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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载9 明天要远足第一课时教学目标：1.熟悉“ 睡、那” 等11 个生字和目字旁1 个偏旁；会写“ 才、明” 等4 个字；2.正确、流利地朗读课文,留意句子语气的变化；教学重点：正确朗读课文教学难点：会写“ 同、学” 等字；教学过程：一、激趣导入,揭示课题1小伴侣们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学常常会进行什么活动？郊游、登山 假如明天你要去郊游,你的心情会怎样？你会想些什么呢？2今日老师给你们带来一首儿歌明天要远足；师板书课文题目,生齐读课文题目；学习“ 明” 字：后鼻音,音节是 m ng,左右结构；用加一加的方法识记：日月
2、明；或者结合字义巧记：日月同辉明；可以组词：明天；引导同学懂得“ 远足”；师问：“ 足” 是什么意思？脚“ 远足” 呢？ 比较远的徒步旅行 3读了课文题目,你想知道什么？预设：生 1：小作者要去哪儿？生 2：他去远方干什么？二、初读课文,整体感知 1老师范读课文,请同学们认真听,留意听准字音；2同学们喜爱这首小儿歌吗？请试着轻声读一读；提出读文要求：1读准字音,遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍；2把这首儿歌读通顺；3用笔圈出本课需要熟悉的生字；3指名读文,其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？老师引导同学明确这首儿歌有 3 个小节；主要内容是一个小伴侣明天要远足,今日夜里翻过来翻过
3、去,睡不着觉了； 4她都想到了什么？完成活动设计卡,小组内沟通； 三、细读课文,随文识字 1读文识字；1指名读第一小节；摸索：远足的前一夜,小作者怎么了？睡不着 课件出示“ 睡” 字,介绍目字旁；当“ 目” 字放在字的左边时,就变成了目字旁；带目字旁的字,通常都和眼睛有关；由于睡觉的时候要闭上眼睛,“ 睡” 和眼睛有关,所以是目字旁；2小作者睡不着觉,第一想到了什么？大海 认读“ 海” 字,引导同学运用字谜记字法识记：每天都有水；3小作者想的是什么地方的海呢？“ 那地方” 指的是什么地方？认读“ 那” 字,组词：那里；“ 那” 的反义词是“ 这”；4在小作者的心里,那地方的海怎么样？颜色许多
4、你们想去看看大海吗？课件出示大海的图片 你们知道大海都有什么颜色吗？蓝色、黑色、绿色 老师边出示课件边说明大海颜色的变化；5小作者是听谁说的大海有许多种颜色？老师 识记“ 老” 字；你能用“ 老师” 说一句话吗？6小作者对老师的话持什么态度？怀疑、不信任 你是从哪个词看出来的？预设：生：真的 学习“ 真” 字,强调里边有三横；生：从问句可以看出 学习“ 吗” 字,它表示疑问；7指导朗读；“ 真的” 读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气；同学练读；2巩固生字；1开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗；2说出下面的部首的名称,并说出带有下面部首的字；课件出示 目 耂 3练习有感情地朗读这
5、一小节；同学们熟悉了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们仍熟悉吗？请大家试着有感情地读一读第一小节；四、课后小结,激发探究这节课我们初读了课文,明白了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉；小作者仍想到了什么呢？下节课我们再来学习；教学反思：_ _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载_ 其次课时 教学目标：1.联系生活实际,结合插图,感受即将远足的欢乐、期盼之情；2.教学重点：正确朗读课文,感受即将远足的欢乐、期盼之情；3.教学难点：会写“ 同、学” 等字；一、
6、复习引入,温故知新 1上节课我们明白了明天要远足这首小儿歌的主要内容,并学习了儿歌的第一小节；让我们先复习 一下上节课学习的生字；出示生字卡片,指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗；2小作者除了想到大海外,仍想到了什么呢？这节课我们连续学习课文；识,为进一步学文做了铺垫；二、细读课文,悟文识字 1学习其次小节；指名读,摸索：1小作者仍想到了什么？那地方的云 2你见过的云都是什么样的？预设：生 1：我见过天空中飘过的一片一片的云,白白的；生 2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云,就像棉花一样；生 大片乌云,黑压压的； 【设计意图】 ：复习巩固所学知3：我见过下雨前天空中的一3小作者想到
7、的“ 那地方的云” 是什么样的？洁白松软 课件出示 蓝蓝的天空中,白云朵朵； 师问：“ 洁白” 是什么意思？很白很白； “ 松软” 是什么意思呢？软软的,摸上去很舒适； 同学们,看到图片你认为那个地方的云怎么样？漂亮、洁白 4相机指导朗读；小作者和你们有一样的感受,一样的心情；这么漂亮可爱的白云,太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的漂亮吗？5小作者是怎么想到那地方的云是漂亮的呢？听同学说的 学习“ 同” 字,熟悉“ 冂”同字框 ；组词：同学； “ 同” 字是半包围结构；学习“ 学” 字,上下结构,下面是“ 子” ,组词：学习；2学习第三小节；焦急 ,用“ 比指名读,摸索：小作者越想越兴奋
8、,此时她的心情怎样？1你是从哪句话看出来的？究竟什么时候,才天亮呢？ 学习“ 什、才、亮”；用“ 加一加” 的方法记住“ 什”亻十什 ,用数笔画的方法记住“ 才”一比” 的方法记住“ 亮”与“ 高” 对比 ；引导同学找出“ 亮” 的反义词,从而懂得“ 亮” 的意思；2从这句话中你感受到了小作者有多焦急？特殊焦急 那你能读出这种急迫之情吗？3除了焦急,你仍感觉到了什么？无奈 从哪个词语看出来的？唉 4在“ 唉” 的后面仍有一个标点符号“” ,它叫破折号；你们知道它有什么作用吗？同学沟通 老师告知你,这个破折号表示声音的延长,我们在读“ 唉” 的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小作者既焦急又无
9、奈的心情了；同学们试着读一读；5在前面的两个小节中,也显现了这个“ 唉” ,同学们也试着读一读；生读文； 哦,老师从你们的朗读中感受到了你们的焦急、无奈和兴奋；6小作者是这样急着天亮去远足 ,她太兴奋了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉；你有过这样的心情吗？说说你当时的感受；7你觉得她的心里仍会想些什么？8指导同学有感情地朗读全文；三、指导书写1指导书写本课的4 个生字“ 才、明、同、学”；1课件出示字的笔顺,同学书写；2老师引导同学观看字的笔顺规章及间架结构；比如“ 明” 是左右结构的字,左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格；引导同学观看左右两边在田字格中的位置,两部分的起笔
10、是左低右高；字在田字格中的位置,要上宽下窄,结构紧凑,上下不分家；3老师范写,同学书写；“ 学” 是上下结构的字,引导同学观看“ 学”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4同学临写；5反馈沟通,展现评议,评比“ 小小书法家”；2布置作业；小作者的想象力多么丰富呀！期望同学们也能像小作者一样,多发挥你们的想象力,也期望同学们能像小作者一样幸福、欢乐；回家把课文读给爸爸妈妈听一听,让他们也感受到你的欢乐；教学反思：_ _ 10 大仍是小第一课时教学目标：1.熟悉“ 时、候” 等11 个生字和双立人、点横头
11、、竖心旁3 个偏旁；会写“ 自、己” 等3 个字；教学重点：正确、流利地朗读课文；教学难点：体会“ 我” 自相冲突的内心世界；会写“ 己、衣” 等字；教学过程：一、激趣导入,引出课题,启示质疑 1出示字卡“ 大”；师：同学们,请大声地读这个字；生读：大 师：上课时,回答疑题的声音要大；你知道和它意思相反的字是什么吗？生答：小 2出示字卡“ 小”；师：请小声地读这个字；生读：小 上课时,回答疑题声音不能太小,否就别人就听不到了；老师要看看这节课谁的表现最棒；同时出示字卡“ 大小”现在,我们一起来读一读；生读：大小 3质疑：你认为自己是大仍是小呢？能说说为什么吗？指名回答 师：有一个小伴侣也遇到了
12、这个问题,他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习大仍是小；板书课文题目 4读了课文题目,你有什么疑问？师生梳理出主要问题 5自主探究学习；老师出示自探提示一；温馨提示一：1自由朗读课文,遇到不熟悉的字,借助拼音多读几遍；把词语读正确,句子读通顺；2拼读课前圈画的生字,要读准字音,想方法记住这些生字；长的组织下在小组内沟通；二、初读课文,学习生字检查自主学习情形；1我会读课件出示词语：很小 快点儿时候觉得 穿衣服自己注：“ 时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快” 要带拼音；齐读；自主挑选一个词语说一句话；去掉拼音指名读,齐读；2我会认6依据自探提示先自主学习,然后在小组 指名开火车朗读,师生
13、正音；这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你仍能认出它们吗？课件出示生字,指名读；时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字,并挑选你喜爱的生字说说记住它的方法；同学小组内合作交流,老师在各组中巡察,解答疑难； 我来考考大家： “ 我在地窖里发觉了一颗牙；” 穿 这是我们的识字方法之一编谜语,猜谜语；接下来要看你们的本事了,说说你们的识字方法吧！同学自由挑选生字说说自己的识字方法； 小结：识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,仍可以用猜字谜的方法,但要留意编的字谜要合理；指名认读,齐读；名师归纳总结 - - - -
14、 - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、写字指导 自、己 四、 1沟通谈话；师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简洁？己组一个词好吗？自己 现在我们就来写好下面这两个字；课件出示田字格里的生字：自、己 师：听,这两个字宝宝在说静静话呢！它们正在问大家：“ 我们有相像的地方,你们发觉了吗？”发觉了,它们都是独体字 2老师示范书写,同学观看,跟着书写；33同学描红、写字,老师指导点拨；44展现评判；四、再次朗读,解决问题五、 1熟悉了这些字宝宝,并写了两个生字；老师出示自探提示二；温馨提示二：1再次读一遍课文；边读边找书中的小伴侣究竟
15、是怎样回答的,标出相关语句；2练习读好这些句子,为朗读展现做预备；2同学先自由读课文,画出相关语句,然后在小组内展现朗读；老师巡察；3指名展现朗读；五、再次质疑师：课上到这里,请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？预设：1“ 我” 为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小？师：这两个问题特殊值得我们争论,下节课,我们再连续；六、课堂总结1说说自己的收成；2同学谈收成；教学反思：2“ 我” 究竟是大仍是小？_ _ _ 其次课时 教学目标：1.结合插图,体会“ 我” 自相冲突的内心世界；2.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小；教学重点：正确、流利地朗读
16、课 文；教学难点：体会“ 我” 自相冲突的内心世界；会写“ 己、衣” 等字；教学过程：一、复习回忆,质疑导入1课件出示词语；穿衣服自己很小快点儿时候觉得1指名读；用“ 自己” 说一句话；2开火车读；3小组竞赛读；2回忆问题；师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？大,一会儿又说自己小？2“ 我” 究竟是大仍是小？3出示自探提示；1“ 我” 为什么一会儿说自己环绕这两个问题,认真读课文完成下面两个问题：1“ 我” 什么时候觉得自己“ 很小”,用“_” 画出来；想一想：为什么这时候“ 我” 觉得自己“ 很小” ？2“ 我” 什么时候觉得自己“ 很大”,用“” 画出来；想一
17、想：为什么这时候“ 我” 觉得自己“ 很大” ？二、精读感悟,解决疑问1依据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内沟通；2汇报沟通,相机引导；1“ 我” 觉得自己 “ 很小” ；“ 我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小； ”“ 我”觉得自己很小的缘由是什么？你有过这样的感觉吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载”“ 我” 为什么觉得自己很大？由于2“ 我” 觉得自己“ 很大”；“ 我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大；“ 我” 能做许多事情,可以自己照
18、料自己了； 假如你是文中的“ 我”,你的心里会有怎样的感觉？高兴 请你兴奋地读一读这句话；3你觉得自己什么时候很大？指名回答 让我们一起齐读；三、写字指导1课件出示田字格里的生字：衣；请你用喜爱的方式读一读；同学用喜爱的方式读生字,老师评判同学朗读情形；你是用什么方法熟悉这个生字的？预设：“ 衣” 字可以用字理识字法记忆,也可以用数笔画的方法记忆； 2书写生字；1同学们观看一下,这个生字的结构是怎样的？“ 衣” 是独体字；2请同学们看好这个字的笔画次序和在田字格中的位置,好吗？重点强调笔顺,要先撇后捺； 3同学描红、写字,老师指导点拨,提示书写姿态；4展现评判；四、总结,再次质疑老师示范书写,
19、同学观看,跟着书写；1此时你能解答一下课前的两个问题吗？问题预设：指名解答 2你仍有什么疑问吗？“ 我” 为什么有时候期望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大？启示表达：“ 我” 期望自己不要长大,是由于_ ；有时候盼着自己快点儿长大,是由于 _ ；五、观赏歌曲,终止课堂最终,让我们在歌曲快快长大中终止今日的学习；播放歌曲快快长大 板书设计 大仍是小 觉得自己很小 觉得自己很大 够不到按钮 自己穿衣服 怕雷声 自己系鞋带 期望自己不要长大 盼着自己快点儿长大教学反思：_ _ _ 11 项 链 第一课时 教学目标：1.熟悉“ 蓝、又” 等11 个生字和禾木旁1 个偏旁；会写“ 白、的” 等4
20、个生字； 2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的欢乐；教学重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“ 的” 字词语；教学难点：读准“ 蓝、金、活” 等生字的 字音；会写“ 的” 等字；一、感受美 1同学用课前搜集的好词佳句赞扬大海；师：孩子们,你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描画一下；2引入课文题 师：听,这是什么声音？海浪声 听,这是什么声音？笑声 今日让我们 目； 老师播放海浪及笑声的录音 下海好吗？脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我 们的欢乐；板书课文题目,美读课文题目；二、领会美 1课件播放课文内容和朗读
21、动漫；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们,此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧,留意读准 字音,再把圈画的字词读一读；3标出自然段；4同桌分段读一读,订正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读；三、集中识字1出示本课生词卡片；2师：挑选你喜爱的生字记一记；3师：师：词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着熟悉熟悉它们；把你记的字和你的同桌说一说,相互学习；真倾听,并且连续补充；预设：4师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧,其他同学应当认形声字：蓝、笑、和、活、金数笔
22、画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又 叉、白 的 形近字：娃 挂、贝 见换一换：着 看 反义词：笑 哭同音字：向 象、又 右、和 合师随机引导：挂：做动作“ 挂”；5指导书写： 1白第一次书写 ：先观看“ 白” 字在田字格中的位置；再认真看老师范写；同学书写后临 写,老师强调每笔的位置和笔顺；同学自己书写一个；2和：熟悉新偏旁“ ”；开火车检验词语卡片 开3同学练写 “ 的” “ 又” ；6去掉拼音读一读； 7师：都学会了吗？接受挑战吧！火车检验生字卡片 四、布置作业,课后延长找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们；教学反思：_ _ _ 其次课时 教学目标：1.明白课文
23、内容,知道大海的项链是什么；能合理搭配“ 的” 字词语；教学重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“ 的” 字词语；教学难点：读准“ 蓝、金、活” 等生字的字音；会写“ 的” 等字；教学过程：一、复习巩固,激趣导入1老师引导：认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文；2老师激趣导入：同学们,今日让我们连续走近大海,去领会大海的美,体会大海带给我们的欢乐！二、体会欢乐 品尝美一品尝第1 自然段 美景 1指名读, 问：这个自然段有几句话？2自由读, 问：你有什么感受？3汇报：感受到大海很美；板书 4师：第 1 自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你
24、的体会；作者可真了不得； 那他都用了哪些词语呢？同学汇报,老师随机指导,并板书,出示课件,表达这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语： 的 ；什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又 又 ；“ 洁白洁白” 这是什么样的短语？ABAB 式“ 洁白雪白” 可以形容什么？试着说一说；师：“ 哗哗地” 是拟声词； “ 哗哗地” 可以形容什么？它的后面是表示动作的词语,所以用“ 地”；试着说一说其他拟声词；师：你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢？想象,带表情 按大家说的我来读一读第 1 自然段 自己练一练 指名读,评判 男女生读；二
25、品尝第 2 自然段 欢乐 1指名读,问：这一自然段有几句话？2自由读,问：你有什么感受？3汇报：欢乐；板书 4第 2 自然段用了许多出色精确的动词,你能找到吗？用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份欢乐；名师归纳总结 同学汇报,老师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语：笑迎 捡 穿 挂 落 穿 挂第 6 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载指名表演；师：让我们先欢乐地读一读吧！自读 指名读,评判 小组赛读；师：我们已经体会到了欢乐,那小娃娃的欢乐是什么呢？有海螺和贝壳穿成的项链 其实啊,大海也很欢乐,你知
26、道大海的欢乐是什么吗？是欢乐的脚印！ 有欢乐的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就那就让我们带着小娃娃的欢乐,带着大海的欢乐齐读第 2 自然段；三、升华欢乐 观赏美1多美啊,让我们纵情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全 体起立,边做动作,边带着表情,配着美丽的旋律,背诵吧！投影,配乐指名展现作品 五、喜爱美 师：你们的童年真让人仰慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜爱的一首歌与你们共享,让我们一同走进童年的欢乐中吧！播放歌曲童年 ,在音乐声中自然终止课； 六、布置绘画作业,制造美师：你们可真了不
27、得, 大海也信任同学们肯定会画出更美的画；明天带过来,好吗？教学反思：回家后, 请同学们画一画你最喜爱的大海,_ _ _ 语文园地七 第一课时 教学目标：1熟悉表示亲属的词语中的生字,明白家人中的一些称呼；22初步把握形声字的特点；3正确书写“ 了、才、长、山、儿、四、我、心” 这八个字,把握生字书写的笔顺规章,指导同学养成 良好的写字习惯；教学重点：熟悉表示亲属的词语中的生字,明白家人中的一些称呼；初步把握形声字的特点；教学难点：正确书写“ 了、才、长、山、儿、四、我、心” 这八个字,把握生字书写的笔顺规章,指导学 生养成良好的写字习惯；教学过程：一、创设情境,激趣导入1导语：小伴侣们,今日
28、老师接到孙悟空寄来的请柬,邀请小伴侣们到他的花果山一游；你们兴奋吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔,可谓是困难重重；今日我们的“ 花果山之旅”,可爱的美猴王也设置了重 重障碍,需要连闯“ 三关” 才能到达,你们有信心吗？2课件出示闯关图；二、分层闯关,巧学夯知1识字加油站；1过渡：英勇机灵的孩子们！让我们一起来到第一关；谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶 2尝试认读；个人认读,同桌互拼订正；汇报：指名同学读词语；分组开火车认读；3老师强调这些词语中的其次个字读轻声；4诵读积存；男女生赛读；齐读；5小结：小伴侣们真能干！我们顺当闯过第一关；2我的发觉；1过渡：
29、小伴侣们,别兴奋得太早哟！瞧！其次关是什么呢？名师归纳总结 2揭示其次关内容；课件出示“ 我的发觉” 的内容；孙悟空挑战地说：“ 你们知道这两组生字有什么特点第 7 页,共 9 页吗？” - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小组内争论；同学试着说一说；老师小结：第一组“ 明、晚、昨、时” 这些字都是日字旁,都和太阳有关；其次组“ 妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁,都和女性有关；它们大都是形声字,左边表义右边表声；3字词句运用；A比一比,写一写；1激趣促写：孙悟空的本事特殊大,唯独书写规章是他的弱项；他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克
30、这一关吗？2火眼金睛：课件出示“ 书写提示”；认真观看,你发觉了什么？汇报沟通； “ 长” 字留意书写的笔顺,“ 四” 字第四笔是竖弯, “ 心” 字三点要写得匀称； 尝试书写；展评反馈；B看图写词语,再说一两句话；1过渡：小伴侣们,你们这么聪慧可爱,书写得这样认真,孙悟空想给大家增加点难度,大家有信心完成 吗？2课件出示书中的图画；同学小组内争论；同桌相互说一说；汇报沟通；课件出示：牛羊 牛羊在山坡上吃草；同学 我和小明是同学；大山 远处有一座大山；4日积月累；1过渡：小伴侣们,你们轻松地闯过了三关,孙悟空可兴奋了！他想送给你们几条成语；只有会读会背的 同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？2
31、出示成语；同学自由读,同桌互读；3指名朗读；4老师讲解成语的意思；种瓜得瓜,种豆得豆：种什么,收什么；后比如做了什么事,得到什么样的结果；前人栽树,后人乘凉：比如前人为后人造福；千里之行,始于足下：走一千里路,是从迈第一步开头的；比如事情是从头做起,逐步进行的；百尺竿头,更进一步：意指学问、成果等达到很高程度后连续努力,争取更大进步；5小组赛读；男女生对读；6带着懂得齐读成语,背诵成语；7谈谈对这些成语的懂得；8沟通搜集的八字成语；三、课堂小结,拓展延长 小伴侣们,你们用扎实的基础学问和聪慧才智勇闯三关,真了不得！回家千万记住要把你今日的收成和你 喜爱的人共享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙
32、悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“ 花果 山之旅” ！教学反思：_ _ _ 其次课时教学目标1懂得并积存八字成语,激发学习成语的爱好；2在师生共读中,丰富语言,激发同学阅读的爱好；教学重点：熟悉表示亲属的词语中的生字,明白家人中的一些称呼；初步把握形声字的特点；教学难点：正确书写“ 了、才、长、山、儿、四、我、心” 这八个字,把握生字书写的笔顺规章,指导学生养成良好的写字习惯；教学过程：一、检查背诵,复习名言1过渡：小伴侣们, 上节课我们连闯三关,你们兴奋吗？把你们的收成和你们最喜爱的人共享了吗？2指几名同学背诵成语,全班齐背；3小结：小伴侣们背诵得可真好！这节课,让我们
33、和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！二、初读故事,整体感知名师归纳总结 1过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！课件播放朗读动漫； 第 8 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2同学借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音,读不准的做上标记；3同桌一起读故事,留意读音；4老师指导细读；1第 1 自然段；请同学读第 1 自然段；圈画喜爱的词语或句子读给大家听,说说为什么喜爱；男女生赛读；沟通猴子为什么要捞月亮；2第 2 自然段；喜爱这个自然段的同学一起读；指导感情朗读；3第 3、4 自然段；指生读第3 自然段；齐读第4
34、 自然段；4第 5 自然段；自己读,猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出；小组争论；用自己的话说说猴子们捞月亮的过程；5第 6、7 自然段；结果怎么样呢？齐读后两个自然段；三、观看动画,试着表演1播放动画片；2熟读课文,小组内尝试表演；2摸索：我们在生活中遇四、说话训练,拓展思维1沟通：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮；到事情应当怎么办？3争论：小伴侣们,猴子们从树上跳下来,坐在地上累得气喘吁吁,他们会说些什么呢？发挥想象力猜 一 猜；4汇报：续说故事；五、布置作业,共享收成小伴侣们,信任这次“ 花果山之旅” 你肯定收成多多吧！回家把这个故事读给你最喜爱的人听吧！教学反思：_ _ _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页