性,更好地开展合作 学习、探究学习、开放学习；把学问的形成过程转化为同学亲自探究、发 现、运用的过程,使整个课堂成为弘扬同学个性,开发同学潜能的场所
4、；三、说学法；通过本节课学习,使同学能够利用新旧学问迁移,积极主动地去探 索,去发觉新学问、新体会,充分发挥作用,参加学习的全过程；通过教 师的引导,同学能够归纳、总结学习方法,并在自己猎取的成果中享受成 果、消化成果、渗透成果；使同学脑海中形成数学来源开生活,生活中处 处有数学的观点,并能利用所学学问,使数学问题生活化,解决一些简洁 的实际问题；四、说教案过程依据本课时的内容和特点,我设计了以下几个教案环节一、激趣导入1 同学们,你们喜爱画画吗 .让我们现在来画一画吧！要求：同桌二人要画不同的东西,时间 1 分钟；全班展现,提出夸奖；（我这样设计的目的培育同学合作探究与自主发觉相结合的才能；
5、）2 你们能画出老师所报的物体吗 .要求和刚才一样；一人画十条长 l 厘 M的线段,另一人画一个面积是 1 平方厘 M的正方形；一人画一条长 1 分 M的线段,另一人画一个面积是 1 平方分 M的正方形；3 比一比：你们所画的图形有什么不同 . 一个人画的是线,另一个人画的是一个平面图形：一个画的用长度单位表示,另一个画的用面积单位表示 今日我们就来学习比较长度单位和面积单位；（设计目的：让同学说一说为什么这么分类,这里即复习了旧知,更是在 分类的过程中强化了长度单位与面积单位的联系与区分,为本节课的探究 起到了水到渠成的铺垫作用；）二、自主探究 1引导比较 1 厘 M 和 1 平方厘 M；出
6、示 1 厘 M 和 1 平方厘 M 的图形；这是 1 厘 M 长的线段,这是 1 平方厘 M 的正方形,它们有什么不同呢？请 各小组的成员相互商议,一起来找一找它们的不同点；（我巡察,随时引 导）；（设计目的：在明确学习任务以后,积极勉励同学开展以小组合作为主要 方式的合作探究活动,充分发挥学习小组每个成员的才智,突破教案的难 点；）2组织汇报沟通：一个小组沟通汇报,其他小组补充（1）1 厘 M是一条线段的长度,1 平方厘 M是一个平面的大小；（2）厘 M是用来计量长度的单位；而平方厘 M是用来计量面积的单位；3 单位名称来说,面积单位有一个“ 平方“ ,长度单位没有；既然大家找出了它们的许多
7、不同点,那么老师想问一问,它们之间有没有1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 什么联系呢？得出边长是 1 厘 M的正方形面积是 1 厘 M；1 平方厘 M；1 平方厘 M的正方形边长是（设计目的：有意识地让同学找到它们的联系,有利于巩固对两类单位的懂得和熟悉,同时对同学渗透唯物辨证的思想；）3. 引导比较 1 分 M和 1 平方分 M；请大家先在纸上表示出 1 分 M和 1 平方分 M；？剪下所画的面积是 1 平方分 M的正方形,摸一摸,感受它的大小；小组成员相互说一说它们有什么不同说说四周物体中哪些物体的长
8、度可以用 的面积可以用 l 平方分 M表示；1 分 M来表示,哪些物体表面（设计目的：由于在比较 1 厘 M 和 1 平方厘 M 时,我供应了足够的时间和 空间让同学自主去探究去画一画、摸一摸、比一比、说一说,相互沟通,达成共识,所以这一环节我就完全放手让同学去探讨,培育同学自主学习 的才能,并有意识的渗透学习方法迁移的意识；）这时我进行小结：通过刚才的学习,我们知道了长度单位和面积单位它们 是有区分的,长度单位是用来计量长度时使用的,而面积单位是用来计量 面积时使用的 但是它们之间又有肯定的联系；在以后的学习中要留意 区分使用；我有意识地进行归纳概括和总结,使同学进一步加深对长度单位和面积单
9、 位的熟悉和懂得；三、练习成效测评1组织完成教材第75 页“ 做一做”1、2 题；在同学伸开双臂表示1平方 M时,老师留意引导和指导；2引导完成教材第 76 页 14 题；我引导同学独立完成,组织集体订 正；3拓展问题 依据测量的要求,挑选使用长度单位仍是面积单位；火柴盒的大小（）课桌的高度（）教室里窗户的大小（）黑板面的大小（）数学书的厚度（江河的流域（设计目的：练习不仅是对新知巩固深化的过程,也是将新知应用于实践、消化懂得的过程,本着有层次、有变化、开放性强的精神,开放题的设计,表达了教案的全部内容,同时也增加了内容梯度,出现了阶梯性,提高思维含量,使同学的发散性思维得到了提高；同时激发了
10、同学的学习爱好,活跃了课堂气氛,同学在沟通、切磋中迸发出了思维的火花；）四总结提升,把握关键 同学们,通过今日的学习,你们学了哪些学问？说明长度单位和面积单位 的异同点时,关键可以从哪些方面来比较？采纳问答式小结,引导同学归纳所学学问,一方面对所学内容有全面回 顾,使重点在同学头脑中留下深刻而清晰完整的印象,另一方面也培育了同学的归纳概括的才能 及语言表达才能；1 分 M板书： 长度单位和面积单位的比较 1 平方分 M 长度单位： 1 厘 M 面积单位：1 平方厘 M 板书是重要的教案帮助手段,也是课堂教案中不行缺少的重要组成部分,有利于同学更好地巩固和把握本课所学学问；我的说课内容完毕,请各位专家领导提出珍贵看法,感谢大家！2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页