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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学设计汉滨区谭坝九年制学校 郑清海基本信息课题信息技术 学校上册 教材第 1 章走进信息世界第2 节作者及汉滨区谭坝九年制学校工作单位教材分析六年级同学对上网猎取网络信息这一学问的建构已经在脑海中初步形成, 对网络课也很兴奋, 本节课应在充分利用同学的爱好的同时,引导他们顺当完成老师布置的任务；通过体验网络信息查找的操作与应用, 培育同学把握利用网络猎取信息的过程和方法,为同学的学习、生活和进展供应服务；学情分析本教学设计遵循教学规律,表达了以老师为主导,同学为主体,实践操作为主线的教学原就； 让同学参与到课堂教学之中,让同
2、学由被动学习转变为主动学习； 以任务驱动, 小组合作沟通探究为主要活动方式,在分组过程中强调优势互补的合作方式；教学目标（1）把握利用搜寻引擎搜寻信息常用的两种基本方法；（2）把握关键词搜寻技巧；教学重点和难点搜寻引擎的合理挑选及关键词查找的技巧名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教名师精编优秀教案程学过教学环节教学内容（活动）同学活动设计意图同学阅读文字；回答：一、导入：师：请同学们阅读这段文字, 摸索一这 段视频叙述通 过 生 活 中的 是清华高校的事例,让同学的 一名女生得知道利 用因 特了 怪病寻求医网可以 猎
3、取 信创设问题情形, 导入下这段文字叙述了一件什么事情？治的故事,同学息帮忙 人们 解亲人们是怎样寻求帮忙的？和 亲人通过网新课学习；决困难,激发学络 向国外的医（3 分钟）好搜寻 信息 的生寻求帮忙,得技巧的爱好；到 国外名医的诊断 -坨中毒,最 后获得救治 的故事；二、新课（一）老师师：1）搜寻图片我喜爱的动物学 生 留意观看给同学引路,为讲授,引导同学探究小兔的图片, 储存到我的运算机, 并教 师 的操作步同学能顺当完（13 分钟）且设置为桌面背景骤；观看成对本课学问2）在 IE 浏览器中拜访 “ 百度” 网站,、记录,并适当的建构做预备在搜寻窗口中输入关键字“ 初二数回 答老师的问学”
4、,展现搜寻结果（留意观看新出题；现的页面） 众多的网站链接（打 开其中一个浏览）3）缩小搜寻范畴：在搜寻窗口中再 加入关键字 “三角形全等练习题 ”,观 察搜寻页面结果与前一次是否一样；总结：刚才老师使用的是关键字搜寻 法,输入要查找内容关键词, 运算机 自动检索；从搜寻结果来看, 我们可 以归纳出关键字搜寻法使用条件： 知 道 要 查 询 的 大 致 方 向 ,大致意思；搜寻全面、可以查到未想 过的内容,有意外收成；请同学观看、争论,通过“ 百度” 网名师归纳总结 站探究出这种方法的使用条件和特同学在“ 百度”通过争论性学第 2 页,共 5 页点；习的方法,用因师：请大家进入百度网站用以下关
5、特网进行学问- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案网 上搜寻关键的探究；键字搜寻网页,感受运用不同的关键字查找资料的不同结果；探究、争论学字 搜寻法的基关键字搜寻到本技巧,并懂得习,培育同学动的网页数目手实践和分析把握；网络安全学 生 动手实践问题的才能；网络安全“ 网络安全”探究学问,且以网络安全小 组形式进一网络安全 +病毒步 开展争论交网络安全 -病毒流；师：依据同学争论情形加以小结；“ 空格” 表示设定多个关键字；“ 双引号”表示将需要精确匹配的部分引起来；“ 减号” 表示要求搜寻的结果中不含 特定的关键字；“ 书名号” 表示关键
6、字有两个特别功能； 一是书名号会出 现在搜寻结果中,二是书名号括起来 的内容不会被拆分； 关键字的挑选是 获得良好搜寻结果的必要前提；因 此,在提交搜寻恳求时, 最好把自己 的想法提炼成简洁切合主题的关键 字,才能提高搜寻的效率；提问：刚才使用关键字搜寻法搜寻出同学在解决问通过新问题的的结果许多,这样也提高了挑选信息题中绽开学习；提出,唤起新的的难度,那有没有更加精确的搜寻方同学自主探究学习需要；法呢？体验合作精神,加上小组合作我们现在来介绍另外一种信息搜寻构建和谐、乐方法 专题目录方式；完成任务；并总观、积极向上的如：搜寻三八妇女节的由来, 可以通学习氛围和态结专题目录方过：百度 -更多 百
7、科 国际劳动妇度；女节节日由来；请同学们自己尝式的使用条件试,并下载文本到自己的电脑中；和特点；使用条 件：知道所查信 息的一些准确 资料；特点：准 确性高、速度 快；名师归纳总结 （二）同学尝试完成提出任务：同学们已经学会了不同的同学积极动手通过“ 关爱生第 3 页,共 5 页学习任务；搜寻引擎,他们各有特点, 我们要能搜寻资料,并进命” 为主题制作- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （14 分钟）名师精编优秀教案行合作沟通,筛电子作品,引导恰当地使用它们；请同学们小组合作,以“ 关爱生命” 为题,从网络上选出最合适的同学积极实践,搜寻与“ 关爱生命”
8、有关的资料和图图片和文字、视小组合作,培育片,通过制作一组与 “ 生命” 有关的频等；同学合作、与人连环报或电子报刊, 让人们提高对生交往的才能；命的重视和对灾难中的人们的怜悯,呼吁人们喜爱和平,远离战争和伤害；留意：制作时, 要相互帮忙挑选 信息,留意图片和材料的吻合, 文字 与表现主题的关联性； 同时,设置三个层次的任务,同学依据实际情形选 择进阶的任务；1、老师在多媒体投影屏幕上显示这 些任务和评判方式, 便利和鼓励同学 进行学习；2、老师现场巡察指导,便利帮忙遇 到困难的同学解决问题；（三）展现、点评,1、组织同学展现成果；让同学展现自展现成果、沟通连续完成任务2、分析同学操作过程中存
9、在的问题,己的成果,沟通体会,相互学（10 分钟）并依据情形, 进行提示, 依据评判方学习体会；习,相互鼓励,式,提示哪些同学应当连续加强；取长补短；3、以软件搜寻为例,讲解如何辨别 真假链接,找到精确的下载地址, 避免受烦人的广告软件的欺诈；4、同学连续做没有完成的任务 三、小 结让同学复述本节课所学学问, 提示学同学听、或可以让同学对学问（5 分钟）生文明上网,做有现代信息素养的好与老师探讨英孩子；特网问题,放松形成系统化、结在屏幕上显示如下公约：心情；青少年上网文明公约构化建构的同要善于网上学习不浏览不良信息时,渗透文明上要诚恳友好沟通不羞辱欺诈他人网的价值观取要增强自护意识不随便约会网
10、友要保护网络安全不破坏网络秩序向；要有益身心健康不沉溺虚拟时空本节课教学过程中, 我力求表达新课标关于建构主义学习理论的教学思想,利用设计的情形贯穿整个教学过程,每一环节都留意是否有利于学生对学问的建构； 把握好师生角色的定位及其作用,在充分发挥同学的课 主体作用的同时, 积极发挥老师的主导作用； 我觉得基于网络的课堂资后 源型学习的方法更能提高同学的信息素养和运用因特网解决实际问题反 的才能,而让同学自己探究得到学问的建构,能更好地达到把握搜寻引思 擎搜寻信息常用的两种基本方法和合理挑选关键词的搜寻技巧的学习的目标,在教学中, 关注同学的情感, 培育同学和善正直的良好品德有名师归纳总结 利于
11、培育同学拥有正确的情感态度和价值观；而且,对不同的同学采纳第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案不同的教学方法,才能让每个同学得到提高和进展；基于网络的课堂资源型学习同传统学习模式有较大差异,老师由学科专家转变为同学学习的促进者和指导者, 学习的主要资源不再是课本而是因特网这一拥有相对无限信息的资源,信息的过程；同学更留意问题, 强调同学发觉让同学探究得到学问, 能充分调动同学的学习爱好, 锤炼同学的操 作才能,培育同学的主动意识和探究才能；我认为,在信息技术教学中, 融入对同学思想品德的训练,是必不可少的,所谓“
12、教书育人”,虽然,信息技术临时没有参与中考,被许多人称为“ 学校科” ,但是,它一样承载着培育素养好、信息素养高的 新时代人才的重任；同时,也要做到兼顾不同水平和特点的同学及同学不同的智能特 点,留意补差, 利用分组合作式的学习, 通过同伴的影响提高同学的认 知水平；“ 一份耕耘,一份收成”；我坚信,只要我们信息技术老师在日常的教学中有目地、 有方案地对同学的上网行为加以引导,同学肯定会真正做到将因特网作为其争论性学习的重要学问资源,并养成良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页